復合型醫學檢驗人才培養方式

時間：2023-03-31 22:24:50 醫學檢驗畢業論文我要投稿

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復合型醫學檢驗人才培養方式

　　醫學檢驗教育在教學、科研方面還存在不足，因此小編覺得，推動產學研結合教育，增強學生的初步科研創新能力和綜合素質培養，是推進醫學檢驗教育改革的有效措施。下面小編就為大家整理了關于復合型醫學檢驗人才培養方式的論文，歡迎大家借鑒!

　　摘要：高等院校、科研單位和企業單位有機結合培養復合型的醫學檢驗人才是新形勢下醫學檢驗教育發展的創新思路。近幾年來，獨立的醫學檢驗企業迅速發展，促進了醫學檢驗事業的發展，同時科研理論和技術的快速進步，對醫學檢驗人員提出了更高的要求，培養產學研復合型醫學檢驗人才是新形勢下醫學教育改革的趨勢。

　　關鍵詞：復合型人才;醫學檢驗;產學研結合;醫學檢驗公司

　　近年來隨著科學技術的進步，大量先進儀器和技術的采用，醫學檢驗取得了巨大的進步，但由于其自身的不足，如起步晚、創新能力低、技術整合能力差等，嚴重限制了其發展[1]。根據自身特點，開展產學研結合教育，培養復合型的醫學檢驗人才，是新形勢下醫學教育改革發展的趨勢，同時也是貫徹科學發展觀，適應社會發展的需要，其目的是增強學生的創新意識和創新能力，全面培養學生實踐能力、社會適應能力和自我發展能力[2]。產學研結合在醫學人才培養中是一種新型的復合型教育模式，是指企業單位、高等院校和科研單位有機結合，協調發展的過程或活動。其內涵可以概括為：它是一種以培養學生的全面素質，綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校、科研院所、企業等不同的教育環境和教育資源，采取課堂教學，學生實驗和科學研究有機結合，培養適合不同用人單位需要的，具有全面素質和創新能力人才的教育模式[3]。

　　一、醫學檢驗教育的現狀

　　1. 教學方面

　　醫學檢驗是一門實踐性很強的學科，而在傳統的教育中，大多偏向于理論知識的傳授，忽略了實踐能力的培養，即便是實驗教學中，也多以驗證性實驗為主，即根據事先選定的實驗內容，老師講解實驗原理，實驗步驟以及實驗的注意事項，學生只需按照要求去做，不必思考實驗的真正目的，很少有綜合性、設計性實驗。再加上現代化儀器與技術的快速發展，實現了儀器的自動化和試劑的商品化，學生的動手操作的機會就更少了，很難調動學生的主觀能動性和創新意識，理論與實踐聯系不緊密，甚至造成理論與實踐的脫節。并且自身學科間缺乏溝通，對理論綜合運用能力低。教學內容沒有考慮到學生的個性化培養，學生一般都是被動的接受，缺乏積極探索、自主學習的意識。

　　2. 科研方面

　　醫學檢驗專業由于學科起步晚，學科的科研氛圍相對薄弱，整體科研水平相對較低，醫學檢驗人員對科研價值認識不足。多學科間缺乏交叉綜合，一些科研方法及技術不能融入課堂及實驗過程，不能激發學生研究性學習和創新思維。缺乏對科研領域新理論和新技術的認識，及自身科技檢索水平不高的限制，檢驗人員不能及時掌握最新的科研動態，對當今科學發展的前沿問題和熱點問題認識不足，自主設計科研性、綜合性實驗的能力較低。檢驗醫學生進入臨床操作階段，在工作中多是按照標準操作程序進行重復性的工作，學生在檢驗過程中動手不動腦現象嚴重，導致科研素質相對偏低。

