藝術論文提綱

　　藝術可遇不可求--它不會因為你是平民而對你視若無睹，也不會因為你是王公而對你青眼有加。天時未到，即使是最睿智的人也不能使藝術品誕生。下面是小編整理的藝術論文提綱，歡迎參考!

　　藝術論文提綱

　　論文摘要：在商業價值和大眾文化潮流的雙重動力的驅動下，涂鴉藝術在當代服飾設計領域可謂獨領風騷。

　　涂鴉藝術作為一種街頭文化，影響了當代服飾設計的潮流文化，并啟迪著當代服飾設計的靈感。

　　本論題首先從涂鴉藝術的起源與發展入手，對涂鴉藝術進行歷史的客觀的評述，來尋求其藝術性與服裝實用性結合的理論基礎和文化心理需求。

　　其次研究最為一種文化的涂鴉藝術對于服裝行業所產生的影響，再次結合大量圖片從涂鴉與服飾色彩、服飾材料、服裝款式的搭配等方面說明了涂鴉藝術在當代服飾設計中的應用，證實了兩者結合后所產生的時尚性，能夠對于流行更新，時尚變換起到推波助瀾的作用。

　　第四通過知名的涂鴉品牌服裝的案例分析凸顯涂鴉藝術進入當代服飾設計領域后所產生的巨大魅力和商業價值。

　　另外，這篇論文，對于服飾設計的創新有一定的啟示作用，能夠啟發設計師去尋找古老的藝術與現代藝術設計新的結合點，發現更多新的“古為今用”的藝術形式。

　　論文關鍵詞：涂鴉藝術 服飾設計 應用 品牌

　　1.緒論

　　1.1前言

　　1.2涂鴉藝術在國外的發展

　　1.3 涂鴉藝術在國內的發展

　　2........

　　2.1 涂鴉藝術對服飾設計的影響

　　2.2 涂鴉藝術對服飾商業的影響

　　3. ........................

　　3.1 涂鴉與服飾色彩的搭配

　　3.2 涂鴉與服飾材料的搭配

　　3.2.1 ..................

　　3.2.2 涂鴉在服裝面料拼貼手法上的運用

　　3.2.3 涂鴉與裝飾金屬輔料的搭配

　　3.3 涂鴉與服裝款式的搭配

　　3.3.1 服飾設計中的涂鴉圖案分析

　　3.3.2 .................

　　3.3.3 涂鴉與服裝系列的搭配

　　4. 涂鴉藝術與現代服飾設計結合

　　4.1 涂鴉藝術在服飾設計大師作品中的運用

　　4.2.......................

　　5. 結論

　　參考文獻

　　致謝

　　相關閱讀

　　藝術教育與校園育人的融合

　　藝術教育就是“美”的教育，在學校教學活動中通過藝術教育去影響學生的思想和心理，培養學生敏銳的感知力、豐富的想象力、直覺的洞察力和創造力，培養學生發現美，感受美，創造美的能力。

　　柏拉圖認為“藝術應成為教育的基礎”;美國于20世紀90年代將“藝術”規定為中學生的必修科目，認為一個不懂藝術的人算不上是一個“完人”，本文探討的就是藝術教育如何與校園育人融合。

　　一、藝術教育滲透課堂教學

　　在實際課堂教學中，寓教于美，以美襯教，做到美育與智育的有機結合。

　　(一)視覺沖擊，感官配合。

　　采用聲像直觀教具創設情景，實施直觀教學手段，英語課上，在講授koala、elephant、tiger、giraffe等這些不常見實物時，可以通過多媒體播放卡通形象或利用簡筆畫，化抽象為具體，所見即所得。

　　利用幻燈片、電子白板為學生創設出一種悅耳、悅心的英語學習情境，使學生懷著輕松愉快的心情，積極運用各種感官參與學習活動，在提升學生藝術修養的同時，調動學生的學習積極性。

