提高學生英語興趣的技巧

　　提高學生英語興趣的技巧，英語的應用無處不在，我們已經身處在一個開口就是英語的時代和地方，所以提高興趣學習英語很重要，下面我們就來看看提高學生英語興趣的技巧吧。

　　提高學生英語興趣的技巧【1】

　　一、進行趣味性、娛樂性教學，提高學生的參與意識和學習興趣。

　　少年兒童對新事物特別感興趣，求知欲望也特別強烈。

　　教師在英語課堂教學中可利用他們的好奇心，創設情景，進行趣味性、娛樂性教學，從而激發小學生的求知欲。

　　如:在教學認讀鐘表時，教師先讓學生回憶一下自己一天的主要活動時間，包括起床、吃飯、上學、放學、做家庭作業、睡覺等一系列活動時間。

　　然后，教師一邊用英語表達出時間一邊模仿學生各種活動時的表情和動作，使學生在活潑、生動的課堂氣氛中輕松地學到知識。

　　二、充分利用現代化的教學儀器和教具，提高學生注意力，培養學生學習英語的積極性。

　　在英語課堂教學中，教師應充分用“四機一幕’，多角度、生動活潑地講授新知識，以提高學生的注意力，延緩學生發散思維的早現。

　　教師在課前根據實際需要制作不同的教學卡片和掛圖，使新知識更加清晰地顯現在學生的面前，有利于培養學生學習英語的興趣。

　　三、合理設計課堂，教學方法靈活多樣，富有啟發性，使學生愉快的接受新知識。

　　中小學生對新內容最感興趣，教師在課前認真備好課，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣并富有啟發性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處于主動活動的狀態，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。

　　當學生出現疲勞狀態時，教師及時調整，中斷講授新知識，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。

　　但時間不要過長，以3-5分鐘為宜。

　　四、對學生及時反饋學習成果，多鼓勵，少批評。

　　學生能及時了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用。

　　它能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助。

　　在英語教學過程中，教師針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵。

　　教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，有助于培養他們的學習興趣。

　　提高學生英語興趣的技巧【2】

　　一、拉近師生關系

　　有些時候，總是覺得老師和學生是兩個對立的面，為什么會這么說呢?因為我常常為了補齊作業而到處找同學，而那些同學往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目標，唉，恨鐵不成鋼。

　　如何調和矛盾，是拉近師生關系的關鍵。

　　我一般不會在課堂上呵斥學生，而更多的是用目光來暗示他，讓他知道我不希望他這樣，或者直接喊他名字，問剛才的問題，如果沒答上來，我也會讓他坐下，我知道他心里一定會很清楚我為什么會叫他。

　　對于上課調皮，作業拖拉的我一直采用談話教育為主的教育方法，耐心是我的特點。

　　在談話時，我盡量去體會學生的心情，從他那里考慮問題。

　　多給他們一次機會，也是給我一次希望。

　　孩子也是人，也渴望別人的尊重和理解，如果我們這些都做不到，還怎么指望學生能夠信任我們。

　　二、讓學生喜歡你的課

　　我經常在課上組織小游戲，小競賽。

　　學習人體部位的時候，我們來玩我說你指;學習英語加減法的時候，我和學生比賽算術，雖然我“輸”了，但學生踴躍舉手想要“打敗”我的情景仍歷歷在目;有一個叫“Polly says”的游戲，教師在發出指令前可以說“Polly says”，則學生做此動作，指令前沒有“Polly says”學生則不做此動作，如教師說“touch your nose”，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了，要扣分。

　　這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝。

　　游戲很好，但我與學生都是有言在先的，只有好的紀律的保證，才能做好游戲，玩好游戲。

　　我做游戲的目的都是以教學內容為中心，盡量能使參與面大一些。

　　是為學而做，而不是為玩而做。

　　除了游戲以外，體態語也是老師一個很好的展示藝術。

　　往往一個贊許的眼神，一個夸張的動作，一個滿意的微笑，一個肯定的點頭都會給學生帶來很多精神動力。

　　在學 Nice to meet you.的時候，我經常與學生握手，使他們感受到了成人的氛圍。

　　在猜箱中物的時候，我總是能裝著很神秘的樣子，來吸引學生無限的想象力。

　　在學習“strong”等詞時，我常常補充一些動作，如大力士狀，學生不用問就知道 “strong”是強壯的意思。

　　在課堂上開展小組競賽。

　　每節課在復習，操練等各個環節穿插進行一些競賽，由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一顆心或一個小笑臉。

