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本科院校學科建設論文（通用10篇）
在學習、工作生活中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編精心整理的本科院校學科建設論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
本科院校學科建設論文 篇1
1學科與學科建設
在高等教育實踐中，任何一個學科都要經歷孕育、萌芽、初創、發展等四個階段，而這四個階段都依托于學科建設這一過程。關于學科建設的定義，目前還沒有一個權威的、統一的解釋。有學者認為，“學科建設就是以學科梯隊為主體，以一定學科為研究對象，通過必要的物質條件和手段，服從社會需要，不斷改善學術活動條件和創造知識，持續為社會經濟發展服務和不斷培養高水平人才的過程”。也有學者認為，“學科建設，可以理解為建設學科或發展學科。它是指學科主體根據社會發展的需要和學科發展的規律，結合自身實際，采取各種措施和手段促進學科發展和學科水平提高的一種社會實踐活動”。還有學者認為，“學科建設是一種行為活動且屬管理范疇中的知識管理范疇，學科建設又可稱為學科管理，既包括學科本身的建設(學科布局與結構的優化、學科方向的選擇和調整);也包括對學科發展所需保障條件的建設(知識資源、人力資源、財力資源和平臺資源)”。從以上關于學科建設的解釋和說明中，我們可以歸納出以下幾點含義:
(1)高校學科建設是一項長期的教育實踐活動，也是一項系統的工程;
(2)學科建設的目的是提高高校學科水平，進而提高高校整體實力和服務社會的水平;
(3)學科建設的前提條件是充分掌握學科建設的規律和依托社會發展需要，具備必要的硬件和軟件基礎;
(4)學科建設的內容主要包括兩個層次，第一個層次屬于“本體層”，包括學科發展規律研究、學科規劃(如學科建設理念、學科方向和定位、學科建設目標、學科結構、學科布局)、學科建設機構的成立等;第二個層次屬于“支持層”，即學科建設的支持性條件，包括雄厚的學科建設專項資金、學科建設制度、學科梯隊建設、基礎設施建設(如實驗(訓)室、文獻資料庫、信息網絡)、學術氛圍建設、學科基地建設、具體學科的科學研究等。通過對以上幾個關于學科建設定義的歸納和總結，本研究嘗試對學科建設進行定義:學科建設是指在遵守學科發展規律和滿足社會發展需要的前提下，以提高學科發展水平和服務社會水平為目的，圍繞學科規劃、學術梯隊建設、學科設施建設、學科基地建設、學科學術研究氛圍建設等領域，在高校硬件投入和軟件積累的條件下實施的一項長期的、系統的工程建設的過程。
2新建本科院校學科建設的價值考量
2．1學科建設是提高新建本科院校社會地位和影響力的根本
學科建設水平決定著一所高校的整體水平，沒有一流的學科，就不能締造一流的大學。對于新建本科院校而言，重點學科建設的好壞關系到學校的人才培養、科研成果、學術聲望乃至生存競爭力。高校之間的競爭，本質上乃是科學建設的競爭。新建本科院校在本科辦學歷史和經驗上都有著明顯的不足，在學科建設方面也處于起步階段，學校實力和競爭力薄弱，這決定了其在高校競爭中處于劣勢地位。因此，新建本科院校只有科學規劃，采取多種措施提高學科建設水平，才能使自身在高校競爭中處于不敗之地。
2．2學科建設是新建本科院校戰略發展的突破點
