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藥學(xué)專業(yè)藥物分析實驗課程的教學(xué)論文
藥學(xué)專業(yè)藥物分析實驗課程的教學(xué)論文
摘要：藥物分析實驗是藥物分析課程課堂教學(xué)的補充和延伸，實驗教學(xué)在整個專業(yè)教學(xué)體系中占有重要的地位。
本文針對以往藥物分析實驗教學(xué)中存在的問題，結(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐，從藥物分析實驗教材、實驗教學(xué)方法、建立實驗考核方式等方面進行了探討。
關(guān)鍵詞：藥物分析實驗教學(xué)教學(xué)探討
藥物分析實驗課是藥物分析課程教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)目的不僅是使學(xué)生掌握和鞏固藥物分析的理論知識，而且還要培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力、獨立分析問題和解決問題的能力。
實驗課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的工作態(tài)度、實事求是的工作作風和良好的職業(yè)道德也是非常重要的[1]。
本文針對藥物分析學(xué)科的特點和上述基本要求，以加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力為目的，圍繞如何完善實驗教材，如何改進教學(xué)方法提高學(xué)生實驗興趣，如何優(yōu)化考核方式激勵學(xué)生等問題，結(jié)合近幾年的教學(xué)實踐對藥物分析實驗教學(xué)進行初步的探討。
1存在問題
1.1實驗教材。
現(xiàn)行的實驗教材主要是藥物檢測的驗證性實驗和規(guī)范化操作練習，學(xué)生處于被動接受的地位，而且實驗中分析的樣品也較為簡單，通常是原料藥或單一制劑。
這樣的實驗雖然可以在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生了解藥物分析實驗的一般過程，但也存在著不少的缺陷，比如實驗內(nèi)容陳舊，方法單一，樣品簡單，一般不需處理等，而現(xiàn)在的藥物檢測更多的要求是體內(nèi)分析，這就與實際需要脫節(jié)。
而且驗證性實驗所占的比重較大，能夠反映當今學(xué)科發(fā)展、緊密聯(lián)系生活與生產(chǎn)實踐的綜合性實驗較少，實驗內(nèi)容的設(shè)計整體缺少創(chuàng)新意識，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。
此外，我國2010版的藥典更新了不少現(xiàn)代分析方法和技術(shù)，但是我們實際使用的教材對于新的技術(shù)很少提及，這就阻礙了學(xué)生對新技術(shù)的了解。
1.2教學(xué)方法。
現(xiàn)行的實驗課教學(xué)一般是那種傳統(tǒng)課堂老師講解學(xué)生接受的單向模式，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
另外現(xiàn)行的是以驗證性實驗為主的實驗教學(xué)模式，上課時學(xué)生只要根據(jù)教師講解的操作步驟按部就班地進行操作的“照方抓藥”的教學(xué)方法，學(xué)生只會照實驗講義按老師事先準備好的實驗器材、試藥、試劑去驗證性地完成實驗。
實驗中如若儀器稍微出現(xiàn)問題就不知道該如何應(yīng)對。
這種不需思考，機械化操作的實驗方式讓學(xué)生覺得比較單調(diào)乏味，嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
對于大型分析儀器的實驗教學(xué)，由于受到儀器數(shù)量、實驗室空間及大型儀器操作時擁擠等條件的限制，僅僅靠教師板書或直接空口講解實驗課，比較抽象不易理解，教學(xué)效果不理想。
1.3考核方式。
實驗教學(xué)考核與評價一方面可以驗證學(xué)生是否達到了實驗?zāi)康暮鸵螅硪环矫嬉部梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
然而我們現(xiàn)行的實驗考核方式主要以實驗報告為主，課堂實驗觀察為輔，主觀性和隨意性較強，這樣的考核方式容易使學(xué)生為了寫好實驗報告而挖空心思，有的甚至會不惜編湊數(shù)據(jù)，因此單純的實驗報告成績很難反映出學(xué)生真實的實驗水平和創(chuàng)新能力。
這種以實驗報告為主要成績考核的模式難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，更無法體現(xiàn)出學(xué)生的實際操作技能和綜合素質(zhì)。
