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物理學(xué)畢業(yè)論文

高中物理學(xué)科特征及深度學(xué)習(xí)方法

時(shí)間:2022-10-05 19:42:56 物理學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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高中物理學(xué)科特征及深度學(xué)習(xí)方法

  每年的大學(xué)畢業(yè)生,免不了都要寫論文。為此,小編為大家提供一篇論文范文,歡迎大家閱讀參考!

高中物理學(xué)科特征及深度學(xué)習(xí)方法

  一、高中物理學(xué)科特征分析

  1.知識(shí)點(diǎn)要求多層次

  高中物理教學(xué)中所包含的知識(shí)點(diǎn)要顯現(xiàn)出多層次的特點(diǎn),特別是教學(xué)大綱中有規(guī)定,不同的教學(xué)內(nèi)容有其不同的教學(xué)要求,而教學(xué)要求可以分為兩個(gè)層次,即A級(jí)要求和B級(jí)要求,其中A級(jí)要求是較為低層次的要求,例如質(zhì)點(diǎn)、參考系等,而B級(jí)要求則是較為高層次的要求,是需要深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容,例如牛頓第二定律、動(dòng)能定理等.需要注意的是,并非A級(jí)要求就全是簡(jiǎn)單的淺層學(xué)習(xí),選修3-3和選修3-5都屬于A級(jí)要求,但這里面的一些知識(shí)需要加深了解或需要綜合理解才能掌握.

  2.注重實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合

  物理教學(xué)講究理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,也就是利用理論知識(shí),在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中加以運(yùn)用,在了解實(shí)驗(yàn)原理的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)流程,從而在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解,使得知識(shí)得以系統(tǒng)化,并能有效的將書面知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作技能.

  3.對(duì)學(xué)生思維能力要求高

  許多高中生都發(fā)自內(nèi)心的覺得物理太難了,可是縱觀物理各大習(xí)題的答案,卻十分簡(jiǎn)短,看似十分容易,造成這種偏差的主要原因就是高中物理要去學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力,簡(jiǎn)言之,就是你想明白想懂了,就不難了.高中物理在解決問(wèn)題上以及不僅僅停留于一些物理概念的表面了,而是要利用這些理論結(jié)合自身思維遷移解決實(shí)際問(wèn)題,因?yàn)槲锢碇R(shí)本身就來(lái)源于生活,是對(duì)生活及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié),依賴較高的思維能力.

  4.知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)

  許多高中生都覺得高中物理的內(nèi)容好多啊,就江蘇而言,就需要學(xué)習(xí)6本人教版的教材,包括2本必修和4本選修,不同的學(xué)校在教材選取上可能會(huì)有所不同.這么多的教材讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易迷失,特別是在高三復(fù)習(xí)時(shí)更難以把握要點(diǎn).其實(shí),高中物理知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,有一些明確的主干知識(shí)點(diǎn),但詳細(xì)的內(nèi)容介紹是分布在不同章節(jié)的,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,例如,“曲線運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)的講解可以與直線運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系,同時(shí)引入切向力和法向力,也就是將力的作用也放在一起講解,再比如“電磁感應(yīng)”這一知識(shí)點(diǎn)所包含的內(nèi)容十分豐富,不僅包括力、運(yùn)動(dòng)等力學(xué)知識(shí),還包括電路、能量等電學(xué)知識(shí),這些要點(diǎn)需要相互貫通起來(lái)理解.

  5.需要其他學(xué)科知識(shí)的綜合

  都說(shuō)數(shù)理化不分家,的確,在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,常會(huì)運(yùn)用到一些數(shù)學(xué)和化學(xué)方面的知識(shí),明顯的,就是物理上的一些復(fù)雜的推導(dǎo)公式就需要結(jié)合數(shù)學(xué)上所講的知識(shí),而與化學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容還是比較多的,具體可以參考選修3-3和選修3-5中的內(nèi)容.

  二、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)物理的策略

  1.完善學(xué)生知識(shí)體系

  深度學(xué)習(xí)的一大基本要點(diǎn)要求學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)與原有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),將一個(gè)概念下的同類知識(shí)加以整合,形成一個(gè)完整的知識(shí)體系.高中物理教材一般都是按照章節(jié)進(jìn)行講解的,但是各個(gè)章節(jié)間又存在一定的聯(lián)系,學(xué)生掌握好這之間的聯(lián)系有利于深度學(xué)習(xí).所以,教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候要把握好這些聯(lián)系性知識(shí)點(diǎn)的講解.例如,物理中的一大難點(diǎn)就是電場(chǎng),因?yàn)殡妶?chǎng)十分抽象,學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中存在一定的難度,所以,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以將電場(chǎng)和重力場(chǎng)加以比較,進(jìn)行比較教學(xué)。

  2.整體歸納,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握

  整理歸納是深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生所需學(xué)習(xí)的物理知識(shí)點(diǎn)很多,如果缺乏對(duì)知識(shí)的整理歸納,就很容易出現(xiàn)認(rèn)識(shí)偏差,所以,需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握.例如,多質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的總結(jié),可以采取以加速度為主線的方式。這種方式講究以點(diǎn)到面地概括總結(jié),有利于將知識(shí)點(diǎn)的整個(gè)體系結(jié)合在一起,利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的宏觀把握.綜上所述,高中物理的學(xué)科特征在一定程度上決定了學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要深度學(xué)習(xí).進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的方式離不開教師的教學(xué)方式,本文所列舉的幾大物理知識(shí)點(diǎn)以及該知識(shí)點(diǎn)可以采取的教學(xué)方式都是個(gè)人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的,希望對(duì)其他高中物理教師有所幫助.