學科建設是新建本科院校建設和發展的核心。新建本科院校要實現學校辦學的戰略轉折，實現學校的突破性發展和提升，必須依托學科建設。學科建設涉及基礎設施建設(包括圖書館建設、實驗室實訓室建設、信息網絡建設等)、學術梯隊建設、學術氛圍的形成和發展、教學思維(教學理念、教學風格、教學風氣等)建設等方面，為學校定位、師資隊伍建設、學生全面發展等提供了平臺。新建本科院校依托學科建設，為實現“以點帶面、全面發展”的戰略目標提供了著力點，為實現“規模擴張”向“內涵發展”提供了立足點。
2．3學科建設關系到新建本科院校的辦學水平
辦學水平和教育質量是每一所高校的永恒追求。當然，辦學水平和教育質量也影響著高校的社會地位和聲譽，關系著高校的社會知名度和認可度。學科建設是新建本科院校的一項戰略性任務，關系到新建本科院校的教學質量和科研水平，是新建本科院校提高辦學水平的關鍵。學科建設與專業建設、課程建設和培養人才緊密相連，因為學科建設是專業建設的基礎，專業建設是學科建設的`基地。在學科建設的帶動下，新建本科院校的專業建設、課程建設以及人才培養方案建設都會取得突破性發展，其中人才培養方案建設為學校辦學質量的發展方向提供了正確的理念指引，專業建設為提高學校辦學水平打下了堅實的基礎，課程建設為學校辦學水平提供了實踐性保障。只有有了一流的學科，才能吸引一流的專家學者來校工作;只有有了一流的教師，才能有一流的教學質量，才能培養出一流的人才。
3新建本科院校學科建設的關鍵點
3．1正確的學科建設觀念
狹義的學科建設觀念認為學科建設就是科研，就是申請碩博授權點，就是引進高級人才，就是基礎設施建設。這些觀念是對學科建設的片面認識和理解。在建設內容上，學科建設是一項系統性的工程，涉及高校的方方面面，而不只是其中的一個方面。在建設時間上，學科建設是一個長期的實踐過程，不是一蹴而就的。在戰略地位上，學科建設是一項長遠的規劃，新建本科院校學科建設不能僅僅著眼于眼前效益，要放眼未來。在建設原則上，新建本科院校應堅持適應性原則，即適應社會和學校戰略發展的需要;堅持連續性原則，即學科建設要常抓不懈;堅持重點建設原則，即學科建設要結合學校自身實際情況，突出重點，有所為有所不為;堅持特色建設原則，即新建本科院校學科建設要依托地方特色和學校的歷史傳統，突出自己的學科特色。
3．2科學、合理的學科建設規劃
“凡事預則立，不預則廢”。學科建設作為新建本科院校一項長期的、系統的建設工程，必須要制定一個科學、合理的學科建設規劃。新建本科院校在制定學科建設規劃時，要注意以下幾個方面的問題:首先，對學科建設規律進行研究，正確把握國內外相同學科的發展趨勢，結合當地社會發展的實際需要和自身實際情況，制定科學合理的學科建設規劃。其次，在借鑒其它著名高校學科建設成功經驗的基礎上，要突破思維局限，敢于創新，制定適合自己發展需要的學科建設規劃。第三，學科建設規劃要有階段性，包含近期規劃和長遠規劃。第四，學科建設規劃要具有可行性，既要做到目標遠大，涉及學校重點學科建設、省級重點學科建設以及國家級重點學科建設等內容，又要做到力所能及，能在學校已有的人力、物力、財力范圍內順利實施。
3．3富有生長力的學術梯隊
