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大學生思想政治教育方法論文
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，高校大學生思想政治教育工作遇到很多新問題、新挑戰(zhàn)。在新形勢下，學校應(yīng)明確大學生的主體地位，采取教師引導(dǎo)與大學生自我教育結(jié)合的方法；發(fā)揮思想政治教育的實踐性，秉承工具理性與價值理性的統(tǒng)一性原則；重視校園網(wǎng)絡(luò)管理，將網(wǎng)絡(luò)作為開展思想政治教育工作的載體，使高校的思想政治教育適應(yīng)社會的需要。
關(guān)鍵詞：大學生；思想政治教育；教育方法
當今社會，大學生的思想逐漸趨于多元化，導(dǎo)校園的思想政治教育工作開展出現(xiàn)了一定的難度，已經(jīng)成為必須面對的現(xiàn)實問題。在這種情況下，大學思想政治教育工作的重要職責是幫助政治認識不足、思想不成熟的大學生，從尚未完成自然人、生物人平穩(wěn)地向社會人過渡，并能在社會生活中找到自己的定位，這項任務(wù)是對思想政治教育者的考驗。
一、當前大學生思想政治教育遇到的問題
目前，大學生思想政治教育遇到的問題主要有以下三個方面：（1）教育方法落后、單一，仍受到“一刀切”“一鍋煮”等原有教育模式的束縛。[1]很多高校將大學生思想政治教育視為管理學生的一種輔助方法，而這種教育方式要求大學生必須服從某種要求，過分強調(diào)個人來適應(yīng)他人、群體、社會，對學生的主體意識關(guān)注不夠；（2）在市場經(jīng)濟的大環(huán)境中，一些大學生的價值觀和人生觀存在偏差。世界經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展與市場經(jīng)濟進程的加快，涌現(xiàn)出很多需要充分重視的社會問題，我國的市場運行法律法規(guī)尚需完善，且受到全球多種不良思潮的影響，使得一部分大學生的思想出現(xiàn)享樂主義、拜金主義等問題，對其人生觀和價值觀造成嚴重影響；（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對在校大學生造成一定的負面影響。[2]信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸成為大學生學習的必需品，但網(wǎng)絡(luò)為學生的學習提供便利的同時，其開放性與隱匿性及網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的不完善、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不健全，卻對大學生帶來了很多負面的影響，導(dǎo)致某些大學生沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。[3]網(wǎng)絡(luò)中存在的暴力、色情、迷信信息和各種欺詐新聞的出現(xiàn)，對大學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生嚴重的不良影響，易造成大學生的自我迷失，且網(wǎng)絡(luò)往往成為敵對勢力對高校采取思想滲透的媒介，影響了大學生思想政治教育工作的開展；（4）競爭壓力大，大學生的心理問題愈發(fā)嚴重。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學生的心理異常率竟達11%～15%，甚至超過這一范圍。大學生人才濟濟，很多學生在進入高校學習后，失去原有的優(yōu)越感、競爭壓力變大、產(chǎn)生自卑心理，與此同時，很多獨生子女承受著太多來自家庭的期望，增加其競爭壓力，出現(xiàn)了一定的心理問題。
二、當前大學生思想政治教育的方法
（一）明確大學生的主體地位，采取教師引導(dǎo)與自我教育結(jié)合的方法
一切事物的發(fā)生與發(fā)展，都是其本身的矛盾斗爭所決定的，因此，進行思想政治教育的目標也是為了培養(yǎng)大學生的自我教育的能力。思想政治教育能夠順利開展的基礎(chǔ)與前提是明確人的主體性地位。在社會實踐過程中，人的主體性會表現(xiàn)為能動性、自主性與創(chuàng)造性。思想政治教育的關(guān)鍵價值取向是明確人的主體性地位，培養(yǎng)其獨創(chuàng)精神與獨立自主精神，然而，在當前的思想政治教育中，往往以教育者為主導(dǎo)，認為教育對象接受思想政治教育是理所應(yīng)當?shù)模瑳]有確定人的主體性地位，忽視了挖掘器自身的自律潛力，導(dǎo)致人的自我意識呈現(xiàn)出沉睡的狀態(tài)，影響了教育對象的思維活力的展現(xiàn)，導(dǎo)致思想政治教育難以取得預(yù)想的結(jié)果。大學生應(yīng)接受因外部壓力而帶來的心理矛盾斗爭，而這種心理矛盾變化的趨勢與學生的控壓能力的培養(yǎng)是由教育者采取的引導(dǎo)方式?jīng)Q定的，不僅應(yīng)重視教育引導(dǎo)的成果，還應(yīng)該培養(yǎng)學生自我控制的能力。[4]思想政治教育的工作重心是積極引導(dǎo)學生實現(xiàn)自我價值，了解自身心理層面存在的劣根性，培養(yǎng)學生的引導(dǎo)與改善能力，所以，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，有助于思想政治教育更好地進行。思想政治教育工作應(yīng)從觀念抓起，使學生形成積極樂觀的認知循環(huán)，幫助學生建立起完整的人格特質(zhì)，這就是開展思想政治教育工作的關(guān)鍵目標。
