高中物理學習困難現狀與化解措施論文

時間：2023-03-22 13:43:53 物理學畢業論文我要投稿

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高中物理學習困難現狀與化解措施論文

　　摘要：在談到高中物理課程的學習時，有很多高中生都表現出一種膽怯和畏懼的感受，認為要學好高中物理難度太高。其實，高中物理課程的學習是一個觀察、思維與應用的連貫過程。在高中階段的學習中，到底是什么原因導致高中生在學習物理時感到困難，產生障礙，到底是什么阻礙著他們學好物理。現就針對當前高中生學習高中物理的困難與化解進行分析。

高中物理學習困難現狀與化解措施論文

　　關鍵詞：高中物理；學習困難；化解策略

　　高中物理的學習常常讓學生感到頭痛，這主要是因為高中物理所涉及的知識點十分廣泛，可以用點多、面廣、有深度來形容，其要求學生擁有較強水平的定量分析與矢量運算能力。在解答物理題目的過程中要運用閱讀能力、觀察能力、分析能力、作圖能力、判斷能力、轉化能力等一系列能力，進而對學生產生了較高的要求。面對這樣一門課程，學生如果沒有良好的心理狀態和正確的思維方式，在學習過程中就會出現消極懈怠的情緒，從而增加高中物理學習的難度。因此，對于高中物理學習的困難與方法化解進行分析，從而幫助高中生學好物理有著十分重要的意義。

　　１學習物理的心理障礙與化解

　　在高中階段的物理學習中，學生學習物理的心理障礙主要包括以下幾點：

　　１）很多學生從初中進入高中后，首先會對其產生一些害怕與膽怯情緒，心理障礙不可避免，加之一些父母不切實際的過高期望和自身繁重的學習壓力等因素疊加影響，學生學好物理的心理壓力大、思想包袱重。

　　２）高中物理本身就是理論與實際緊密聯系的課程，如果老師在物理課堂上的教學方法過于僵化，調動不了學生的激情，就會使得學生在學習過程中漸漸失去學習的興趣，對物理的學習產生抵觸心理。

　　３）很多學生因自己在初中階段的物理學習狀態不佳、成績不理想，就認為自己基礎差、底子沒打牢，高中物理肯定學不好。自身缺乏學好高中物理的信心。總的來說，這些都是直接影響高中生學習物理的心理障礙［１］。要化解這些心理障礙首先可以從正確認識高中物理這一門學科做起，消除對高中物理畏懼的心理。例如，可以在課前積極的進行課前預習準備，降低在課堂上吸收新知識點的難度；集中精力聽好老師講的每一分鐘，不放過任何一個細節；細心觀察身邊的物理現象，將日常生活接觸的事物與抽象的物理理論聯系起來，以便能更加深入地掌握物理知識點；當自己遇到物理學習上的困難的時候第一時間向教師尋求學習方法的指點，不斷調整學習心態與學習方法，克服高中物理學習的心理障礙。

　　２學習物理的思維障礙與化解

　　２．１定勢思維導致的認知困難與化解：定勢思維就是人的大腦受到外界某種信息的刺激影響而形成的一種固定的思維方式。其具體表現就是學生往往容易運用一種思維方式來進行思考，在某一固定模式化的思維模式下來對問題進行分析與研究，甚至會出現對其他思維方式的排斥［２］。在高中物理的學習過程中，很多學生都十分容易按照固定的思維方式來處理物理問題，從而陷入思維固定的泥潭中。例如，很多學生在掌握了高中物理中功的表達式為Ｗ＝ＦＳｃｏｓθ后，如果遇到以下問題：一個人在用大小為Ｆ的水平力推動物體沿著半徑為Ｒ的圓周走完一周后，這個人的推力一共做了多少功？有很多人在一遇到這個問題的時候，馬上就會回答所做的功為零，這是由于沿著圓周走完后最后位移是為零，再根據所學的功的表達式Ｗ＝ＦＳｃｏｓθ，就認定所做的功一定是零，忽略了Ｆ才是變力的這一關鍵因素［３］。要化解學生在高中物理學習階段中存在的思維定勢困難就要在平常物理習題練習中強化對物理基礎知識的訓練，并且在老師的指導下，在訓練過程中嘗試用不同的角度與方式來解決問題，以提升自己舉一反三的思維能力，推動已掌握知識與技能的正遷移。

　　２．２隱蔽性信息下的認知困難與化解：學生在遇到物理問題時往往被物理問題中隱藏的深層信息所難倒。隱蔽信息主要包括數字與文字信息。隱蔽性的數字信息通常都在物理計算題中出現，給予誤導或多余數字提示。隱蔽性的文字信息通常出現在物理題設立情境的題目當中。要化解隱蔽信息給學生帶來的認知困難，我們要在日常的物理習題練習過程中多多訓練有關隱蔽性信息的題目，在老師的指導下抓住分析隱蔽性信息的規律，通過題干信息來揭露題目中物理問題的本質［４］。通過加強練習來提升自己“去偽存真”的信息篩選能力，從而消除隱蔽信息下的認知困難。

　　２．３日常生活環境下的認知困難與化解：高中物理是一門與日常生活聯系十分緊密的課程，但是在日常生活的中的一些常用的俗語、習慣說法等與物理原理是相悖的。例如，日常生活經驗告訴我們，摩擦力是對物體運動產生阻礙運動的，這樣會導致學生形成滑動摩擦力與運動方向始終相反的錯誤結論。要化解這種日常生活環境所形成的認知困難，可以從以下幾個方面做起：

　　１）在生活環境中完成物理知識的同化［５］。我們要多從科學的角度來認知日常生活中的現象，避免從生活的角度來看待問題，從而幫助自己能夠盡快獲得新的認知平緩；

　　２）在生活環境中把握感性與理性的平衡。在遇到具體的物理問題的時候，要將感性認識與理性認識相對比，從而完成從感性認識深化到理性認識的過程。

　　３結束語

　　總的來說，學生想要學好高中物理要始終保持良好的心理狀態，運用正確的思維模式，持續強化基礎知識的學習與訓練，將物理知識與日常生活緊密的聯系起來，以科學的態度來看待所有物理現象。這樣一來高中物理學習將會變得越來越容易，學生將會更愛物理、更會學物理。

　　參考文獻:

　　［１］易剛．學習有困難，方法來幫忙———指導學習有困難的學生學習高中物理的一點體會［Ｊ］．四川教育學院學報，２０００，（Ｓ１）：１１３．

　　［２］向濤．消極心理暗示對女生學習高中物理的影響及其解決策略［Ｊ］．科學咨詢（教育科研），２００９，（０８）：７４．

　　［４］姜燕妮，黃多智．淺談高中物理學習困難生的教學工作［Ｊ］．黔東南民族師范高等專科學校學報，２００５，（０６）：９８－９９．

　　［５］周志清．淺析如何通過課堂導入激發學生學習高中物理的興趣［Ｊ］．課程教育研究，２０１５，（１２）：１２７－１２８．

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