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高中生物理學習興趣怎樣培養論文
摘要：教學是教師教、學生學的雙邊互動活動過程，學生是學習的主體。凡是學生感興趣的學科，他們就能全神貫注地積極思考，并能主動克服困難。本文據此闡述了培養高中生物理學習興趣的認識與體會。
關鍵詞：高中物理；學習興趣；培養
教學是教師教、學生學的雙邊互動活動過程，學生是學習的主體。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學習的興趣。”凡是學生感興趣的學科，他們就能全神貫注地積極思考，并能主動克服困難。這就要求教師教學中必須采取有效措施，培養學生學習興趣。在培養高中生物理學習興趣方面，筆者有如下一些認識與體會。
一、上好第一課，激發學生學習熱情
高一物理的第一課是“走進物理課堂之前”和“物理學與人類文明”，這是一堂啟蒙課和激發學習熱情課。教學中筆者將其設計為兩個環節：第一，先講述什么是物理學，為什么要學習物理。第二，利用多媒體教學設備給學生展示物理學與其他科學技術、物理學與社會進步以及物理學與思維觀念之間的關系。當學生感受到物理學帶給社會發展的作用，被物理學強大的力量深深震撼時，再著重強調怎樣才能學好高中物理，初步激發起學生學習物理的熱情。
二、寓教于樂，培養物理學習興趣
高中物理知識既枯燥又抽象難懂，要使學生興趣盎然、積極投入，就需要教師用生動有趣、聲情并茂的課堂語言和具體形象的比喻來吸引學生注意力。如在講楞次定律時，邊做實驗邊總結，不是用生硬的“來著排斥去者吸引”，而是用優美的詩句“相見時難別亦難”來形象揭示抽象的物理規律，學生在只可意會不可言傳的意境中很容易就理解了楞次定律的本質。有時我還會請學生上臺表演，通過形象生動的表演理解抽象的物理知識。如在講到機械波的形成時，很多學生不明白“質點不隨波遷移”的含義，這時就可請學生上講臺表演，讓他們充當組成介質的質點，具體感受質點只在自己的平衡位置上下振動，學生恍然大悟，理解了其含義。在課堂上，我還注意使用幽默的語言來調動學生的學習興趣。如在經過啟發有學生舉手回答問題時，我會說“千呼萬喚始出來”；要求學生用紅色的筆標注題目關鍵信息時，我就說一定要用紅色，因為“紅紅火火嘛！”寓教于樂是教學的最高境界。學生在微笑著接受知識的同時，自然而然培養起了學習物理的興趣。
三、減輕學生課業負擔，提高物理學習興趣
高中生學習壓力較大，課業負擔較重。為了既能提高教學質量，又能提高學生學習物理的興趣，在減輕學生課業負擔方面我們采取了如下措施。（1）以課本為主，抓好基礎知識教學。課堂教學中要講清重點，突破難點，鞏固練習盡量在課堂上完成。（2）試題做到精挑細選。無論是平時的練習題還是測驗題，都會和備課組的教師提前分章節進行篩選，以課本為依據，不出偏題、怪題，把學生的注意力吸引到課本上來。當學生從課本中找到解題規律，得出正確答案時，成就感從心底悠然升起，學習的興趣自然也就高了。
四、抓好實驗教學，鞏固物理學習興趣
物理是以實驗為基礎的一門學科，必須要抓好實驗教學。人教版普通高中課程標準實驗教科書中有教師在課堂上的演示實驗、學生在實驗室的分組實驗以及學生在課外的“做一做”小實驗。這些實驗不僅能直觀說明某個物理概念或某個物理規律，而且還能培養學生觀察、思維和動手操作能力。在教學實踐中發現學生很喜歡“做一做”小實驗，通過自己動手和思考，不僅獲得了知識、增長了才干，而且還鞏固了物理學習興趣。
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