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環(huán)境計算機論文
環(huán)境計算機論文
摘要：
高職院校如何采取有效的教學模式，提高課堂教學效率非常重要，因為這樣才能不斷提高學生們的學習積極性，更好地掌握相應的知識，從而更加順利地走入工作崗位。
關鍵詞：
環(huán)境藝術設計。
計算機三維輔助設計。
教學研究
1環(huán)境藝術專業(yè)計算機三維輔助設計教學現(xiàn)狀分析
從課程設置來看，環(huán)境藝術設計專業(yè)是一個與空間、體塊關系打交道的專業(yè)，計算機三維輔助設計必然成為成為專業(yè)教學的主體，由于三維設計軟件的使用一直被
認為處于行業(yè)項目工作流程的后期，因此大多數(shù)高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)將三維軟件教學放在整個大學學習階段的末期，前期的空間訓練僅有立體構成或空間設計課，中間階段的空間訓練不足。
從另一方面看，一部分學生在掌握三維設計軟件以后，沒有很好地運用設計思維，缺乏必要的美學素養(yǎng)而無法完成一件符合設計要求的空間作業(yè)。
最后，高職藝術設計專業(yè)的學生普遍缺乏學習自主性，三維軟件教學的連續(xù)性與邏輯性非常強，課內稍有懈怠將無法跟上正常的教學進度，也導致一部分學生中途放棄了學習。
2計算機三維輔助設計教學的必要性與重要性
2.1計算機三維輔助設計是表達設計方案最有效的手段
學生在表達設計思想和設計方案的手段主要有語言、文字、圖片、三維模型等，毫無疑問，通過三維技術表現(xiàn)設計方案是最有效的。
在教學中，學生在設計項目的初期搜集許多素材，手繪許多草案，可以感受到他們的認真態(tài)度和做好這個項目的決心，但由于三維效果表現(xiàn)不理想或者缺乏三維
表現(xiàn)，導致最終方案表述接受程度不高，整個方案評價低于預期，這是非常可惜的。
2.2計算機三維輔助設計是職業(yè)技能的必要要求
具備一定的三維軟件技能是進入設計行業(yè)后參與設計項目的必備能力。
現(xiàn)代科技的成熟與進步，三維技術已經(jīng)接入環(huán)境藝術設計領域各個環(huán)節(jié)，不僅方案表現(xiàn)、造型結構的完善與合理性、抗風、抗震、承重等力學問題、關鍵節(jié)點的施工技術仿真演示等，都需要計算機三維技術的配合。
2.3掌握計算機三維輔助技術為今后提供了更多的職業(yè)選擇
目前高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)大多數(shù)畢業(yè)生的職業(yè)定位為設計師助理，設計師助理的主要工作內容就是使用設計軟件進行繪圖，而且隨著就業(yè)競爭的加劇，具備基
本的軟件繪圖能力已經(jīng)不具備競爭力，三維軟件的制作能力也許會成為學生的重要生存手段。
隨著技術進步，越來越多的三維技術應用于環(huán)境藝術設計領域，如三維環(huán)游動畫、虛擬現(xiàn)實技術等，具備計算機三維輔助設計能力也為今后職業(yè)生涯生涯的發(fā)展提供了更多的選擇，
3計算機三維輔助設計教學中存在的問題與建議
3.1前期教學引導非常重要
三維設計軟件比較龐大，兼顧建模、材質與燈光、動畫、渲染輸出等多方面的功能，繁瑣而復雜的操作命令讓學生望而生畏，還未開始就心生畏懼，這樣是不可能學好的。
環(huán)境藝術設計專業(yè)中三維軟件的不少功能完全用不到。
只需要掌握軟件中的一小部分，就能滿足崗位能力要求，這就需要教師在前期耐心引導，通過操作演示和分析闡述，逐步消除學生的畏懼心里。
3.2注重學生能力培養(yǎng)而非技術訓練
可在每一步驟單元或技法講解后，針對不同學生的學習情況給學生布置2份作業(yè)，一是模仿式練習，所有同學必須完成，二是課程學習拓展練習，可要求學習情況較好的同學完成，這樣有助于促進思考，讓學生領悟到學習方法。
雖然技術和操作是計算機輔助設計的最關鍵內容，但絕對不是全部，在教學中，應該將技術與操作融合到對思維和創(chuàng)作的培養(yǎng)中去。
