如何打開孩子心門的幼師教育隨筆

　　無論是在學習還是在工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編精心整理的如何打開孩子心門的幼師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　多年的教育實踐讓我們認識到，對幼兒進行有效教育的前提是了解幼兒。我們嘗試以“娃娃情趣日記”為鑰匙，打開孩子的心門，讀懂孩子的心。

　　“娃娃情趣日記”是幼兒采用自己喜愛的記錄方式，獨立或在成人幫助下記錄有興趣、有感受的生活事件并及時用語言表達的一種實踐活動。如，毛毛以繪畫形式記下了一篇日記。畫面中有三個人的臉，其中畫得很大的是她爸爸的臉，占據了畫面的三分之二，左上角是她媽媽的臉。左下角是她姐姐的臉。爸爸和姐姐的嘴角是向上翹的，而媽媽的嘴角是向下垂的。毛毛是這樣講述的：“媽媽在看電視的時候，發生了一件不高興的事。姐姐把頻道換掉了，媽媽很生氣，爸爸沒有幫媽媽換回頻道。”

　　從畫面和毛毛的表述中，我們了解到她對這一事件的態度，也感受到了她的情感。她很愛媽媽，希望媽媽開心，對爸爸沒有幫助媽媽換回電視頻道不滿，對媽媽沒能滿足自己的愿望表示同情和無奈。

　　這幅日記畫使我們開始關注毛毛的家庭情況。毛毛生活在一個大家庭中，叔叔一家、她們一家和奶奶生活在一起。她母親在徐州工作，每周回南京一次；父親在大學工作，平時工作很忙，不太管她。叔叔家有一個比她大一歲的姐姐。叔叔、嬸嬸對毛毛很好，媽媽不在家時毛毛就喊嬸嬸“媽媽”。偶爾看到姐姐和嬸嬸媽媽親熱，她會抱著嬸嬸說：“嬸嬸，我覺得沒媽的孩子像根草。”雖然她能得到家庭中每個人的愛，物質上也能得到滿足，可與生活在父母身邊的姐姐相比，她有較強的失落感。她下意識地封閉了自己，學會了察言觀色，適應與順從。

　　在了解了毛毛的真實情感以后，我采用了一系列措施。首先，我把毛毛的日記交給她媽媽，讓媽媽了解毛毛的真實情感，明白女兒很愛她，希望她開心，渴望和她在一起。然后，我有意識地呈現孩子們在幼兒園生活和學習的照片，讓毛毛媽媽在比較毛毛與其他幼兒情緒狀態的基礎上了解毛毛的發展狀況，感受毛毛對親情的迫切需要。再后，我多次與毛毛父母交流孩子的教育問題，以及親情對孩子良好性格形成的作用。同時，針對毛毛的行為表現，共同尋找在現階段改善毛毛情感狀況的方法。例如，媽媽盡量抽時間回南京陪伴她，每天和她通電話，爸爸每天盡量抽時間和她相處等。

　　兩個多月以后。毛毛又以繪畫方式畫了一篇日記，她是這樣講述的：“媽媽回來我很高興。以前媽媽來接我時，我很開心，現在媽媽來接我，我更開心！”明快的畫面和快樂的語言讓我們感覺到毛毛變了。

　　“娃娃情趣日記”為孩子傾訴、宣泄提供了機會，他們敞開心扉表達自己的喜怒哀樂，成人則用心解讀孩子的日記，了解孩子的需求和愿望，打開孩子心門，并通過有效的教育方法，引導孩子健康成長。

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