小學體育課堂教學隨筆

　　一堂體育課開始的時候教師往隊列前一站，用充滿期待，信任的目光“環視”全隊，使全體學生都在自己目光的注視下“一覽無余”，意思是希望大家好好遵守紀律，認真進行操練。

　　在教學教新動作的時候，如果學生完成練習的動作做得比較協調自如，教師可以用熱情、贊許的目光給予肯定，如果學生有困難無把握完成練習動作時，教師則需要用敦促、肯定、鼓動的目光給予勉勵，使之產生“老師相信我，我一定能完成動作”的自信心理；對那些身體素質差，激勵，贊揚的目光加以肯定，就能增加他們克服困難的信心與勇氣，從而積極、認真地學習技術，鍛煉身體。

　　教師在講解示范時誠懇、親切的目光給予傳神授意，有助于他們的心理指向，使之能細心觀察，積極思維，領會技術要領；當教師提出問題需要學生思考作答時，若能用希望、征詢、探求、或暗示的眼神掃視全體或注視某一對象，令其感受到信任和期待，學生的中樞神經則異常活躍，心態也會異常輕松、愉悅，從而充滿信心地動腦用心，向思維的更深層次開掘，以求得真知，掌握好動作的技術原理。

　　體育教學大都在室外運動場上進行，空間大，活動面廣，干擾因素多，有的學生可能因受外界新異環境的刺激而分心；有事教學氛圍過于活躍，有可能誘發個別學生違反紀律，教師若能及時用莊重、嚴肅、沉靜的顏色給予暗示，學生就會很快集中思想，自覺改正越軌行為。這種觀其行，測其心的抑制性眼神，既不影響課堂正常秩序，分散其他學生的注意力，也沒有挫傷學生的自尊心，能收到。

　　良好的教育效果，在教學活動中，學生的目光也是教師獲得教學反饋信息的一條重要途徑。比如，當學生流露出迷惑不解的眼神、冷漠無力的目光時，應及時采取相應的措施，變換練習方式，調整課程的密度和運動量，以求得最佳教學效果。

　　教學是一門學問，是一門藝術，所以教師必須潛心研究，提高自身能力，只有這樣才能把體育課上得更好，收到理想的教學效果。

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