學術梯隊建設是新建本科院校學科建設的核心問題。學科建設是否能夠實現預期的目的和效果，關鍵在于有一支富有生長力的學術梯隊。新建本科院校在進行學科建設過程中，要加強學術梯隊建設，為學科建設提供人才保障。一般而言，高校學術梯隊主要包括四個層次的教師:第一層次是學科領軍人物，在學科建設中起到“領頭雁”的作用;第二層次是學術帶頭人，在學科建設中處于中流砥柱的地位;第三層次是學術骨干力量;第四層次是學術發展力量，他們在學科建設中承擔具體任務，也是學科帶頭人的儲備力量。新建本科院校在學術梯隊建設中應堅持“引進、培養、選留”的原則，突破點在于引進學科領軍人物，重點在培養青年后備學科帶頭人和青年學術骨干，關鍵點在于選擇留校的優秀教師。其中，引進學科領軍人物可以通過聘請該學科的權威專家作為本校的兼職教授，選擇留校的優秀教師的目的是避免優秀教師的流失。富有生長力的學術梯隊的基本要求是合理的年齡結構、專業結構、學歷層次結構。
3．4良好的學科建設環境
新建本科院校學科建設需要良好的學科建設環境作為支撐。學科建設環境具有豐富的內容，既包括硬件環境，也包括軟件環境;既包括校內環境，也包括校外環境。其中硬件環境主要是指實驗室、實訓室、資料室以及相應的儀器設備等基礎設施建設，這是新建本科院校學科建設的物質基礎。新建本科院校在硬件環境建設上存在較多、較大的困難，如缺乏充分有力的經濟支持，應想方設法加強硬件環境的創設。軟件環境主要包括崇尚科學的觀念、民主的管理、良好的學術氛圍、輕松愉快的工作氛圍等。校內環境主要包括上文論述的內容，在此不再贅述。校外環境主要是指學校與校外企業、教育機構(如學校)等單位建立起來的實訓基地。高校學科建設的目的是服務社會，在建設過程中也需要社會的支持。新建本科院校要采取多種途徑積極主動地與校外社會單位建立合作關系，建立實訓基地，為大學生的實習和學校研發的產品投入生產提供平臺。
本科院校學科建設論文 篇2
一、新建本科院校要實現好“兩個轉型”
堅持應用型人才培養是轉型的起點也是圓點，是中心工作，是根本任務。人才培養目標的這一轉變，必然導致學校的科學研究重心應向應用研究傾斜，辦學模式應更加注重產教融合、校企合作、校地互動，教育過程應更注重產學研結合，學校的職能應更加注重服務社會，即通過應用型人才培養向地方輸送人才和通過應用研究為企業提供科技服務。而學科是構建大學組織的基本要素，是高校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承與創新的綜合平臺。如果學科建設搞不好，新建本科院校的人才培養、科學研究、社會服務等重要工作都會失去依托，就難以順利的實現“兩個轉型”。由此可見，轉型發展和學科建設的關系是密不可分。
二、那么如何借助學科建設來實現新建本科院校轉型的可持續發展呢?
筆者認為，應從學科梯隊、應用研究、學科方向三個方面入手來強化學科建設。
其一，新建本科院校的轉型，是實現從專科層次辦學向本科層次辦學的提升。本科教育和�？平逃罡镜膮^別之一就是本科教育對教師從事科學研究和參與學科建設的要求更高。這種質的區別，對本科院校教師的理論素養提出了更高的要求，而這，也正是影響新建本科院校真正實現內涵上“專升本”的關鍵所在。那么，如何實現教師整體素質的提升呢?系統、有效的.途徑之一就是學科建設。通過學科建設，可以帶動學科基地建設，通過選拔、培養和引進學科帶頭人、學術帶頭人，可以組建結構合理的學科梯隊，形成學術研究的環境和氛圍，從而推進學校的科學研究和教學改革。一個好的學科梯隊首先要有一個好的學科帶頭人，一個好的學科帶頭人能引領一個學科的發展。一個優秀的學科帶頭人除了應該具備良好的學術道德和個人人品，較高的學術水平外，還要有較強的學術組織和領導能力，這樣才能在學科建設中真正發揮帶頭作用。一個好的學科梯隊還要是一個結構合理的以中青年教師為主的學科梯隊。