　　盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。

　　實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。

　　生動具體形象的事物，容易引起學生的興趣。

　　充分利用掛圖，圖片等形式開展教學活動，能有效增加興趣。

　　錄音機的使用不僅令學生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調 。

　　三、多鼓勵學生

　　在課堂上，如果有很多人舉手的話，我一般都會先叫那些平常內向的同學。

　　因為他們舉一次手也不容易，即使答錯了，我也不會太在意，當然答對更好，ok, good , wonderful, great 一大堆表揚詞都扔過去，多鼓勵，多表揚，培養他們的自信心，下次歡迎再來。

　　其實每一個孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表揚的，尤其是那些很少被老師關注的中間生。

　　當然個別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進步了，他們就值得老師去表揚。

　　提高學生英語興趣的技巧【3】

　　一、 興趣對小學英語教學的影響

　　興趣對小學英語教學的影響：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。

　　因此，在英語教學中，怎樣有效地激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語積極性，是搞好小學英語教學的重要一環。

　　為了研究有關的幾個問題，大量的翻閱了相關教材以及用書，例如：程曉堂，2004，《英語學習策略》，其中對教師的教學方法，以及有針對性的教學，提出了指導性的意見，本文主要論述了通過采用“采用比賽方法,調動學生學習英語的積極性”，“游戲教學，可以激發孩子學習英語的興趣”，“利用兒歌，營造氛圍，提高興趣”來激發小學生英語學習興趣。

　　二、 提高小學生英語興趣的方法

　　(一) 采用比賽方法,調動學生學習英語的積極性。

　　在英語課堂教學中，增加比賽的項目對于小學兒童來說，也能大大增強他們的學習興趣,現在的孩子把大多數都把在學習上取得的榮譽看的很重要,所以說在課堂上進行比賽的方式能夠激發孩子的學習興趣,我在實習過程中深有體會 ,在我剛剛講英語課的時候,我并沒有想到以比賽的方式來激發孩子的學習興趣,我是只是單一的給孩子們講知識,把孩子們當成了接受知識的機器,我發現他們有許多同學溜號,注意力不集中,我累的口干舌燥,而學生們卻沒有學好,學習效果不理想。

　　為此,我進行了課后反思,就想怎么才能提高學生的注意力和學習興趣作為重點研究的問題。

　　我就想到了以比賽的方式進行教學,能吸引他們的注意力,激發他們的學習興趣,這樣真正的起到了事半功倍的效果。

　　記得我在教What are these?時，采取以小組為單位搶答積分的形式，鼓勵他們積極思考問題，我出了一個重點句子 : What are these ?請學生回答：They are .我事先準備好了重點單詞的卡片作為答案，有dumplings pears bananas apples oranges，我隨意抽取一張，要求學生馬上說出正確答案，學生熱情高漲，積極參與，組與組之間展開了激烈的競爭，回答得又對又快。

　　每組同學說對一個答案加一分，哪組得分最多哪組獲勝，按分數排名次。

　　本節課我上的很輕松，順利的完成了教學任務，學生愉快的學會了知識，更加喜歡英語課了，還期盼著上下一節英語課。

　　(二)游戲教學，可以激發孩子學習英語的興趣

　　現在的孩子自控性很差，一堂課40分鐘下來，孩子肯定不會坐在那一動不動地認真聽講。

　　通過問卷調查來看，他們都很喜歡做游戲，所以說將游戲貫穿到教學當中，可以提高小學生學習英語發興趣，容易解決教學中的重、難點，順利完成教學任務。

　　記得我在講How Much Is It?的時候，我就設計了一個“購物游戲”，事先我準備了一些蘋果、梨、西瓜、香蕉的模型和鉛筆，又準備了各種面植的假幣，在模型下邊貼好價格標簽，然后叫兩名同學上前邊來分別扮演售貨員和顧客，在“買賣”這個過程中，學生一定要用英語完成，這個游戲做了五組。

