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計算機網絡環境下的教學模式的思考論文
【摘要】新時期下，隨著我國網絡技術以及信息技術的蓬勃發展，教學模式也出現了巨大的變化，在計算機環境下，教學模式面臨的創新與改革，因此，教育行業一定要根據信息化時代的特點，建立科學的教學模式，為實現高效課堂奠定基礎。本文主要針對計算機網絡環境下的教學模式進行思考，希望給予我國教育行業以參考和借鑒。
【關鍵詞】計算機網絡環境教學模式思考
【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2017）18-0034-02
新時期下，隨著我國網絡技術以及計算機技術的蓬勃發展，為我國教育行業提供了重要的技術支撐，并且改變了傳統的教學形式，教學不再受到地點和時間的限制，在任何時間以及任何地點都可以通過計算機網絡開展教學。因此，在信息時代下，以往的教學模式無法滿足社會的需求，而隨著互聯網以及計算機的普及和廣泛應用，建立高效以及科學的教學模式已經成為時代對教學的新要求。
在信息時代下，網絡教學是一種全新的教學模式，其主要通過數據庫、多媒體以及網絡等信息技術開展教學、傳授知識，進而完成教學任務、實現既定目標。同時，計算機網絡也實現對傳統教學體系和模式的突破，并且為傳統教學的發展提供了技術支撐，因此，在計算機網絡環境下，一定要針對教學任務和教學目的的區別進行科學應用，為現代教育提供發展動力，促進我國教育行業的有序以及持續發展。
一、在計算機網絡環境下構建教學模式
在信息時代下，教師要根據計算機網絡的特點，并且結合學生的特點以及需求，通過有效以及積極的引導，構建全新的教學模式。教學模式要體現學生的教學主體地位，并且通過教師的引導和組織，向學生傳授相關教學內容，在現代教育和課堂基礎充分結合的情況下，實現知識結構的創新與轉變，對教學結構以及教學模式進行優化，實現師生的有效互動，促進教學的協調以及穩步發展。
1.網絡教學的主要模式
學校主要以培養人才和提高教學質量為工作重心，同時，學校還是提高學生知識能力以及綜合素質的關鍵陣地，想要構建科學的人才培養模式，一定要以課堂教學為立足點，實現教學中心的轉變，突出學生的課堂主體地位。教師還要對知識進行創新與加工，實現舊知識與新知識的完美融合，進而優化學生的知識結構、提高學生吸收知識的能力。
在計算機網絡背景下，其教學模式主要包括互聯網技術、教學課件、學生以及教師，在開展教學活動的過程中，通過對相應文檔以及教學課件的組織，教師將其在網絡平臺上進行共享，學生通過登錄平臺，完成對教學資源的下載。同時，學生可以根據自身需要，靈活選擇學習內容、地點以及時間，并且結合教學目標，對學習活動進行靈活的安排。通過互聯網共享教學資源，學生可以對教學資料和信息進行瀏覽和下載，并且積極主動的參與到教學中，進而實現高效課堂。
2.網絡教學課堂設計
第一，自主學習模式，在計算機網絡背景下，學校以及教師要充分重視自主學習的重要性，并且建立完善的自學模式，在該模式下，學生通過閱讀以及查閱信息，結合自身對學習信息的需求，通過軟件開展自學。在自學過程中，教師要對學生進行有效的指導，通過各種聊天軟件、電子郵件以及微信等形式，加強師生的互動交流，教師還可以創設教學論壇，通過教學論壇學生可以提出自學中遇見的問題，在這種模式下，學生可以靈活的開展自學活動，并且通過教學資源以及師生互動，建立多層次、多元化以及多渠道的教學體系，發揮了學生的積極性以及主動性。
第二，“一對X”模式，這種模式主要包括“一對多”以及“一對一”教學模式，是教師利用信息技術，對學生進行教學的手段和方式，其實現了教學的實時交互，在教學中，教師對學生開展針對指導，是一種現代化的高效模式。其中“一對多”主要是指教師通過向多位學生進行授課，實現學生以及師生之間交流的教學模式。而“一對一”是教師針對個別學生而開展教學，通過共用畫筆以及寫字板等信息工具，實現師生之間的討論和交流。
第三，多對多教學模式，在計算機網絡背景下，多對多是利用現代化的計算機技術，為學生創設虛擬的課堂環境，通過同步對話形式開展教學，建立學生以及師生之間的交流以及合作模式，在加強學生自學能力培養的同時，提高學生的團隊精神以及合作意識。當前，這種教學模式是一種全新的嘗試，可以為學生創設良好和諧的學習環境，提高教學效率和質量。
3.對教師的新要求
隨著我國全面進入信息化時代，網絡技術以及計算機技術蓬勃發展，獲取信息方式更加便捷、簡單，獲取信息的渠道也更加多樣化，在此背景下，教師所扮演的角色也出現一定程度的轉變，教師不再是傳統的知識傳授者，學生可以利用多種方式和渠道獲取知識，因此，在實際教學中，教師的職責和角色也出現相應轉變，教師的職責不僅是簡單的傳播知識，而是通過信息技術對學生開展針對性指導。
計算機網絡為學生創設了科學的教學情境以及教學模式，學生可以結合自身實際需求以及學習特點，開展自主學習，并且實現學習最優化，這種個性化學習是傳統教學模式無法實現的。通過對教學資源的共享和瀏覽，學生可以充分掌握學習目標，并且以此為基礎，自由選擇學習內容，尋找相關資源，而這種有效的學習方式，需要建立在教學資源之上，因此，教師要通過相關指導和培訓，幫助學生確定學習目標，并且為學生創設學習情境，激發學生的創新性以及積極性，養成良好而正確的學習習慣，在豐富而有效情境下，激發學生開展學習活動。
二、計算機網絡教學模式的優勢
在計算機網絡背景下，教學課程不同，其采用的教學模式也不相同，根據教學實踐表明，計算機網絡教學可以突破傳統模式的局限，實現學生個性化以及自主化學習，并且緩解傳統模式與信息時代的矛盾和沖突，在傳統教學的基礎上，體現其先進性，提高學生的信息素養以及自學能力，改善師生關系，加強師生的研討和協作，并且充分調動學生的熱情和激情，提高課堂教學效率和質量。同時，通過計算機網絡教學還可以幫助學生充分吸收以及消化知識，并且培養學生的擴展性思維以及創新意識，促進學生實現全面性以及綜合性發展。
三、結語
新時期下，隨著我國科學技術的蓬勃發展，社會正在邁向信息化以及智能化，在此背景下，教學理念和教學模式也要做出相應的轉變，進而符合當前的教學形式。利用計算機網絡開展教學，符合社會、學校以及學生的需要，是教育未來發展的重要趨勢，因此，教師一定要轉變觀念，掌握計算機網絡技術，幫助學生構建有效的學習體系，進而提高教學效率和質量。
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