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對貴州省農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀的思考論文
學(xué)前教育階段(3-6歲)是兒童心智萌芽階段，正所謂“三歲看大、七歲看老”，這一階段兒童的受教育程度會對兒童后期發(fā)展帶來舉足輕重的影響。而且，我國的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，也將學(xué)前教育工作擺在當(dāng)前教育工作的中心位置，中央財(cái)政計(jì)劃安排資金500億元用于中西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展。貴州省作為西部落后省份，其農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀讓人非常擔(dān)憂，筆者自己也在農(nóng)村地區(qū)幼兒園工作，所以對貴州省學(xué)前教育的現(xiàn)狀有切膚之痛，所以急切地盼望貴州省農(nóng)村學(xué)前教育工作能夠在新時(shí)期取得重大突破，圓夢更多的農(nóng)村兒童。
一、目前貴州省農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀
(一)師資力量薄弱，教師專業(yè)性不足。
農(nóng)村學(xué)前教育師資薄弱，部分教師專業(yè)性不足。一是農(nóng)村幼兒教師缺乏，部分地區(qū)為了緩解農(nóng)村學(xué)前教育師資短缺的狀況，聘請了很多臨時(shí)老師，這些臨時(shí)老師往往經(jīng)過很短的職業(yè)培訓(xùn)就開始上課執(zhí)教，其教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。二是部分地區(qū)，為了過多的避免財(cái)政支出，直接在小學(xué)開設(shè)幼兒園，將中小學(xué)富足的老師，聘為幼兒教師，或者讓部分中小學(xué)老師轉(zhuǎn)崗為幼兒園教師，使得幼兒教師的專業(yè)性無法體現(xiàn)。三是近些年，幼兒園教師的學(xué)歷要求提升很快，聘用條件從以前的中專、幼師學(xué)歷提高到現(xiàn)在的大專甚至本科學(xué)歷，但是，幼兒教師的吸引力很弱，高學(xué)歷的人員很多都不愿意去當(dāng)幼兒教師，加劇了幼兒教師師資短缺的問題。
(二)幼兒教師任務(wù)繁重，社會認(rèn)可度低。
在貴州農(nóng)村地區(qū)，幼兒教師的工作任務(wù)重、事情多，很多時(shí)候還身兼數(shù)職，但許多社會上人士認(rèn)為幼師就是保姆、保育員，社會認(rèn)可度低。幼兒教師多數(shù)時(shí)間都在帶孩子，尤其是遇到調(diào)皮的孩子，心理壓力就會驟然增大，長此以往，很容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。據(jù)相關(guān)研究表明，幼兒教師是所有教師里最容易職業(yè)倦怠的，表現(xiàn)為缺乏工作熱情、身體感覺累、愛發(fā)牢騷、心緒不寧，成就感低，有些幼兒教師長期進(jìn)入職業(yè)倦怠，很容易對年少不更事的幼童失去耐心，進(jìn)而體罰學(xué)生，或者自閉等。此外，幼兒教師在幼兒園里還要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，雖然教學(xué)工作馬馬虎虎也是可以完成的，但是如果想把教學(xué)課上得生動有趣活潑，難度就比較大，需要幼兒教師投入大量的時(shí)間和精力。
(三)貴州的山區(qū)地形導(dǎo)致幼兒園布局無法均衡。
貴州的山區(qū)地形地勢，不利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園布局。貴州省大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，興建時(shí)間都很短，而且由于幼兒園在集鎮(zhèn)上，無法兼顧到偏遠(yuǎn)山區(qū)的幼兒，所起的作用并不明顯。如果以自然村寨來設(shè)立幼兒園，村寨幼兒數(shù)不足，尤其是當(dāng)前的城市化進(jìn)程，很多幼兒園可能面臨招生困境。到偏遠(yuǎn)山區(qū)從事幼兒教育，恐怕也很難吸引到幼兒教師。
(四)農(nóng)村家長學(xué)前教育觀念落后，學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重。