中青年教師精力旺盛，學習新知識能力強，發展潛力巨大，在梯隊建設中要大力培養中青年學科帶頭人和學術骨干。同時，要注重學科梯隊結構在學緣、年齡、學歷、職稱上的優化。因此，學科建設初期，加大學科人才的引進力度和加強學科資源建設的力度是主要任務。當學科建設提升到一定水平后，開展碩士層次的“應用型”研究生教育(也就是專業碩士教育)也就水到渠成了�？梢�，從學科梯隊入手加強學科建設，不僅能夠實現新建本科院校從�？茖哟无k學向本科層次辦學提升，而且還能為學校從本科層次辦學向研究生層次辦學積聚力量。
其二，新建本科院校的轉型，是實現從傳統大學向應用型大學的轉型。眾所周知，1999年以來，新建本科院校的大量涌現，加快了我國高等教育向大眾化教育的轉變。而大眾化背景下的高等教育，一個突出的特點就是，高校與地方經濟社會發展的聯系更加緊密、更加直接，即高�！胺⻊丈鐣钡穆毮芨油癸@。而這，正是應用型大學的核心特質之一。研究型高校的學科建設，主要側重基礎理論研究和高科技研發，雖然也產生了眾多的科技成果，但大多成果都停留在試驗階段，科技成果轉化率不高。這一方面與學校定位有關，另一方面也是對“應用”的重視不夠。這顯然不利于經濟社會的轉型發展。而新建本科院�！斑m應并融入”地方經濟社會發展的辦學定位，決定了新建本科院校要重視研究地方經濟社會的現實需求，從應用研究入手加強學科建設，系統地深入地開展技術開發、技術轉讓、技術咨詢、技術服務來促進地方經濟社會的發展。
其三，新建本科院校的轉型，是實現從規模擴張向內涵及特色發展的轉型。在辦學同質化傾向嚴重的當下，不少新建本科院校提出了“特色強�！钡霓k學理念。那么如何實現“特色辦學”呢?前面提到，轉型中的新建本科院校，一個重要職能就是要服務地方。如果人才培養和科學研究凸顯地方性，就能很好的實現特色辦學。而人才培養和科學研究地方性的體現，正是落實在專業建設和學科建設上。正是這些具有地方性的學科和專業，集中體現了學校的辦學特色和亮點。一方面，學校應該根據地方產業和行業的需要，調整設置專業，培養本土所需人才為地方產業和社會發展服務;另一方面，通過應用研究，開展技術服務，為企業科技攻關服務，大力加強學科建設，建立新的學科，形成學術生長點，凝練有特色的學科方向形成發展的優勢和可持續的力量。因此，在加強學科建設的同時，注重凝練具有地方行業產業特色的學科方向，正是實現新建本科院校特色發展的關鍵所在。
三、結語
綜上所述，新建本科院校要實現成功轉型，在牢固樹立培養高層次技術技能型人才為目標的同時，還應該注重學科建設，加強高水平、有特色的學科建設，科學處理好學科建設和專業建設的關系。要做到以上這些，就要求學校在轉型發展中做出相應的改革，并最終整體推進學校的轉型和變革。
本科院校學科建設論文 篇3
一、女子本科院校進行特色學科建設的策略和基本思路
1.整合資源，突出重點，堅持“有所為，有所不為”
高校在對學科建設進行投入時，如果采用平均投入、一碗水端平的做法，就容易造成各學科齊頭并進、發展均相對緩慢的結果。目前，高校之間的競爭從某種意義上來說是教學科研水平的競爭，也就是學科專業建設的競爭。女子本科院校必須突出重點，在優勢、特色學科上有所側重，堅持“有所為、有所不為，有所先為、有所后為”的思想，凸顯學科優勢和特色，努力培育特色學科群，并以此帶動學校整體學科建設。
2.準確定位，差異發展，凸顯女校特色