（二）發(fā)揮思想政治教育的實踐性，秉承工具理性與價值理性的統(tǒng)一性原則
思想政治教育的實踐性表現(xiàn)為學生將自身理論知識轉(zhuǎn)化為社會實踐能力，采取主動實踐的方式，讓學生去選擇、去體驗、去解決，在實踐過程中尋找答案，以提高學生主動參與社會實踐的積極性。思政課教師應(yīng)積極開發(fā)各種學習資源、拓寬學習空間、提供社會實踐機會，為學生的實踐與探究創(chuàng)造自由與開放的教育氛圍。比如，在課堂教學過程中，可以組織辯論活動、評析、政治演講比賽等實踐活動；在校外，組織學生通過人物采訪、紅色旅游、社會調(diào)查等實踐活動，培養(yǎng)學生的綜合能力，以及提升其個性整合拓展。在思想政治教育實踐活動過程中，工具理性與價值理性是統(tǒng)一的，相互影響、相互制約、相互促進。[5]進行思想政治教育的最終價值是培養(yǎng)人的思想政治認識，提高其思想政治素質(zhì)，不管是從人的本質(zhì)意義來說，還是從人的心理結(jié)構(gòu)來講，人作為思想政治教育的目的或者工具，其思想政治素質(zhì)是內(nèi)部知、情、意、行的一致，涉及到體驗、實踐、認知、內(nèi)化等主要因素，表現(xiàn)了人的知識與能力、理智與情感、心理與生理的全面發(fā)展。我們所遵循的教育價值觀應(yīng)該是全面統(tǒng)一的，一方面，應(yīng)實現(xiàn)教育的外在價值與內(nèi)在價值的統(tǒng)一；另一方面，教育的工具價值與理性價值也應(yīng)該統(tǒng)一。實踐馬克思主義整體性思想，應(yīng)首先做到工具理性與價值理性的統(tǒng)一融合，再追求大學生思想政治教育的整體效率，進而提高大學生的思想政治素質(zhì)，并促進其全面發(fā)展。開展思想政治教育工作，應(yīng)重視從實踐活動中真實體驗思想政治教育的內(nèi)容和意義，積極鼓勵學生參與實踐活動。盧梭曾說過：“我們真正的老師是經(jīng)驗和感覺”。經(jīng)驗與感覺是通過親身體驗來獲取的，體驗是現(xiàn)代學習的一種重要方式，因而，在開展思想政治教育時，應(yīng)注重學生的親身體驗，在實踐中獲取經(jīng)驗與感覺。
（三）將網(wǎng)絡(luò)作為開展思想政治教育工作的載體
1.重視校園網(wǎng)絡(luò)管理，摒棄有害信息。目前，多數(shù)高校都設(shè)有校園網(wǎng)，給教師和學生上網(wǎng)提供便利，為其掌握信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了必要的硬件基礎(chǔ)。為保證網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的正確應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)的暢通，許多高校制定了相關(guān)規(guī)章制度，同時，還需重視校園網(wǎng)絡(luò)軟件的建設(shè)和加大管理力度，借助軟件來過濾網(wǎng)絡(luò)中的不良信息、屏蔽惡性網(wǎng)頁，實行對網(wǎng)頁以及論壇的規(guī)范化管理。2.重視大學生網(wǎng)站的建設(shè)，引導(dǎo)大學生理性地對待網(wǎng)絡(luò)。大學生有很強的變現(xiàn)欲、求知欲，學校的宣傳部、團委等機構(gòu)，應(yīng)指導(dǎo)大學生組織各種形式的網(wǎng)絡(luò)交流活動，活動的內(nèi)容與形式應(yīng)與大學生的需求息息相關(guān)，符合大學生的個性需要，幫助大學生掌握正確使用網(wǎng)絡(luò)資源的認識與技能，進而提升大學生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平。此外，學校應(yīng)加大校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理力度，為大學生思想政治教育提供載體，加強大學生的思想政治教育的建設(shè)。綜上所述，教師在思想政治教育過程中，應(yīng)秉承嚴謹科學的教育態(tài)度和求真務(wù)實的教育精神，積極提升思想政治教育水平、創(chuàng)新教育方法，使高校的思想政治教育適應(yīng)社會的需要，培養(yǎng)出對社會有用的人才。
參考文獻：
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