　　(二)身臨其境，切身體會。

　　語文課講授《司馬光砸缸》時，可以通過短劇、小品、角色扮演等形式，讓學生充分體會作品中人物的心理變化和思考過程，設想如果他們是司馬光，那故事該如何發展?以及他們是怎么評價司馬光的行為，

　　從而提升學生的學習興趣，培養學生的發散思維，讓學生做到“登山則情滿于山，觀海則情滿于海”，懂得如何欣賞美，融美于心靈。

　　(三)感人之心，莫先乎情。

　　仁愛之情，最是動人心田;語言之美，最能治愈乏味。

　　數學課上，教師以飽滿的情緒，生動的語言觸動學生的靈魂，在教學《鐘表的認識》一課時，教師可以把兒歌“因為時針不愛動，所以長得粗又短;分針比較愛鍛煉，長得細又長;秒針平時最愛動，所以長得最苗條。

　　”配上《小星星》的旋律，師生一起隨著音樂互動，數學與藝術結合，教師以精致的語言，深入學生的心靈，化解數學的枯燥，達到“潤物細無聲”的教學效果。

　　二、藝術教育伴健康成長同行

　　健康的體魄與藝術教育的關系是十分密切的，把藝術教育與學生體質訓練相互滲透，讓學生在鍛煉中體味生活之美，在美中享受成長的樂趣。

　　(一)身心愉悅，自由成長。

　　身體是革命的本錢，而藝術帶來的愉悅會使人心情舒暢，機體協調，提升有益于健康的情緒感知，從而增強體質、體能，提高健康水平。

　　體育課或者課外運動結合藝術的特點，可以化枯燥為樂趣，例如團體操的練習、花樣跳繩等就可以讓學生在運動中體驗到藝術的樂趣。

　　(二)踐行美育，美體結合。

　　教學實踐中，通過健美操和體育舞蹈等多種形式，陶冶學生的藝術情操，實現“2+1項目”與“陽光體育運動”整合，深化學校體育、藝術教育課程和教學改革，

　　將體育與藝術教育有機地結合起來，不但可以鍛煉出學生健壯的體魄，而且還可以培養學生持之以恒的耐力，開闊他們的心胸，促進正確審美觀念的養成。

　　三、藝術教育與德育相互交融

　　蘇霍姆林斯基說“審美教育同人的思想面貌的形成，同兒童和青少年審美和道德標準的形成，密不可分地聯系在一起”，

　　美育和德育都是教育全面發展的重要組成部分，是相互交融而不是非此即彼。

　　(一)以善為美，以美樹人。

　　十年樹木，百年樹人，德育過程道阻且長，并非一蹴而就，而通過藝術自由的表達作用，快樂的情感體驗，

　　可以培養和塑造學生健康、和諧、自信的人格，改善學生生活態度與生活習性，形成積極健康的生活觀。

　　例如煩躁不安時，去聽一首舒緩的音樂，就能使自己那顆躁動的心安靜下來;遇到困難時放聲高歌，就能鼓起勇氣，重拾信心;

　　悲觀的人經常聽一些歡快歌曲，讀一些艱苦奮斗終有所成的事例，就能逐步克服甚至消除他們個性中的怯弱悲觀成分，變得開朗活潑起來。

　　(二)以美圖德，以德傳美。

　　美育的最終目的是道德的充實和新人的發展。

　　把德育寓于美育之中，心美引善，使學生在效仿榜樣中實現道德教育，成為內外兼美的人。

　　由此可見，勵志的讀書演講活動，課間積極向上的樂曲，都在潛移默化地用美引導學生走向積極和陽光。

　　早在1986年，國家教委就曾提出“沒有美育的教育是不完全的教育”。

　　而在全面實施素質教育的今天，最能打動學生心靈的，無疑還是藝術。

　　把藝術教育融入到教育教學活動中來，以藝術促學習，以藝術強體魄，以藝術鑄靈魂，必定會讓教育成為蒼穹之下最陽光的事業!

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