中小學信息技術研究性學習課題的選擇與實施教育論文

　　一、中小學信息技術研究性學習課題的選擇

　　研究性學習要求"以類似科學研究的方式"，模擬科學的研究方法和過程，提出問題并解決問題，通過這種基本形式和手段，培養創新意識和實踐能力。這里所要提出的問題就是研究性學習的課題。在選題中必須根據學生自己的興趣愛好，自主選題，充分發揮思維的發散性和開放性。教師可提出一些參考課題。同時，在選題時應注重學生原有知識、經驗、水平，選擇的課題必須具有可行性和針對性。針對中小學信息技術各模塊的教學要求，可以分別根據不同層次提出以下幾類課題，供學生選題時參考：

　　（一）知識研究性課題：這是研究性課題的最低層次，學生在學到某一方面知識后，進一步拓寬學習范圍。

　　1、"畫圖"教學課題：如何利用電腦進行美術創作；色彩在表現各種不同內容"畫圖"時的作用等課題。在完成此類課題時，就提倡選擇不同的軟件進行研究和學習，如windows自帶的"畫圖"軟件、"金山畫王"等軟件。

　　2、文字輸入和處理教學課題：怎樣利用文字處理軟件寫作文；怎樣制作成績表、課程表等各種表格；怎樣編寫知識小報等。在研究時，要引導學生注意不同軟件的橫向比較，以應用為目的選擇不同的軟件進行學習。所采用的文字處理軟件可以是；寫字板、word、wps2000等。

　　3、多媒體制作：如何做課件，如何利用幻燈片組織班隊會等課題。

　　（二）知識綜合性課題：綜合性課題，是指把信息技術綜合應用于學科學習中，綜合使用各種信息技術手段，也就是平常所說的信息技術與其它學科的整合，將多學科知識融入信息技術課中，在解決綜合問題時培養學生把信息技術應于學習生活中的能力。例如，在科學課中，利用多媒體和網絡技術，探索動物的進化、生物種類的多樣性等課題。研究這些課題的目標是使學生學會使用多種媒體，解決各學科中的研究性課題，既拓寬了知識面，又培養了學生利用網絡獲取信息、傳輸信息、處理信息的能力，培養了學生的信息素養。

　　以上課題只是幾個比較有代表性的課題，可以作為學生選題的參考，在一定基礎上更要提倡學生自主選題。

　　二、中小學信息技術研究性學習的組織與實施

　　研究性學習是獨立學習與合作學習的結合，其中合作學習占重要地位。由于研究性學習面臨復雜的綜合性問題，需要依靠學習伙伴的集體智慧和分工協作。通過合作學習和研究，學習者可以取長補短；同時，也能培養合作精神與合作能力。因此，在中小學信息技術研究性學習中，多采用小組合作學習的形式，要求學生以共同的興趣愛好，自由組成研究小組，共同制定研究課題、實施方案，共同研究并總結研究成果。教師在這一過程中所扮演的是一個建議者、傾聽者和協調者的角色。例如，在畫圖和文字處理的教學中，教師可以鼓勵學生組成不同的小組，對不同畫圖軟件和文字處理軟件的使用方法及實現功能進行研究并得出結論，教師再組織各小組進行交流。這樣，學生學習的面更廣了，在小組學習中還培養了協作學習的能力。

　　在研究性課題的實施過程中，教師還要注重層次性，根據不同階段學生的學習水平，建議學生選擇不同的研究內容，既具有針對性，又具有可操作性。

　　三、中小學信息技術研究性學習成果的評價

　　研究性學習成果的評價要重在過程而非結果，重在全員參與。因此，教師應該以學生參與研究活動的態度、學生在研究中所獲得的體驗及成果等方面進行評價。教師要注重評價學生在實施研究性課題時，獲得了哪些信息技術技能、形成了哪些信息素養；還要注重評價學生的創新精神和實踐能力。評價應主要采用實際操作和學生作品展示的方式。

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