女子本科院校要想提升核心競爭力，必須凸顯自身優勢，集中優勢資源建設特色學科，采取錯位競爭策略，實現差異化發展。差異化發展就是指學校在學科建設時，有與眾不同的優勢和特色，求異存同，關鍵是發掘異質和特質，并做大做強，引領其他學科的建設和發展。錯位競爭就是在學科方向進一步細化和細分的基礎上，結合自身優勢，在人才培養、構建學科平臺、學術研究等方面加強針對性，并在資源配置上有所側重，促進學科的可持續發展。女子本科院校在學科設置上要充分體現女校特色，只有在“女”字上做文章，才能在我國高等教育和學科建設的整體布局中找到自己的位置。特色學科建設首先要有科學的定位，女校的學科設置既要與男女混合院校的學科設置有所區別，女校與女校之間的學科設置也要有所不同，各具自身特色。
二、女子本科院校特色學科建設的措施和途徑
1.加強頂層設計，科學制定學科發展規劃
學科建設是高等院校各項工作的核心，進行頂層設計，制定科學的發展規劃，對于學科建設和發展而言是首要問題。一般來說，學科發展規劃以大力發展重點學科、優先發展特色學科、適度發展一般學科為原則。高校應以校級重點學科為支撐，以省級、國家級重點學科為龍頭，打造一批特色鮮明的特色學科，并提高學科整體水平。我國現有女子本科院校設有漢語言文學、藝術設計、學前教育、社會工作、英語、音樂表演、旅游管理、會計學等20多個本科專業，涉及法學、管理學、教育學、文學、經濟學、工學、藝術學、理學等多個學科門類。這些女子本科院校緊緊圍繞“女”字做文章，始終堅持以女性教育與女性文化研究為龍頭，以促進女性成長成才和全面發展為根本，弘揚先進的性別文化，在女性教育與文化、女性禮儀與家政、女性心理與健康等領域形成了突出的學科優勢。
2.加大學科帶頭人培育力度，建設一支高水平的特色學科團隊
師資隊伍是支撐特色學科大廈的人才保證，進行特色學科建設必須依靠一支高水平的師資隊伍。女子本科院校今后應更加注重加強教師隊伍建設，努力構建一支業務素質高、結構合理、形成梯隊的學科團隊。一方面要加大人才引進力度，特別是千方百計地引進和培養重點學科、特色學科的學科帶頭人，注意避免教師“單兵作戰”的問題，充分發揮學科帶頭人的作用；另一方面要大力加強現有師資隊伍的培養，尤其注重青年教師專業素質的提高，通過老教師的傳、幫、帶以及鼓勵青年教師參加培訓、進修和各類學術活動，引導青年教師逐步提高教學水平和科研能力。湖南女子學院、山東女子學院等新建女子本科院校近年來不斷出臺新的政策，加大了人才的內培外引力度，引進了一批高學歷、高職稱的教授、博士，特別是加大了女性學、家政學、現代禮儀和社會工作等學科的學科帶頭人引進力度，這些特色學科的師資隊伍結構得到不斷完善，師資隊伍水平有了較大提高。
3.凝練特色學科研究方向，打造女子高校學術特色
學科方向建設是學科建設的基礎。新建女子本科院校在學科設置上，往往存在著各學科之間缺乏交叉關聯性，力量被分散，難以形成規模，所承擔項目散而小，經費短缺，無后續研究，現有研究呈零敲碎打、散兵作戰的狀態，沒有抱團合作精神的問題。因此，女子本科院校在特色學科的選取與組建時應充分考慮各學科之間的交叉關聯性，努力將教師個人的分散的研究方向統一整合為學科研究方向，集中科研力量進行集體攻關，以實現資源共享，避免重復建設、資源浪費。同時，在整合學科研究方向時，應盡量體現女校特色，堅持以女性教育與女性文化研究為突破口，力爭使科研成果也能充分體現女校特色。例如，湖南女子學院現有比較文學與世界文學、企業管理兩個省級重點建設學科，還有設計藝術學、旅游管理、社會學等校級重點建設學科，其中省級重點建設學科比較文學與世界文學在東西方女性文學與文化以及性別文化的比較研究等領域形成了自己的學科特色。中華女子學院在中國婦女發展研究、中國婦女人權研究、中國婚姻家庭法學研究等方面取得了較大的.科研成就。山東女子學院在性別平等理論研究、齊魯文化與山東女性發展、女性人力資源開發與管理等領域也形成了自己的學術特色。