　　3. 企業方面

　　現代化的檢驗技術在促進醫院醫學檢驗發展的同時，也促進了另一個產業，即醫學檢驗公司的發展。醫學檢驗公司，就是獨立醫學實驗室，產生

　　于醫療服務的專業化分工，將原本屬于醫院檢驗科、病理科的診斷業務外包集中檢驗，具有顯著的規模效應。2005年浙江等地大幅降低臨床檢驗價格(估計20%左右)，促使大量醫院將診斷業務外包，獨立實驗室行業快速發展。2009年開始的新醫改鼓勵居民基層就醫，加強基層醫療機構建設，基層醫療機構通過將其不具有檢驗能力的項目外包，助推獨立實驗室行業快速增長，近幾年增速達40%。目前國內有50多家獨立實驗室，如迪安醫學檢驗中心、金域醫學檢驗中心、艾迪康醫學檢驗中心、高新達安醫學檢驗中心等，由于醫療水平及觀念差異，不同地區發展差異較大，行業正處于全國范圍的網絡建設階段。衛生部統計的2010年國內獨立實驗室行業創收僅占整個臨床檢驗規模的1.4%，相比成熟國家的30%有很大差距，因此獨立的醫學檢驗實驗室發展空間巨大。現在中國醫學檢驗界進入了規模化階段，需要形成強大的實力集團，這就需要包括高等院校、檢驗中心、有實力的檢驗科，以及廠家、科研單位共同參與進來，以盡快完成產業整合。只有學校、科研單位、企業三方形成一種真正的良性互動，才能有效提升我們國家醫學檢驗的水平。

　　二、產學研結合教育模式的探討

　　1. 更新思想觀念，發展醫學檢驗的產學研結合教育

　　大力提高學生的創新意識，調動主觀能動性，讓學生意識到創新的重要性，主動參與到學習、實踐中，大膽的對理論知識實驗過程提出質疑，自己根據興趣設計實驗。同時要改變對科研單位、企業公司的看法，不能只將思維固定在醫院，忽視對企業、科研單位實習、科研的重要性。讓產學研結合教育變成一種觀念，而不僅僅是一種教學形式。

　　2. 實施教學改革，促進產學研結合教育

　　有研究顯示學校是核心因素，是產學研結合培養復合人才最大的影響因素，這就包括學校先進的辦學理念、配套的課程體系、教師和學生的創新能力、創新意識等[4]。因此應首先把培養和提高學生的綜合素質作為課程設置的目標，把文化科學知識體系、能力培養體系和素質教育體系有機的結合起來，使知識、能力、素質三大功能協調融合[5]。搞好理論教學和實踐教學體系的改革，打破傳統課程結構，調整理論教學和實踐教學比例，力求構建以學生基本素質和技術、應用能力培養為主線的課程體系，形成全新的產業促專業，專業帶產業的產學研結合科學體系。同時加強師資隊伍的建設，增強教師的創新意識和創新能力，是產學研結合教育的保障[6]。

　　3. 加強產學研的有機結合，促進醫學檢驗的發展

　　加強學生實驗能力鍛煉，開展綜合性、設計性實驗，增強科研水平，用理論指導實驗，真正做到理論聯系實際，提高學生實踐能力和分析問題的能力。開放性實驗往往會涉及教學經費不足、實驗場地緊張、實驗涉及部門多、難于管理的問題[7]，這就對各單位提出了更高的要求，積極促進學校，科研單位和企業的溝通交流，建立一體化的體系，是解決問題的有效機制。中南大學湘雅醫學院醫學檢驗系設有醫學檢驗實驗中心，為學生搭建了良好的實驗平臺。實行實驗室開放制度，學生可以利用課余時間進入實驗室練習操作和開展初步科研工作。同時本系還注意加強與科研單位的合作，如派學生到腫瘤研究所進行實習、撰寫畢業論文，讓學生增強對科研的認識。

　　因此，提倡產學研結合教育，實行以學校為中心，充分利用學校、科研院所、企業等不同教育環境和教育資源，培養復合型醫學檢驗人才，是適應醫學檢驗未來發展的較好的形式。

　　參考文獻：

　　[1] 徐克前，李登清，龔道科，等.多模式探索產學研合作教育，促進醫學檢驗復合型人才培養[J].檢驗醫學教育，2011，18(4)：3-4.

　　[2] 趙彬，晏永剛，劉詩卉君，等.科學發展觀思想下復合型人才構建的新思考[J].科技管理研究，2009，29(12)：477-479.

　　[3] 黃睿彥.論在高等醫學教育中科學推進產學研結合[J].南京醫科大學學報(社會科學版)，2008，8(3)：246-249.

　　[4] 鄧峰.基于產學研一體化的高校復合型人才培養影響因素研究[J].科技創業月刊，2011(2)：125-127.

　　[5] 潘春燕.復合型人才及其培養模式的構建思考[J].學理論，2010(7)：146-147.

　　[6] 張志超.淺談高校復合型人才培養[J].天津市財貿管理干部學院學報，2010，12(3)：64-65.

　　[7] 何印蕾.開展設計性實驗培養大學生綜合能力[J].右江民族醫學院學報，2011，33(6)：838-839.

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