3.3采用多種教學手段
傳統(tǒng)的計算機設計軟件教學手段是先講命令，再做案例，每個步驟都是教師先演示，學生跟著做，在軟件學習初期，這種教學方法效果明顯，但整個課程都是采取這樣的教學方法是不可取的，培養(yǎng)出來的學生只會做教師范例。
目前流行于高職院校的項目教學法、信息化教學法等新的教學方法可以引入軟件教學課堂，通過教師引導、學生自主完成、多方考核來改變教師講、學生做的學習模式，有效提高教學質量。
4結語
總之，計算機三維輔助技術是環(huán)境藝術設計行業(yè)的職業(yè)必須要求，環(huán)境藝術設計專業(yè)計算機三維軟件技術教學一定要圍繞社會的需要，進行合理的教學引導，引
入多種教學手段，加強對學生的能力培養(yǎng)，逐步改革教學方法，探討合理的教改途徑，提升高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)計算機三維軟件設計課程的教學質量。
作者：王浩 單位：長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院
參考文獻
1秦華.淺論環(huán)境藝術設計專業(yè)草圖大師軟件教學方法[J].大眾文藝，2013(10)
2朱夏麗.淺析CAD+SU技術在高職景觀設計課程教學中的作用[J].信息技術，2012(12)
環(huán)境計算機論文
摘要:
隨著社會的發(fā)展和進步，計算機教師的課程設計需要使用縝密、系統(tǒng)、新穎的方式來使學生更好地完成學習任務，做好計算機課程的教學設計，能更好地提高教師自身教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，更好地完成教書育人的歷史使命。
關鍵詞:
計算機病毒;教學;設計
0引言
教學設計是每一個教師在教學過程中必不可少的教學準備，是教師專業(yè)素質的重要體現(xiàn)形式，它可以讓教師在教學工作中不斷地鍛煉自己的專業(yè)能力，更好完成教學任務，也是教師講好每一節(jié)課必不可少的組成部分。
只有做好每一節(jié)課的課堂教學設計，才能在教學工作中更好地教授教學內容，讓學生深刻地掌握所學知識。
1如何做好《計算機病毒》的教學設計
對《計算機病毒》這節(jié)課來說，設計一個完整、系統(tǒng)、流暢的課堂教學，不僅需要教師熟練地掌握課程基礎知識以及延展知識，還需要豐富的思維能力和想象力。
首先，教師要認真研讀本節(jié)課的課程標準，認真研讀課標是正確進行教材分析的前提，從而形成教學理念、學科總體目標，來更好地把握教學設計方向。
教師在頭腦中要形成對這節(jié)課的總體安排，包括內容分析、講解技巧，如何設計《計算機病毒》這節(jié)課的課堂教學內容，設計出新穎的教學環(huán)節(jié)，引起學生的興趣，來達到教學目的。
《計算機病毒》這節(jié)課，首先要明確地講解出計算機病毒的概念和特征，通過一些具體實例的展示，來體現(xiàn)出計算機病毒的危害性和傳染性，只有讓學生深刻地體會到計算機病毒的危害，才能引起學生對計算機病毒防護的學習興趣。
在計算機病毒特征和傳播的教學過程中，教師可以使用歷年來發(fā)生的計算機病毒帶來的大型、小型的危害和災難，通過先文字講解，后播放圖片和視頻的方式，直觀地表現(xiàn)出教學內容，讓學生可以親身感受到計算機病毒的危害性。
對于概念和硬性的學習內容，往往需要直觀的方式來刺激學生的學習神經(jīng)，讓學生對計算機病毒的危害有著深刻的體會，以此來加深本節(jié)課學習的記憶力。
2制作《計算機病毒》教學設計需要注意的問題
2.1教學目標
《計算機病毒》這節(jié)課的課程目標是要求學生了解并掌握計算機病毒的定義，計算機病毒的特征，以及計算機病毒的傳播及危害。
圍繞教學目標來開展教學設計，同時要讓學生將教師的教學目標作為自己的學習目標。
2.2教學重點與難點
計算機病毒舉不勝舉，幾乎每天都會有新的病毒產生，其破壞能力也各不相同，人們將計算機病毒視為21世紀最大的隱患，不流血的知名武器，并非言過其實，它完全有可能影響計算機發(fā)展的未來，因此防治計算機病毒的工作任重道遠。