4.堅持學科、專業、課程建設三結合，培養特色女性人才
學科建設、專業建設與課程建設是高等學校的三大基本建設，三者相輔相成，其中學科建設是龍頭，專業建設是依托，課程建設是基礎。女子本科院校堅持走“學科、專業、課程建設三結合，培育和發展特色學科”的學科建設之路，主動適應地方經濟社會發展要求，研究和遵循女性成才規律，大力加強學科專業建設，積極推進學科專業結構調整，以省級、校級重點建設學科為龍頭,開設了漢語言文學、藝術設計、學前教育、社會工作、英語、音樂表演、旅游管理、會計學等20多個本科專業。這些專業既適應了地方經濟社會發展的要求，又充分體現了女校特色。同時，這些學校還根據女大學生的自身優勢和身心特點，開設了女性經濟學、女性心理學、女性與社會、女性與法律、現代禮儀、家庭生活科學、女子形體學、插花與茶道、手工編織、女性職業形象設計等一系列具有女性特色的課程，在人才培養的全過程中凸顯女校特色，從而為培養出更多具有“四自”精神、創新意識和傳統美德的高素質女性人才打下了堅實的基礎。
5.搭建特色學科平臺，推進學科基地建設與校企合作
擁有相對先進的研究、工作條件，對于學科的穩定和發展具有舉足輕重的影響，也為吸引人才、留住人才、穩定隊伍，從而多出成果、出高水平的成果提供了強有力的物質保障。因此，女子本科院校要高度重視學科基地的建設，集中人力、物力、財力加大特色學科建設力度，為特色學科建設創造更好的條件，提供更好的服務。近年來，中華女子學院、山東女子學院、湖南女子學院分別依托全國婦女/性別研究與培訓基地、國家社會工作專業人才培訓基地、山東省女性人力資源開發與管理研究基地、湖南省公民禮儀素質研究基地、湖南省高等教育學科（女性教育）基地、湖南省湖湘女性文化研究基地和湖南省現代家政教育研究基地等國家級、省級研究基地，不斷加強特色學科建設，多次組織召開女性學、家政學、社會工作、學前教育、湖湘女性文化、山東齊魯文化研究等全國性學術會議，在國內教育和研究領域產生了強烈反響。在加強特色學科研究基地建設的同時，這些學校還以專業實習基地為依托，不斷加強校企合作，注重培養學生的實踐能力和創新能力。如湖南女子學院的社會工作專業與廣東大同社會服務中心等機構進行合作，建立了一批校內外實習基地，并在湖南長沙創辦了仁澤社會服務中心等社會工作機構，先后開展了“愛晚晴”社區獨居孤寡老人服務項目、“快樂一小時”社區青少年服務項目等，在四川雅安天全建立了社會工作站，開展“壹樂園”兒童服務項目，產生了良好的社會影響，為特色學科建設搭建了更大的平臺。
本科院校學科建設論文 篇4
一、林業經濟管理學科建設面臨的問題
在很久以前，學科一般來說都可以分成三個領域，分別為林業經濟學、林業管理學和林業政策學，而這三門學科都有自己的核心部分�，F在，一般都很難分清學科邊界，而林業經濟管理這門學科則包括生態環境建設和可持續發展當中與林業相關的部分。不過，近幾年來，人們對林業經濟管理學科的相關理論有著越來越高的要求，這都是因為理論體系建設較為落后。