2改進措施
2.1完善實驗教材，注重學(xué)生綜合知識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
實驗教學(xué)內(nèi)容的改革就是要適應(yīng)國內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，既考慮基本技能的訓(xùn)練，又考慮現(xiàn)有的實驗條件，充分體現(xiàn)實驗教學(xué)的特點，強化素質(zhì)培養(yǎng)。
因此要求精選的實驗教學(xué)內(nèi)容有新意，在原有實驗教材的基礎(chǔ)上，及時調(diào)整和更新原有實驗教學(xué)內(nèi)容，刪除陳舊的、重復(fù)的驗證性實驗，增加反映藥物分析發(fā)展的新實驗，并對實驗內(nèi)容進行整體的整合和優(yōu)化，使學(xué)生在有限的教學(xué)時間里學(xué)到更多的知識，得到實驗技能、思維上的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
例如可以適當增加體內(nèi)藥物和手性藥物的分析實驗，使學(xué)生從實驗中體會到課堂上所學(xué)的理論知識并不是空中樓閣，將在今后的科研和生產(chǎn)實踐中發(fā)揮著重要的作用。
比如我院老師所編寫的藥物分析實驗教材，實驗內(nèi)容上包括原料藥、制劑、生物樣品等的檢測;分析方法涉及容量分析法、光譜分析法和色譜分析法;實驗類型涵蓋驗證性、綜合性、設(shè)計性和開放性實驗，力圖通過藥物分析實驗課程的開設(shè)，使學(xué)生了解一些檢測技術(shù)在藥物分析中的應(yīng)用、動向與進展，同時一些綜合實驗和設(shè)計實驗?zāi)茉黾訉W(xué)生分析問題與解決問題的能力。
2.2改進教學(xué)方法，注重教學(xué)效果。
為了獲得更加有效的實驗教學(xué)效果，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，采用提問式的實驗教學(xué)方式有助于學(xué)生討論，啟發(fā)思考，活躍課堂氛圍。
學(xué)生開放式的討論，然后老師再總結(jié)發(fā)言，并對關(guān)鍵的共性問題深入分析，有助于教師針對性地講解，達到良好的實驗教學(xué)效果。
增加多媒體在實驗教學(xué)中的參與比重。
多媒體演示軟件功能強大，能充分利用人們感官的生理、心理特點，加強視聽效果，充分滿足學(xué)生的理解接受能力，寓教于樂，激發(fā)學(xué)習研究興趣。
在教學(xué)過程中應(yīng)遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則[3]，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與能力。
教師不是傳統(tǒng)實驗課中簡單的講授和示教，而是積極參與學(xué)生的學(xué)習過程中。
若利用多媒體課件講授實驗，可以將光譜或色譜技術(shù)的發(fā)展、儀器組成及主要部件構(gòu)成、工作原理、色譜條件的選擇、參數(shù)設(shè)置等內(nèi)容，結(jié)合儀器的原理示意圖、操作步驟分解圖及儀器運行狀態(tài)實時監(jiān)控通過投影展示給學(xué)生，加強了學(xué)生對實驗操作及原理的掌握和理解，增大課堂獲取知識的信息量，提高實驗教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
2.3改進考核方式，注重全面評價。
實驗考核應(yīng)該是一種綜合性考試，包括實驗前的預(yù)習、實驗中的提問、實驗中的操作、實驗后的實驗報告、創(chuàng)新能力等多個方面。
因此實驗的考核不應(yīng)該是單一的內(nèi)容，而應(yīng)該從多方位進行評價。
實驗考核成績由平時實驗操作與實驗報告、實驗預(yù)習和期末實驗考核三部分組成。
注重考核學(xué)生實驗課前對實驗的預(yù)習情況、實驗過程中對實驗和設(shè)備使用的熟悉程度以及遇到突發(fā)問題的處理能力。
期末實驗考核以藥品含量檢測為內(nèi)容，以考核實驗技能為主，以各項操作技術(shù)規(guī)范為考核標準。
學(xué)生在平時的實驗和書寫實驗報告時就會有意識地加強基本功的練習，而不是僅僅滿足于測得幾個實驗數(shù)據(jù)，這樣就會使學(xué)生的實驗基本操作技能得到很大的提高，使學(xué)生得到全面綜合的訓(xùn)練。
參考文獻
[1]唐躍平.淺談藥物分析實驗的教學(xué)功能[J].中國醫(yī)藥指南，2008，6(14)：135-137
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