淺談節奏與幼兒音樂教育

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　　摘要：節奏是音樂的骨骼，是舞蹈的支柱，所有的音樂活動都離不開節奏。節奏感是音樂能力的重要組成部分，對幼兒進行節奏的培養是十分重要的。

　　關鍵詞：音樂教育　節奏　節拍

　　音樂構成的第一要素是節奏，而不是旋律。節奏可以脫離旋律而存在;任何旋律如果喪失了節奏，就會面目全非，甚至不成旋律。節奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。

　　什么是音樂節奏感呢?前蘇聯音樂心理學家捷普洛夫有這樣的解釋：“音樂節奏感可以說是一種積極體驗音樂從而正確感知音樂運動時間進程的情緒表現力的能力。音樂節奏感不僅具有運動性，而且也有情緒性，作為其基礎的是音樂表現力的直覺，因此如果離開音樂，則既不能覺醒，也不能發展。”在音樂教育中主要是培養音樂節奏感，如果只是用拍節奏來培養節奏感就感到不足了。在幼兒園培養音樂節奏感的最佳方式是在音樂伴隨下活動，在律動、音樂游戲、舞蹈等音樂與動作想結合的活動中培養節奏感;在引導幼兒感知節拍節奏的強弱關系、感受音樂節奏旋律美的活動中，培養節奏感;引導幼兒準確地再現音樂的節奏，在用美的節奏性動作表現音樂情緒情感的活動中培養節奏感。

　　節奏是音樂的骨骼，是舞蹈的支柱，所有的音樂活動都離不開節奏。節奏感是音樂能力的重要組成部分，對幼兒進行節奏的培養是十分重要的。

　　孩子剛一入園，聽音樂的水平不一樣。當聽到我彈琴，有的孩子就圍在琴旁哼唱或自由舞蹈;有的孩子邊玩玩具邊聽;有的孩子先看看我，認為和自己無關，接著去玩;有的孩子叫喊著、笑鬧著，好象根本沒有感到音樂的存在。根據幼兒發展水平，我決定從聽音樂做走、跑、立、停等動作開始，培養幼兒聽音樂的興趣和習慣。

　　首先，我和他們一起做《聽著鼓聲走》的游戲。我要求幼兒，我敲一下鼓你就走一步，鼓聲消失，那一個小朋友也不能動、不能說。游戲開始時，我站在孩子中間，邊敲鼓邊帶動孩子們一起走，慢慢的我在一旁完全用鼓聲指揮孩子們走，鼓聲也有慢變快，當孩子們感到鼓聲急促來不及走時，就自由地跑起來。當孩子們有了初步的音樂延續與終止及快慢感受后，我把《聽鼓聲走》換成《聽音樂走》，這時，我給孩子們聽了很多節奏明快的進行曲和一些表現動物形象的小樂曲等。我請孩子們根據音樂和自己的想象自由地做動作，這一階段開展了如《小鳥飛》、《大公雞》等聽音游戲，吸引了孩子們。在這些輕松愉快的游戲中，幼兒的音樂感受力不斷提高，對活動的興趣也日益濃厚，想用動作等方式表現音樂的欲望開始強烈。

　　我還經常讓幼兒聽音樂我來講故事，或者讓幼兒根據音樂來編故事。

　　當幼兒發現音樂中有講不完的故事、說不盡的樂趣，他們就學會了自覺地傾聽音樂并感受音樂的節奏。

　　經過一段時間的訓練，一些感受力強的幼兒能夠體會到節奏快慢的不同，可是。一些樂感差的幼兒隨著音樂快慢走總是不合拍。針對幼兒的具體情況，我組織了一次音樂活動《大鞋和小鞋》，目的是感受音樂快慢，學會聽音樂快走慢走。活動中，請幼兒穿著爸爸的大拖鞋走，孩子們拖拉著大拖鞋當然走不快。我給幼兒放慢的音樂，孩子們慢慢地行走，節奏很自然地與他們聽到的音樂結合統一起來。接著，我請幼兒把娃娃的小鞋套在手指上，隨著快的音樂行走。活動后，我趁熱打鐵，和孩子們玩《開汽車》、《學樣》等游戲，使幼兒動作的韻律性增強，從而發展了幼兒的節奏感受力和表現力。通過游戲，他們懂得，像跑一樣的節奏快，像散步一樣的節奏慢，像火車慢慢停下來的節奏是漸慢的，像火車開動起來的節奏是漸快的。游戲中，幼兒用身體動作來表現節奏的快慢變化，提高了幼兒感知節奏的質量，同時發展了腦與身體之間的協調。

　　對幼兒進行語言節奏訓練也是很好的辦法。人類的語言本身含有生動豐富而微妙的節奏，音樂節奏主要來源之一就是人類的語言。幼兒來園之前，都有三年的語言學習經歷，在學語言的同時，他們自然而然地從成人那里學會了各種語調和節奏，從這里我受到啟發，我把幼兒無意中講的節奏感強的話錄下來，讓其他幼兒模仿，依次發展幼兒的聽力和模仿力。幼兒出生后，時時處處都在接觸語言，生活在語言的環境之中。語言有節奏，有音調的高低、強弱，特別是我們中國的語言有四聲，說話像唱歌一樣好聽。如兒歌，很富有韻律感，因此，從語言節奏入手練習節奏、培養節奏感最富有音樂性，學習歌曲是按照音樂的節拍、節奏、速度、力度念歌詞，經過一段時間的訓練，還可以進行兩聲部的語言節奏朗誦。當幼兒對節奏掌握得較穩后，可隨時變換性質相同的不同音樂，讓幼兒隨音樂拍手、拍腿、跺腳、捻指……進而發展到用幾種產生不同音色的動作奏出節奏音樂，這樣才能獲得節奏的敏銳感覺。

　　對幼兒進行動作節奏訓練是一種更加有效的方法，可通過身體的動作來感受音樂的節奏，動作在幼兒認識活動中有著重要的作用。在培養幼兒節奏感中，需要有動作的參加，一定要讓幼兒在活動中加深對音樂的體驗和感受，通過身體動作來感受音樂的節奏，來訓練幼兒運動神經感受的反應和人體動作的協調。動作節奏核心是動，動是音樂刺激聽覺，產生印象，再以身體的動作來表現音樂，把音樂的情緒、速度、力度表現出來。音樂是聲音與情感的藝術。培養幼兒的音樂能力，必須引導幼兒多聽、多想、多進行情感體驗、多表現，幼兒節奏訓練要與唱歌、跳舞等其他音樂能力同步，注重幼兒興趣的培養，從而全面提高幼兒的音樂素質。

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