(1)理論研究和實踐結合不夠緊密�，F如今，林業經濟管理這門學科所發揮出來的作用并不是很大，這門學科的影響力也沒用得到很大的提升，因此，它的發展能力就顯得較為薄弱。造成這些問題產生的原因就是這門學科的理論研究和實踐結合不夠緊密，以至于它都只是扮演著配合國家政策的角色，實踐起來也變得特別苦難。
(2)人才培養工作和實踐相脫離。對于林業經濟管理的建設學科來說，其任務有很多，但是培養人才也是它的主要任務之一。這關系到國家未來社會經濟的發展，關系到林業經濟建設的發展，可以為其決策活動提供理論支撐，這也是我國林業實現可持續發展的重要關鍵。有很多學科畢業生掌握了很多理論知識，但是他們的綜合實踐能力卻往往存在很多缺陷，故此，學校為使畢業生能得到更多實踐經驗，應該讓教學活動與時俱進，而不是一味的.傳授理論知識，要通過林業實踐來讓學生鞏固理論學習成果。隨著社會對人才的渴望，學校就應該把握住這一點，使其人才培養工作不與實踐相脫離，以便畢業生能有更好的將來，能更好地為社會和廣大群眾服務[2]。
二、加強林業經濟管理學科建設的一些建議
隨著現代林業的發展，勢必為使得林業經濟活動的內容、形式和過程都發生一些變化，這也就使得林業經濟管理建設具有非常迫切的需要。林業經濟管理學科建設是一項系統工程，但是為了能夠順利開展學科建設工作，這門學科應該需要一個偏重點。如下所示，為了能夠讓現代林業建設得到更好的服務，應該把以下幾點當作重中之重。
(1)需要加強人才培養。林業經濟管理學科是一門實踐性很強的學科，所以在培養人才時，應該以研究生為主，對本科人才進行培養，可以為其奠定基礎。因此，學校應該制定合理的培養計劃和培養目標，在傳授知識的同時，還需要注重學生能力的培養。
(2)需要加強理論研究方面。學校在傳授林業經濟管理建設這門學科時，應該結合其他相關學科，主要包括現代經濟學、管理學和政策等學科，這些學科的理論知識與林業有很大的關聯。這就可以建設出以林業經濟管理建設學科為主，以現代經濟學、管理學和政策學等為輔的理論體系。與此同時，學校可以引進一些與林業相關的案例，以便加強學生的理論研究[3]。
(3)需要加強實證研究方面。在研究林業經濟管理建設這門學科時，需要結合國家現代林業發展的特點來進行，并且需要對研究的持續性和系統性加以注意。同時，相關院�？梢越Y合其優勢和其特點來相互配合與協作，以便能夠形成具有特色的林業經濟建設學科。
(4)需要加強人才隊伍建設。對于一門學科來說，人才時人們最為關注的方面，加強這一學科人才方面的培養，就可以促進這一學科的發展。與此同時，相關院校還可以引進經濟學專業的人才，從而增加這支人才隊伍的數量，以便著重提高人才的科研能力和教學能力，從而產生一些具有國際影響力的林業經濟管理建設學家，以便能夠更好地為祖國做貢獻，為祖國謀求發展[4]。
(5)需要加強學科之間的交流與合作。在國內方面，應該加強和農業經濟之間的交流，或者是和生態環境等相關學科的交流，以便能夠尋求科研合作的機會。在國際方面，應該和國外同領域的人開展學術研究，以便能夠引進先進的林業經濟管理知識，從而提高我國林業學科的國際影響力。為了讓林業學科有更為健全的組織保障，那么就應該構建完善的科研體系，創新對人才的培養方法，以便提高人才的實踐能力和水平。
三、結束語
綜上所述，我國林業經濟管理的建設學科方面還存在很多問題，制約著學科的發展，為此，為了能夠讓學科以更穩定、更持續的速度發展，就需要建立一種有效的機制，讓它能夠與實踐理論相結合，以便推動這門學科的發展。在人才培養方面，就需要注重培養人才的實踐能力和研究能力，培養出具有綜合素質的人才。社會在進步，學校的部分制度和措施也應該與時俱進，為了能夠讓學生學到更多的知識，學習在傳授理論知識的同時，更應該注重學生綜合能力的培養，讓他們成為全方面的人才，以至于更好地為我國林業建設服務，為我國經濟建設服務。
