小學學生思想品德教育研究論文

　　摘要：思想品德教育在小學教育中處于重要的地位。尤其是在目前我國農村經濟發展的新形勢下，如何做好農村寄宿制小學生的思想品德教育是一個亟待解決的問題。下面就從學校教育、家庭教育、評價機制以及教育者自身素質提高等方面，談談農村寄宿制小學思想品德教育的實踐和探究。

　　關鍵詞：農村小學；寄宿制；思想品德教育

　　一、農村寄宿制小學思想品德教育現狀分析

　　（一）農村小學生思想感情形成的特定環境

　　家庭因素對學生思想感情的形成與發展有至關重要的作用，尤其是家長的教育態度與教育方式能夠直接影響孩子的性格形成。農村學生所處的社會環境隨著農村經濟的不斷發展而發生了較大變化：父母親長期在外務工，孩子不得不跟隨爺爺奶奶生活，正常的家庭教育活動無法展開，家庭教育面臨著嚴重缺失，孩子思想情感的發展無法得到很好的引導，處于一個自我形成與發展的狀態。

　　（二）學校思想品德教育體系存在的問題

　　目前在學校思想品德教育隊伍和管理制度上存在的問題有：第一，學校全體教師并不是全部都重視學生的思想品德教育，我們往往看到的是全體教師在全力以赴地抓教學質量，學生的思想道德建設除了班主任在抓，鮮少有人問津；第二，沒有形成多元評價體系，學生不能從評價中獲得成功、成長的快樂；第三，學校結合上級部門要求，會開展一些時令性的教育活動，但局限性較大，而且活動多流于形式，還有更廣闊的思想品德教育空間有待開辟。綜上所述，有效加強在校學生的思想道德建設，優化學校思想品德教育管理體系，便成了農村寄宿制小學迫切需要探討的問題。

　　二、農村寄宿制小學思想品德教育方法與實踐

　　（一）做好學生的常規管理，必須大力抓好三支隊伍的建設

　　班主任、生活教師和紅領巾監督崗是寄宿制小學思想品德教育管理中要抓的主要方面，即要想讓學校的思想品德教育工作有新的進展，我們就必須要在實際工作中充分調動并全面激活這三支隊伍的主動性和積極性，持久地發揮他們的能動作用。

　　1.加強學生的個體管理，建立全面的管理和考評制度，營造良好的思想品德教育氛圍。除了正常的學習和紀律方面的管理外，寄宿制學校學生的常規管理還應包括發型著裝、生活紀律、就餐秩序、生活區衛生等。首先我們要結合實際，建立科學、合理的管理和考評制度，做好及時的檢查反饋和整改；并根據考評制度對逐一項量化，做好表彰獎勵與違規處罰，最后，每月一匯總，對違紀嚴重的進行處理，對優秀學生予以表彰。

　　2.加強班級管理，重視培養學生的集體主義觀念。班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者，肩負著提升學生思想品德、塑造學生靈魂的重要使命。班主任要建立包涵班級工作各個方面在內的量化考核制度，包括紀律、衛生、文明禮儀、床鋪整齊、就餐秩序等。考核的目的就是要督促人人做好，學生之間互相監督，互相幫助，共同提高，促進班級的整體進步，形成積極向上的合力。建立的班級一日常規量化考核或班級量化周考核制度，學生如有違反，除扣除個人分數，還要扣除班級分數，每天一公示，每周一匯總，分數列后的予以處罰，列前的班級予以獎勵。

　　3.重視生活區管理，依靠規范而科學的管理，向學生及家長提供優質服務。生活區的管理是寄宿制學校管理中的一個重要區域，首先需從生活教師中選聘工作責任心強、業務素質好的教師擔任生活部主任，組建生活區管理團隊，制定科學合理的生活教師的崗位職責和考評細則，不斷加強培訓，提升生活教師的素質，并建立健全考評機制。其次要充分發揮學生自我管理的作用，以紅領巾監督崗、學生值班等配合生活教師加強檢查，按照考核細則做好考評記錄。定期召開班主任、生活部的工作交流會議，及時反饋，將班主任的考核與深入生活區解決實際問題的考核相結合，提高生活區的管理力度，依靠規范而科學的管理，向學生及家長提供優質服務。

　　4.開展豐富多彩的校園文化活動，注重學生綜合素質的培養，重視學生的全面發展。育人是校園文化最主要的功能。因此，農村寄宿制學校要充分發揮和結合好區域特色和地域優勢，投入必要的物力、財力、人力，搞好校園文化建設。文化娛樂場館和課外活動要全方位地向學生開放，書法、繪畫、器樂、合唱、舞蹈、棋類、特色跳繩、抖空竹、地書字等興趣小組有序地開展，以滿足學生娛樂、參與、創造的欲望，豐富學生的精神生活，促進學生的身心健康。

　　（二）加強校內外聯系，整合社會資源，鞏固學生在校思想品德教育的成果

　　要鞏固好學生在校思想品德教育的成果，就離不開家庭與社會的大力支持和配合。

　　1.家長會。家長會能增進教師與家長、學生之間的相互溝通、了解和信任，讓家長對學校、教師和自己的孩子有一個全面的了解與認識，從而提高學校教育教學工作的針對性、藝術性和效果。

　　2.“校訊通”。教師利用“校訊通”系統，可將學生在學校的思想表現情況、學習情況、生活情況和臨時通知等反饋給家長，讓家長能及時了解學生在校的表現。同時，學校也需要家長的支持和理解，可以以短信的方式告知家長，得到家長對學校工作的理解和支持。

　　（三）不斷提高思想品德教育工作者

　　自身的素質和教育學生的能力作為思想品德教育工作者，我們必須要從自身做起，不斷鉆研業務知識，加強自身修養，保持樂觀健康的心態，從而以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒去感染學生。

　　（四）學生思想品德教育評價機制的健全和完善

　　學生的思想品德教育要改革、要創新，就必須要建立新型的多元評價體系。

　　1.評價要體現出動態性。可將形成性評價和總結性評價有效結合。形成性評價在日常學習生活中要隨時進行，以便及時掌握學生的思想動態，及時改進；同時一學期進行一次總結性評價，有助于對學生的道德價值進行判斷。

　　2.整個評價過程要科學。評價的整個過程應以學生的自我評價為主，教師評價、小組評價為輔。

　　3.評價要體現出主體性。評價要以學生自我評價為主，這樣評價過程也是學生自我分析、自我認識、自我完善的過程。總之，學生的思想品德教育是一項艱巨、復雜、長期的系統教育工程，加強學生的思想品德教育，是我們每一位教師責無旁貸的義務。我們思想品德教育工作者應結合實際，解放思想，不斷完善農村寄宿制學校思想品德教育的新體系。

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