在《計算機病毒》這節(jié)課中，計算機安全和病毒的防護是重點以及難點內容，教師要明確本節(jié)課的教學重難點，著重做好這部分的教學設計。
那么在設計此內容的時候，教師可以充分地發(fā)揮想象力和專業(yè)能力，充分利用專業(yè)知識和互聯(lián)網(wǎng)技術，也可以通過網(wǎng)絡安全入手，來引導學生養(yǎng)成使用計算機的良
好行為習慣，從計算機使用者的個人素質談起，文明、正確地使用計算機可以避免感染計算機病毒，使學生在掌握所學知識的基礎上，也養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡道德習慣。
2.3教學思路
在本節(jié)課的教學過程中，可以通過“教師講解，學生自學討論這種方式，來培養(yǎng)師生相互合作、相互交流的學習習慣，教師引導、啟發(fā)學生，學生跟隨教師引導后自主學習。
教師可以充分利用高科技教學手段，使用多媒體教室、計算機病毒資源網(wǎng)、教學課件等。
教學工具與知識講解相結合，形成一個流暢的教學環(huán)節(jié)。
2.4課程分析
《計算機病毒》這節(jié)課，首先需要教師講解計算機病毒的概念、特征，以計算機病毒的危害為主體，引出對計算機病毒的正確認識和防護手段。
2.5學生分析
教師在《計算機病毒》這節(jié)課的課程設計當中，可以使用有震撼性的數(shù)據(jù)、圖片和視頻，提供歷年來計算機病毒帶來的巨大危害和損失的具體事例，從學生比較感興
趣的方向入手，以代表性的視頻為主，在介紹計算機病毒危害性之后，加深學生對計算機病毒危害性的認識，產生對計算機病毒預防的學習興趣。
學生在計算機日常課程的學習中，已經(jīng)基本熟練地掌握計算機的操作方法，那么，對于嶄新的并且極具吸引力的計算機病毒知識，教師適當?shù)厥褂眯路f的教學方法，會更好地吸引他們對學習的興趣。
那么，學生的學習能力和領悟力都是參差不齊的，所以教師在教學設計環(huán)節(jié)要考慮到學生掌握情況的多方面因素，適當?shù)卣{整學習難度。
2.6教學策略
為了更好地完成教學任務，教師可以制作出一個小游戲的程序，分發(fā)到學生的計算機，當學生被游戲程序吸引并打開游戲時，制造一種計算機病毒感染的情況發(fā)生，
使得學生對計算機感染病毒產生深刻的印象，繼而引出計算機病毒的概念，計算機感染病毒后的表現(xiàn)以及計算機病毒的危害。
接著通過歷年來感染計算機病毒的具體數(shù)據(jù)，讓學生心中對計算機病毒的危害性產生重視，可以采用分組討論的方法，讓學習思考如何預防計算機感染病毒，如何防止計算機病毒的傳播，讓學生樹立計算機病毒的防范意識。
在教學設計中，可以針對計算機感染病的特征，逐條進行案例展示分析，可以以圖片和音頻的形式，展現(xiàn)出計算機感染病毒后可能出現(xiàn)的一系列異常反應，掌握了
計算機感染病毒的癥狀以及感染病毒帶來的危害，學生在今后使用計算機時就會更好地遵守計算機使用規(guī)則，形成良好的使用習慣和上網(wǎng)習慣。
在《計算機病毒》這節(jié)課中，計算機感染病毒的癥狀如下:1.屏幕出現(xiàn)異常現(xiàn)象或顯示特殊字符;2.喇叭發(fā)出怪音或突然出現(xiàn)某種聲音;3.計算機運行速度明
顯減慢;4.系統(tǒng)運行時經(jīng)常發(fā)生死機和重新啟動現(xiàn)象;5.讀寫磁盤時嘎嘎作響并且讀寫時問變長;6.主頁莫名鎖定;7.某些設備無法正常使用;8.鍵盤輸入的字符與
屏幕顯示的字符不同;9.文件中莫名其妙多了一些重復或奇怪的文件;10.網(wǎng)絡速度變慢或者出現(xiàn)一些不應該出現(xiàn)的鏈接;11.電子郵箱中有不明來路的信件;12.U盤無法正常打開。
既然感染計算機病毒會產生以上的后果，那么怎樣才能避免計算機感染病毒呢?通過以上計算機感染病毒的癥狀，引出計算機的正確使用方式:一是安裝專業(yè)
