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合肥工業(yè)大學MBA教育發(fā)展戰(zhàn)略
合肥工業(yè)大學MBA教育發(fā)展戰(zhàn)略
[摘要]本文利用PEST分析合肥工業(yè)大學MBA教育所面臨的外部環(huán)境，用波特五力模型進行行業(yè)競爭態(tài)勢分析，找出MBA教育存在的機會和威脅，在對合肥工業(yè)大學MBA教育內部條件分析之后運用SWOT評價進行MBA教育發(fā)展戰(zhàn)略選擇，最后提出實施MBA教育品牌戰(zhàn)略、質量戰(zhàn)略、國際化戰(zhàn)略和特色化戰(zhàn)略等對策措施。
[關鍵詞]合肥工業(yè)大學;MBA教育;發(fā)展戰(zhàn)略;SWOT評價
隨著中國不斷加大對外開放的力度，管理落后越來越成為制約中國經濟快速發(fā)展的瓶頸。
中國企業(yè)在國際市場上要具有競爭力，就需要大批掌握市場規(guī)律、具有戰(zhàn)略思維能力的高級管理人才，巨大的人才需求推動著中國MBA教育的快速發(fā)展。
隨著MBA教育的不斷發(fā)展，各個高校的MBA教育也面臨著激烈的市場競爭。
從1991年試辦開始，我國MBA試點院校從最初的9所增加到現在的236所，培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)質量都有了明顯的提高。
但是如何進一步提高MBA教育的水平，是從事MBA教育的院校需要認真思考和研究的課題。
1 環(huán)境分析
1.1 外部環(huán)境分析
外部環(huán)境分析一般采用PEST分析法，即對政治環(huán)境、經濟環(huán)境、社會和文化環(huán)境、技術環(huán)境這四大影響企業(yè)發(fā)展的主要外部環(huán)境因素進行分析。
MBA教育雖然不是企業(yè)行為，但采用市場化運作，這四大因素同樣具有實際的應用價值。
1)政治環(huán)境。
(1)教育部對專業(yè)學位設置的審批制度有較嚴格的程序和標準，符合MBA辦學條件的高等學校由國務院學位委員會辦公室批準進行試點，并在招生后有一屆畢業(yè)生時，學位教育指導委員會根據制定的培養(yǎng)方案和評估標準對辦學單位的教學水平、辦學條件、管理工作等方面進行評估，符合辦學條件的MBA培養(yǎng)院校才可以繼續(xù)辦學;
(2)國家對MBA教育管理體制不斷進行改革，招生考試、教學評估體制逐步適應市場化運作的需要，招生學校的自主權逐步放開;(3)教育主管部門正在逐步增加招生院校的數量，現在具有MBA授予權的院校越來越多了。
2)經濟環(huán)境。
(1)中國宏觀經濟的穩(wěn)定增長，使得社會對管理人才的需求量進一步加大。
從1991年到2011年5月，MBA累計授予學位142421名，與美國等發(fā)達國家相比，我國對于現代經營管理人才的需求還存在著巨大的缺口;(2)隨著信息時代的到來，對技術MBA的需求量不斷增加。
一方面，國際互聯(lián)網的出現使網上貿易、電子商務得到快速發(fā)展;另一方面，高新技術企業(yè)不斷涌現需要大批具有工商管理知識和一定專門技術的專家。
3)社會環(huán)境。
(1)社會對MBA的認識趨于成熟。
中國的MBA教育經過了20多年的發(fā)展，人們對MBA認識已經從比較模糊到回歸理性階段，目前的MBA市場競爭非常的激烈，每年報考MBA的學員在減少，但是獲得MBA辦學權的院校在增加。
各個學校都在加強宣傳推廣力度，擴大生源。
整個MBA的教育競爭雖很激烈，然而由于中國的企業(yè)數量比較多，這個市場還比較大：(2)MBA學員年齡偏低，閱歷較淺，在一定程度上影響了管理人才培養(yǎng)的質量;(3)中國對外開放以來，傳統(tǒng)文化中追求人生意義和價值的思想逐漸淡化，物質的、功利的人生追求占據社會的主導地位。
企業(yè)為了自身利益，不惜損害他人健康甚至生命進行造假等，這些社會文化環(huán)境的問題要求MBA教育不僅要提供完善的管理知識體系，更要培養(yǎng)管理者承擔社會責任的意識。
4)技術環(huán)境。
現代科學技術的進步為MBA教育提供了現代技術手段。
除了運用電腦、多媒體設備等現代輔助教學手段，還利用互聯(lián)網等高科技手段進行遠程教學。
網上教學可使外地的學生都能接受到著名商學院知名教授的指導，雙向交互式交流猶如現場教學。
1.2 行業(yè)環(huán)境分析
中國MBA教育模式經過20多年的發(fā)展已日漸成熟。
各高校在適應市場的需要中逐漸形成各自的辦學特色，清華大學經管學院和上海交通大學安泰經濟與管理學院在國內已有較高美譽度。
歐美等西方發(fā)達國家的MBA教育機構與我國一些高等院校合作辦學，如中歐國際工商管理學院(上海交通大學與歐洲管理基金合作承辦中歐國際工商學院)，在中國MBA教育市場占據了突出的地位。
哈佛商學院教授邁克爾·波特于20世紀80年開始采用波特五力模型進行行業(yè)競爭態(tài)勢分析。
一個產業(yè)的競爭狀態(tài)取決于5種競爭力量：現有的競爭對手、潛在競爭者、主要替代產品、買方談價能力和供方談價能力。
1)省內高校間競爭能力比較。
安徽處于中國中部地區(qū)，經濟發(fā)展相對東部地區(qū)較為落后，急需培養(yǎng)出一批留得住用得上的杰出企業(yè)經理人。
到2011年，安徽省有5所大學具有MBA學位授予權，中國科學技術大學、合肥工業(yè)大學和安徽大學都在合肥市，安徽財經大學是一所金融類大學，在蚌埠市，安徽工業(yè)大學是一所工科大學，在馬鞍山市，安徽財經大學和安徽工業(yè)大學具有一定地域優(yōu)勢，很多考生考慮交通和住宿方面的便利愿意就近讀書。
合肥工業(yè)大學的主要競爭對手是中國科學技術大學和安徽大學，下面對這3所大學進行比較，主要著重于支撐MBA教育的因素分析，見表1。
從辦學歷史看，中國科學技術大學比合肥工業(yè)大學和安徽大學要早很多，辦學經驗吏豐富，培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生也很多;從學科建設看，中國科學技術大學有4個一級學科博士點，合肥工業(yè)大學有兩個一級學科博士點;從師資力量看，以中科大最強，安徽大學較弱;從招生規(guī)模看，中國科學技術大學優(yōu)勢顯著。
在合肥MBA教育市場，中國科學技術大學具有較強的競爭優(yōu)勢，是市場的領導者，合肥工業(yè)大學與安徽大學相比，在學科建設、師資力量、招生錄取等方面具有一定的優(yōu)勢。
2)潛在競爭者。
截至2011年，教育主管部門已批準的MBA培養(yǎng)學校達236所，合肥地區(qū)以后還會有一些院校可能獲得MBA授予權，勢必會和現有的招生院校展開競爭。
國內許多知名院校的MBA教育機構紛紛在安徽一些地市設立教學點，吸引了一批安徽省的生源。
一些國外的大學在安徽尋找合作伙伴進行MBA專業(yè)學位教育，在外籍師資、國外學位、出國交流學習等方面有一定的吸引力，對于省內院校具有較大的威脅。
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