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高校工科類研究生科研現狀的調查分析論文
研究生教育是中國教育體系的重要組成部分，也是最高層次。其區別于其他階段的顯著特點是學生在完成基礎課程的同時，要進行一系列的科學研究。這也是科技創新的重要來源之一。該研究采用自行設計調查問卷的方式，對國內7所知名高校130名研究生的科研現狀進行調查分析。研究結果表明：約60%的研究生在科研創新活動中不夠勤奮，對待科研活動的熱情不高;79%的導師采取給定學生一個大致方向，讓學生自己摸索的方式進行研究生培養，研究生與導師的交流較少;絕大多數研究生都具有問題意識，但創新思維、批判精神尚顯不足。
近年來，創新已經成為加快中國經濟發展、推動科學進步的主要驅動力。研究生教育作為教育系統的最高層次，在科技發展和創新人才的培養中發揮著重要作用。研究生與其他階段學習有著顯著的不同，即在完成基礎課程的同時，主要進行的是科學研究。因此，科研創新活動是衡量研究生學業成績的重要標尺。然而，目前高校研究生的科研效率和研究成果卻不盡如人意。
國內外學者對研究生科研創新活動的現狀[1]和影響因素進行了大量研究，主要體現在四個方面：(1)研究生對其所從事科研活動的態度，即價值觀存在一定的偏差，價值觀是指人們用來區分好壞標準并指導行為的心理傾向性[2]。(2)興趣是影響科研活動的重要原因。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基指出“興趣是學習活動的重要動力”。相關研究也表明，興趣在學術成就或技術創造中起著舉足輕重的作用。從這一層面來講，如果研究生對所從事的科研活動不感興趣，自然也就不可能創造出好的科研成果，這也是研究生創新能力培養的主要障礙之一[3]。(3)研究生科研活動的效率和成果的質量與導師有一定的關系 [4]，導師隊伍良莠不齊、近親繁殖現象嚴重、研究生學術道德水平不高以及培養過程不合理都是影響研究生科研活動的主要因素。導師忙于事務、忙于科研，疏于指導研究生，造成研究生的質量令人擔憂。(4)就研究生的問題意識，楊春梅指出，創新能力主要指研究生善于發現問題和敢于提問題[5]的能力。科學只能從問題開始，科學進步源于問題，此外，還必須有質疑精神和批判精神。批判思維是創新能力的核心，是培養創新型人才的內在要求。研究生與導師是研究的共同體，也是批判的共同體，因此，研究生要敢于質疑導師、敢于質疑權威。
綜上所述，目前國內外學者通過調查統計分析[6-8]，在影響研究生科研創新效率和科研成果質量方面取得了一系列顯著的研究成果，特別是在批判性思維[9-11]方面的研究成果卓著。但是，針對國內若干高校研究生科研現狀的調查統計與橫向對比研究卻鮮有報道。筆者根據影響研究生科研創新的主要因素設計相關問題，采用調查問卷的方式，對國內部分高校的研究生進行問卷調查，以便全方位地了解目前高校研究生的科研現狀。
一、研究方法
(一) 調查問卷的設計
此次問卷共設計23個單選問題，根據影響高校研究生科研創新活動的諸多因素，設計了包括高校名稱、年級、專業、研究生投入科研的態度、導師指導交流的頻繁程度、導師的科研水平、科研項目、研究生的質疑以及批判性思維等若干問題，旨在進一步了解目前高校工科研究生的科研現狀。
(二)調查對象
此次調查針對7所高校的130名工科研究生展開，分別包括同濟大學、西南交通大學、長安大學、浙江大學、中國地質大學(武漢)、中國礦業大學、中國礦業大學(北京)，選取的樣本來自不同年級、不同性別、不同專業，包含博士研究生和碩士研究生。其中研一57人，占調查總人數的44%;研二59 人，占調查總人數的45%;研三11人，占調查總人數的8%;博二2人，占調查總人數的2%;博三1人，占調查總人數的1%(見圖1)。