的殺毒軟件，防火墻軟件，預防病毒對計算機的入侵，定期使用殺毒軟件對計算機進行全盤木馬掃描，開啟病毒防護功能。
二是提高使用者自身防范意識，掌握病毒知識，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，打開網(wǎng)頁時不要點開不正常網(wǎng)頁，個人密碼使用要多加防范，不要將密碼隨意泄露
給他人，也不要隨意地插入不明的外接移動設備，使用正版軟件，并且養(yǎng)成打開下載完成的文件之前先殺毒的習慣。
通過提出問題并解決問題的教學設計，使學生充分認識到計算機技術的普及和發(fā)展是信息時代的重要標志，計算機病毒的危害越來越大，只有提高認識，
養(yǎng)成良好的使用習慣，才能有效預防計算機病毒給我們造成的威脅和損害。
在《計算機病毒》這節(jié)課的教學設計中，可以使用教師授課為主的教學方式，也可以使用學生自主探究的教學方式，兩種方式都是為了更好地完成教學任務，教師可以根據(jù)自己的教學需要來選擇。
不論使用哪一種教學方法，都要以培養(yǎng)學生建立計算機病毒防范意識和使學生掌握計算機病毒預防知識為核心來開展教學。
2.7師生互補
不論怎樣優(yōu)秀的教學設計都會有諸多不完美之處，在完成教學設計的過程中，教師應正確面對設計中的不足之處，并將不足之處加以分析改正，以便在日后的教學工作中取長補短。
同時，師生間需要相互交流，互相學習，教師可以采用學生的可取之處，從學生身上獲得啟發(fā)。
在課程設計的過程中，通過對學生心理的了解，設計出更適合學生學習知識的教學方案。
一個生動并且成功的課堂教學過程，不僅可以讓學生在學習的過程中掌握所學的知識，還可以讓學生提高理解力和對知識的認知能力。
如《計算機病毒》這節(jié)課，不僅要讓學生在學習過程中掌握本節(jié)課程標準所要求的學習內容，還應當給學生一些情感啟發(fā)。
比如學生在完成本節(jié)課學習之后，可以充分認識到計算機病毒的危害性，那么學生由此認識到自己曾經(jīng)在使用計算機時的不安全做法，啟發(fā)學生對網(wǎng)絡安全的認識。
一個好的教學設計，不僅需要教師整合思路、完善內容、不斷創(chuàng)新，還需要充分的實踐認證。
雖然教師然做了大量研究創(chuàng)建，精心設計了教學的各個環(huán)節(jié)，但是所施教的對象因不同班級學生存在差異，同一班級的學生個體存在差異，同一份教學設計在不同的班級可能會出現(xiàn)不同的教學效果。
這個時候就需要多方面的教學實踐，可以分別通過不同的班級和不同的學生來檢驗教學設計的可行性、實效性和時效性等。
那么，在教學設計實踐認證后，教師必然會產生很多反思和教學不足，這個時候就需要找到問題的原因，進行不斷的修改和完善，從而形成一個日趨完善的教學設計。
總體來說，在一節(jié)好的課程教學設計中，需要達到的總體要求是:內容要全面、順序要明確、教學目標全面、準確，教師活動和學生活動內容要具體、比例要合適。
在學生活動中，應該做出具體設計。
例如學生討論部分，討論什么?幾個學生討論?討論結果是什么?討論過程中可能會出現(xiàn)哪些問題?如果設計不細就會在課堂上出現(xiàn)學生不明確任務的情況，討論的效果就不會很好，討論的目標也不能完全實現(xiàn)。
3結語
《計算機病毒》的教學設計思路可以總結為:教師希望學生在這節(jié)課中“學會什么，怎么學會，是否學會，明確了這三點，本節(jié)課教學設計的框架基本構
建才算完成，有了一個初步框架后，再根據(jù)授課學生的實際情況適當填充內容，就可以起到事半功倍的效果。
作者：侯雪婷 單位：北安市技工學校
參考文獻:
[1]毛慧.計算機病毒及防治[J].佳木斯教育學院學報，2011.
[2]鄧曉霞.如何確定中學信息技術課堂教學設計中的教學目標[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2007.
[3]解平平.《防治計算機病毒》教學設計[J].中小學電教:上，2010.
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