農(nóng)村家長受教育程度低，對學(xué)前教育完全不重視。家長對學(xué)前教育觀念的問題主要有：(1)忽視學(xué)前教育型，這類家長認(rèn)為幼兒的教育無關(guān)緊要，去幼兒園學(xué)習(xí)也只是玩玩而已，還不如在家里好;(2)學(xué)前教育工具化型，這一類家長也沒有認(rèn)識到學(xué)前教育的作用，只是為了將孩子放在幼兒園，以便有人看管，自己可以安心上班;(3)學(xué)前教育小學(xué)化型，這一類型的家長數(shù)量很多，他們以為學(xué)前教育就是小學(xué)教育，希望幼兒在幼兒園學(xué)會唐詩宋詞、繪畫數(shù)學(xué)等，將幼兒教育小學(xué)化。農(nóng)村家長思想守舊，重視應(yīng)試教育，把分?jǐn)?shù)當(dāng)做孩子學(xué)習(xí)教育的唯一方式，他們根本就不在乎孩子快樂不快樂。
二、加強(qiáng)和改善貴州省農(nóng)村學(xué)前教育的建議
(一)加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育制度，提高農(nóng)村學(xué)前教育水平。針對貴州省農(nóng)村幼兒教師專業(yè)性不強(qiáng)的問題，要進(jìn)一步完善教育專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育制度，改變學(xué)前教育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，對公立和民辦幼兒園幼兒教師提供無差別的培訓(xùn)，保證各種幼兒園教師都必須持證上崗。
(二)規(guī)范幼兒園管理制度，鼓勵和扶持民辦幼兒園。目前農(nóng)村幼兒園管理并不規(guī)范，尤其是民辦幼兒園，部分幼兒教師甚至沒有教師資格證。為了真正讓學(xué)前教育發(fā)展起來，國家在布局公立幼兒園的同時(shí)，也要鼓勵和扶持民辦幼兒園，按人口規(guī)模設(shè)立幼兒園，明確公立幼兒園和民辦幼兒園的平等地位。
(三)加大宣傳推廣力度，增強(qiáng)農(nóng)村家長的學(xué)前教育意識。我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)普遍落后，積極開展有關(guān)學(xué)前教育的各種宣傳活動，宣傳“一村一幼”、“一鄉(xiāng)一所”等政策知識，特別要讓家長明白對幼兒進(jìn)行早期教育可開發(fā)智力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)則等重要性，改變一些農(nóng)村家長愚昧的教育理念。特別針對有留守兒童的家庭進(jìn)行宣傳，提高家長的學(xué)前教育意識，讓其知曉在家門口學(xué)習(xí)的惠民舉措，實(shí)現(xiàn)學(xué)前雙語教育全覆蓋的目標(biāo)。
(四)加大財(cái)政投入，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。農(nóng)村幼兒園待遇不足，導(dǎo)致幼兒教師流失量大，因此要加大財(cái)政投入，提高幼兒教師待遇，讓更多熱愛兒童、熱愛教育、業(yè)務(wù)精湛的教師加入學(xué)前教育隊(duì)伍。建立普惠幼兒教師的社會保險(xiǎn)制度，免除幼兒教師的后顧之憂，全身心投入學(xué)前教育事業(yè)。
三、結(jié)束語
貴州農(nóng)村學(xué)前教育狀況堪憂，是由多方面因素導(dǎo)致的。但是值得慶幸的是，貴州省近年來正加大投入、明確編制、財(cái)政全額撥款，保障農(nóng)村幼兒園教師各方面的待遇。從貴州省對農(nóng)村幼兒園規(guī)劃的相關(guān)數(shù)據(jù)來看，2016年我省將新建300余所農(nóng)村幼兒園，人口達(dá)到一定數(shù)量的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，可以適當(dāng)探索開設(shè)第二公立幼兒園或者擴(kuò)大原公立幼兒園規(guī)模，農(nóng)村學(xué)前教育狀況正在得到改善，幼師待遇正在得到提高，幼師的社會地位正在不斷鞏固。伴著全國、全省對學(xué)前教育重視的春風(fēng)，真心希望貴州省的農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)取得重大突破。
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