　　游戲結束后，大家都很開心，通過游戲，學生學習英語課文既覺得簡單又輕松，愉快的接受了新知，教學任務完成的還好，并且要求以后的每一節課都要在游戲中進行。

　　(三)利用兒歌，營造氛圍，提高興趣

　　在小學階段，孩子有意注意能力較差，注意力不能長時間集中，而且容易疲勞，我便在半節課后，用兒歌組織學生適當休息。

　　如我在教三年級下冊學習水果單詞的時候，上到半節課的時候，有些同學失去興趣了，我就安排了一首英文兒歌：Apple red, apple round, apple juice, apple sweet, apple, apple I love You .Apple juice I love to eat.我把英文歌教給了學生，大家學的很來勁也很喜歡學，這樣不僅僅我完成了教學任務，學生又學習了本堂課的學習內容,同時又可使大腦得到休息，也為下半課的學習創設了輕松的氛圍，提高了學生的學習興趣。

　　(四)發揮評價“語”在英語教學中的激勵作用

　　皮格馬利翁效應及教學實踐證明，教學中教師的肯定性評價語，對學生學習的進步，興趣的提高能起到較好激勵作用，愛迪生曾說過：“相信自己的人就會贏!”無論對什么樣的學生，老師都要讓他樹立一個信念“我能行!”肯定性評價語則是最好的激勵，肯定性評價決不是簡單地贊聲“Good”就了事，而是教師在瞬間作出精心的設計;何時肯定，如何肯定，怎樣措辭，都力求恰到好處。

　　曾記得在三年一班講課的時候，班級里有一個小男孩叫李文浩，他是一個性格內向的孩子，上課不愛回答問題，即使會，也不表達。

　　針對這種情況，我就找了一個簡單的問題提問他，結果他答對了，可是聲音有點小，我就鼓勵他，其實你是一個很聰明的孩子，思維很敏捷，不是你不會，而是你太害怕老師了，老師和媽媽是一樣的，不要害怕，相信“你能行”!從此以后，我發現每節課他都會將手高高的舉起，大聲地回答我提出的問題。

　　看到他一天天的進步，我嘗試到了成功的喜悅。

　　(五)布置新穎的課外作業，激發學生的學習興趣

　　在留家庭作業的時候，我會盡量布置一些精彩有趣的課外作業，不僅能鞏固所學知識，還可以使學生在不知不覺中學到很多課外英語，由此激發學習興趣，培養主動學習意識。

　　在小學英語教學中，我們常采用以下幾種豐富多樣，而簡單易行的英語課外作業收效甚多。

　　1、收集、摘抄身邊英語，培養主動學習意識

　　在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語出現在我們周圍。

　　稍加留意，便可發現隨處可見的英文商標，中英文廣告，標牌等。

　　我們讓學生隨時留意，布置他們自己去收集，摘抄。

　　學生興趣盎然，反饋回來的作業十分豐富。

　　比如：“KFC(肯得基)”、“Cola (可樂)”、“Push(推)、Pull(拉)”、“Washing Room(洗手間)”等等，這樣學生為自己能發現并學到這么多身邊的課外英語而十分欣喜，大大激發了學習興趣，增長了知識，還能培養良好的習慣和自覺學習意識。

　　2、設計實用性作業，學以致用

　　語言只有在實踐過程中，它的魅力才能體現出來。

　　平時我們要求學生把課堂中學到的句子、對話運用到現實生活中去作為課外作業。

　　比如把學會的英語歌、英語兒歌唱給父母聽，或和父母開展對話，還鼓勵他們在節假日游玩時，大膽地和外國友人交談，成功的喜悅自然會增強他們學習的勁頭。

　　3、設計粘貼標簽類作業

　　課本中的英語很多和日常生活緊密相關，如家庭用品、學習用品等等。

　　學過這類單詞后，我們布置他們為這些物品貼上標簽，如TV，computer，sofa，flower，floor，ruler…為了達到美觀，孩子們會用心書寫單詞，并精心裝裱，貼到各類物品上，這樣既可幫助記單詞，也提高了書寫水平。

　　4、“錄制”磁帶，收看少兒節目

　　語感是從不斷朗讀和收聽中潛移默化形成的。

　　單調機械的重復聽讀容易使學生厭煩。

　　如果讓學生進行模仿課文朗讀并制作錄音片斷，他們自然就會不厭其煩地去制作，以求達到最佳效果。

　　另外，還可以指導、推薦學生收看電視或光盤中他們喜聞樂見的動畫英語節目，這些節目往往都有純正的英語對白，并配有英文字幕，一舉兩得，既欣賞了節目，又學到了英語，從而大大增強了學習英語的興趣。

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