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高中物理學(xué)科特征及深度學(xué)習(xí)方法

  每年的大學(xué)畢業(yè)生,免不了都要寫論文。為此,小編為大家提供一篇論文范文,歡迎大家閱讀參考!

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  一、高中物理學(xué)科特征分析

  1.知識(shí)點(diǎn)要求多層次

  高中物理教學(xué)中所包含的知識(shí)點(diǎn)要顯現(xiàn)出多層次的特點(diǎn),特別是教學(xué)大綱中有規(guī)定,不同的教學(xué)內(nèi)容有其不同的教學(xué)要求,而教學(xué)要求可以分為兩個(gè)層次,即A級(jí)要求和B級(jí)要求,其中A級(jí)要求是較為低層次的要求,例如質(zhì)點(diǎn)、參考系等,而B級(jí)要求則是較為高層次的要求,是需要深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容,例如牛頓第二定律、動(dòng)能定理等.需要注意的是,并非A級(jí)要求就全是簡(jiǎn)單的淺層學(xué)習(xí),選修3-3和選修3-5都屬于A級(jí)要求,但這里面的一些知識(shí)需要加深了解或需要綜合理解才能掌握.

  2.注重實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合

  物理教學(xué)講究理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,也就是利用理論知識(shí),在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中加以運(yùn)用,在了解實(shí)驗(yàn)原理的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)流程,從而在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解,使得知識(shí)得以系統(tǒng)化,并能有效的將書面知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作技能.

  3.對(duì)學(xué)生思維能力要求高

  許多高中生都發(fā)自內(nèi)心的覺得物理太難了,可是縱觀物理各大習(xí)題的答案,卻十分簡(jiǎn)短,看似十分容易,造成這種偏差的主要原因就是高中物理要去學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力,簡(jiǎn)言之,就是你想明白想懂了,就不難了.高中物理在解決問(wèn)題上以及不僅僅停留于一些物理概念的表面了,而是要利用這些理論結(jié)合自身思維遷移解決實(shí)際問(wèn)題,因?yàn)槲锢碇R(shí)本身就來(lái)源于生活,是對(duì)生活及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié),依賴較高的思維能力.

  4.知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)

  許多高中生都覺得高中物理的內(nèi)容好多啊,就江蘇而言,就需要學(xué)習(xí)6本人教版的教材,包括2本必修和4本選修,不同的學(xué)校在教材選取上可能會(huì)有所不同.這么多的教材讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易迷失,特別是在高三復(fù)習(xí)時(shí)更難以把握要點(diǎn).其實(shí),高中物理知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,有一些明確的主干知識(shí)點(diǎn),但詳細(xì)的內(nèi)容介紹是分布在不同章節(jié)的,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,例如,“曲線運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)的講解可以與直線運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系,同時(shí)引入切向力和法向力,也就是將力的作用也放在一起講解,再比如“電磁感應(yīng)”這一知識(shí)點(diǎn)所包含的內(nèi)容十分豐富,不僅包括力、運(yùn)動(dòng)等力學(xué)知識(shí),還包括電路、能量等電學(xué)知識(shí),這些要點(diǎn)需要相互貫通起來(lái)理解.

  5.需要其他學(xué)科知識(shí)的綜合

  都說(shuō)數(shù)理化不分家,的確,在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,常會(huì)運(yùn)用到一些數(shù)學(xué)和化學(xué)方面的知識(shí),明顯的,就是物理上的一些復(fù)雜的推導(dǎo)公式就需要結(jié)合數(shù)學(xué)上所講的知識(shí),而與化學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容還是比較多的,具體可以參考選修3-3和選修3-5中的內(nèi)容.

  二、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)物理的策略

  1.完善學(xué)生知識(shí)體系

  深度學(xué)習(xí)的一大基本要點(diǎn)要求學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)與原有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),將一個(gè)概念下的同類知識(shí)加以整合,形成一個(gè)完整的知識(shí)體系.高中物理教材一般都是按照章節(jié)進(jìn)行講解的,但是各個(gè)章節(jié)間又存在一定的聯(lián)系,學(xué)生掌握好這之間的聯(lián)系有利于深度學(xué)習(xí).所以,教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候要把握好這些聯(lián)系性知識(shí)點(diǎn)的講解.例如,物理中的一大難點(diǎn)就是電場(chǎng),因?yàn)殡妶?chǎng)十分抽象,學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中存在一定的難度,所以,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以將電場(chǎng)和重力場(chǎng)加以比較,進(jìn)行比較教學(xué)。

  2.整體歸納,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握

  整理歸納是深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生所需學(xué)習(xí)的物理知識(shí)點(diǎn)很多,如果缺乏對(duì)知識(shí)的整理歸納,就很容易出現(xiàn)認(rèn)識(shí)偏差,所以,需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握.例如,多質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的總結(jié),可以采取以加速度為主線的方式。這種方式講究以點(diǎn)到面地概括總結(jié),有利于將知識(shí)點(diǎn)的整個(gè)體系結(jié)合在一起,利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的宏觀把握.綜上所述,高中物理的學(xué)科特征在一定程度上決定了學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要深度學(xué)習(xí).進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的方式離不開教師的教學(xué)方式,本文所列舉的幾大物理知識(shí)點(diǎn)以及該知識(shí)點(diǎn)可以采取的教學(xué)方式都是個(gè)人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的,希望對(duì)其他高中物理教師有所幫助.