二、調查結果分析
為了解中國高校工科研究生的科研現狀，根據影響研究生科研活動的因素，從如下四方面統計分析調查所獲得的數據，即研究生的勤奮程度、導師指導的情況、研究生自身的問題意識和學生的質疑精神四個方面。
(一) 研究生的勤奮程度
設計問卷中調查研究生勤奮程度的問題包括：平均一天看多少篇文獻，看文獻后會不會做筆記，平均一個月聽學術報告的次數，每天純做研究的時間等。具體調查數據整理詳見表1、表2、表3。
由表1可知，當問及“平均一天看多少篇文獻”時，有61%的研究生每天只看1篇文獻;28%的研究生每天看2篇;7%的研究生每天看3篇;僅有4%的研究生每天看4篇以上，值得欣慰的是基本不看的為0。從該數據可以看出，大部分研究生每天閱讀文獻的數量較少，對于文獻的重視程度不夠;在“讀完文獻會不會做筆記“這一問題中，有84%的研究生表示會做筆記，僅有16%的學生表示不會做筆記。從該數據可知，絕大多數研究生都有良好的學習習慣，善于歸納總結。
由表2可知，當問及“平均一個月聽學術報告的次數”時，平均每月聽1次學術報告的研究生占67%;2次的占21%;3次的占8%;3次以上的僅占4%。從該數據可看出，大部分研究生每月聽一次報告(不排除高校每月安排報告次數少的情況)，僅有12%的研究生每月聽3次以上的學術報告。通常而言，學術報告都是相關領域較為前沿的研究成果，顯然大部分研究生對于學科前沿的熱情關注度并不高。
在關于研究生勤奮程度的相關問題調查中，毫無疑問，“研究生每天純做研究的時間”是反映研究生勤奮程度最直接的指標。有63%的研究生表示每天純做研究的時間為4小時;有24%的研究生表示每天投入6小時;僅有13%的研究生每天投入8小時以上，如表3所示。
總體而言，大部分高校工科研究生每天純做研究的時間為4小時，但不同高校的研究生投入科研的時間與所在學校的科研實力存在一定的相關性，
(二)導師的指導情況分析
研究生與其他階段的學習不同，即每名研究生都有相應的導師進行科研指導，因此研究生進行科研活動與導師有一定的關系，導師自身的學術水平、對學生的培養方式，以及與研究生的溝通交流次數等都對研究生的科研有直接影響。
1. 導師概況
經統計，在調查的人群中，34%的研究生導師職稱為副教授;62%的研究生導師為教授;僅有3%的研究生導師為杰青;1%的研究生導師為院士，即大部分研究生導師是教授，如圖3所示。
2.導師培養指導情況
(1) 導師培養方式
常見的導師培養方式有三種：一是基本不管，放羊式管理;二是確定大致方向，讓研究生自己摸索;三是制定詳細的研究計劃。此次調查關于導師對研究生的培養方式統計結果，如表4。
2.每周與導師討論的次數
通過問卷調查統計得出了研究生與導師的討論交流情況，如圖4。由圖4可知，70%的研究生與導師每周僅討論1次;16%的研究生與導師每周討論2次;討論3次及3次以上的占總人數的7%。統計數據表明：絕大多數人與導師討論的次數為1次，可見師生之間的溝通交流存在不足。
綜上所述，在調查的高校中，約60%的研究生導師為教授，約30%的導師為副教授。在培養研究生方面，絕大部分導師采取給定一個大致方向，讓學生自行摸索。這在某種程度上有利于學生自我規劃能力和創新能力的提升。少數老師采取放羊式的培養方式對學生而言是一項挑戰，且大部分研究生與導師交流比較少，這是目前研究生培養中需要迫切解決的問題。
(三)研究生的自身素養
研究生的自身素養包括問題意識、質疑精神和創新意識等，這些也是影響研究生科研創新活動的重要因素，關于該問題的統計分析結果如表5。
表5研究生的質疑精神情況統計調研問題選項比例/%你會質疑導師給出的思路或想法嗎會74不會26你認為書本上會不會有錯誤會94不會6由表 5可知，74%的研究生會質疑導師的思路和想法，26%的研究生不會。但一個有趣的現象是，有94%的研究生會認為書本上存在錯誤，僅有4%的學生認為不會。這可能與中國的教育體制有關，學生對老師有天然的敬畏感。總體而言，絕大多數研究生都具有問題意識，會質疑導師或者權威。
(四) 研究生發表論文數量的調查
1. 研究生發表的論文數量
科研成果是評價研究生階段學業成績的重要指標，而學術語言文言化的復古傾向--一個值得關注的語言科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式淺析“教學學術”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學術語的翻譯原則試論新聞學學術規范研究的依據與路徑論析大學教師教學與科研的學術責任中學的學術:一個亟待關注的話題試論學術嬗變中的教育創新環境法學的學術特色與貢獻
是科研成果的重要體現，從圖5可知，55%的研究生已發表了1篇學術論文;34%的研究生未曾發表過論文;6%的研究生發表過2篇;而發表過3篇及以上論文的研究生僅占總人數的5%。這表明中國高校研究生的科研成果從數量上來說明顯較少，甚至有30%左右的研究生從未發表過論文，僅從數量上看，高校研究生的科研現狀令人擔憂。
2.各高校研究生發表論文數量的橫向比較
經統計分析，各高校研究生平均發表論文的數量如圖6所示。由圖6可知，在各高校研究生平均發表論文數量的比較中，長安大學=中國地質大學(武漢)>中國礦業大學(北京)>浙江大學>中國礦業大學 >西南交通大學>同濟大學，各高校開展綜合性基礎醫學實驗 提高中醫藥專業研究生專業學位研究生“政產學研”合作培養模式的創淺議發揮開放性實驗室在醫學研究生實驗教學中淺談研究生科技論文英語寫作能力培養的方法淺談打造自主探究式研究生思想政治教育工程試論我國公共管理碩士研究生教育質量研究研究生統計學專業英語課程教學實踐與思考探析研究生文獻閱讀研討課教學評價體系淺談以發展的視角看研究生教材出版研究生英文文獻導讀課程教學探析的平均發表數量在1篇左右(注：不排除個別學校因樣本數量不足造成的誤差)。研究生發表論文的數量與高校的名氣沒有直接關系。
三、結語
研究生所從事的科研活動是科技創新的重要來源之一，因此，調查研究高校研究生的科研現狀，及時了解存在的問題，對于促進中國研究生教育十分重要。文章采用調查問卷的方法對國內7所高校130名研究生進行了調查，通過數據處理分析得到了如下結論。
(1)大約60%的研究生在科研創新活動中不夠勤奮，對待科研活動的熱情程度明顯不高。在各高校研究生投入做研究的時間比較中，學生投入科研的時間與學校實力無關，且各高校研究生投入科研的時間均保持在每天大約5小時。
(2)在調查的高校中，約60%的研究生導師為教授，30%左右的導師為副教授。在對研究生的培養方面，79%的導師會給定大致研究方向，讓學生自行摸索的方式進行。此外，研究生與導師的交流較少，70%的研究生與導師每周僅討論1次。
(3)絕大多數研究生都具有問題意識，會質疑導師或者權威，但創新思維、批判精神尚顯不足，這也是中國大多數高校研究生普遍存在的問題。
(4)研究生的科研成果從數量上來看明顯偏少。統計結果顯示，55%的研究生已發表了1篇論文，34%的研究生未曾發表過學術論文。
當然能反映研究生的科研現狀的指標還有很多，包括參與導師科研課題情況、課題性質、論文質量、科研素養訓練、導師水平，等等。在后續的研究中，應更進一步完善調查問卷，加大調查樣本，使統計數據更能準確、真實、全面地反映高校研究生的科研現狀。
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