本科院校學科建設論文 篇5
一、應用經濟學學科建設對于北京市經濟社會服務的作用
首都經濟貿易大學作為市屬院校，在服務北京市經濟社會發展方面起到了重要的智庫作用。近些年來隨著京津冀協同發展的提出，我校又成為了服務京津冀地區的重要機構，從課題研究、成果推介、數據分享、合作交流平臺，探索有效推動協同創新與智庫建設的體制機制，根據區域發展的重大需求，我校的應用經濟專業從評估機制、項目申請和管理、人才隊伍建設、成果轉化、科技獎勵等方面都對于實際經濟社會產生了重要的作用。
二、服務社會關于推進我校應用經濟學科建設存在的問題
多年來，應用經濟學學科建設對于北京市、京津冀經濟社會服務作用的提升發揮了作用，同時學校自身、教師和學生也通過理論和實際的相結合收獲豐富，進一步對我校應用經濟學學科建設發揮了作用。但同時，和眾多高校和研究機構的問題類似，為社會服務的過程中，學科建設的提升盡管速度很快但是還存在一些問題，比如理論創新和地區應用的關系處理并不十分恰當，理論創新和應用存在脫節，成果轉化無論是從成果認定、評估機制等方面都存在一定的滯后。學生就業結構與社會需求還存在一定的脫節，知識型教育向綜合素質教育的轉變路徑存在一定偏差，以MOOC課程為例，反轉課程需要培養的是學生自主思考、自動習得知識的能力，也為了自主創業奠定基礎，但是很多教師沒有接受系統培訓，授課方式娛樂化、淺顯化現象明顯。產學研銜接并不緊密，研究成果轉化是應用型學科的重要貢獻之一，但是我校應用經濟學科的成果轉化和實用還存在一定差距，主要傾向于理論研究，成果的考核和評定也有待改進。
三、服務社會推進我校應用經濟學學科建設的措施
1、建立服務社會推進我校應用經濟學學科建設的反哺機制
通過對服務社會與我校應用經濟學學科建設的脫節問題的剖析，本文認為要想通過服務社會促進應用經濟學學科建設，必須建立順暢的服務反哺機制。主要通過服務社會轉變從知識型教育轉向綜合素質教育、產學研更緊密銜接、學生專業課程設置、教師實踐能力培養、服務社會成果轉化推進專業創新能力提升等方面提升應用經濟學的學科水平。通過引導學生就業去向、教師培養體系進而調整服務社會的.某些指標，從而對評估學科建設的一些指標帶來變化，引導應用經濟學科在“頂天立地”方面做得更好。
2、學生層面引導學科提升
以應用經濟學為例，課程設置方面，逐步調整學生的必修課和選修課的數量和內容，引導學生自主選擇感興趣的科目，同時為興趣導向的創新創業型的未來就業選擇提供平臺。增加學生創新項目的支持力度，并提倡教師與學生同時參與項目，實現教學相長。教學培訓更加重要，培養出具有創新思維的學生更加有利于我校應用經濟學科的整體提升。
3、教師培養和評估體系調整
青年教師培養上主要通過北京市哲學社科辦等機構提供青年項目和中青年教師提升項目資助中青年教師選擇更加符合社會急需的問題進行引導研究，同時又注重培育性的項目，引導應用經濟學學科的青年教師夯實基礎，真正在理論創新和實踐提升上為地區經濟社會發揮智庫的作用。
本科院校學科建設論文 篇6
摘要：流行音樂專業學科的建立勢在必行，其專業的實用性、應用技術性、課程的創新性都應順應時代的需求。流行音樂的商業屬性決定著它與音樂院校的傳統教學是大不相同的，但也并不是違背音樂院校傳統的教學體系，流行音樂的學科既需要對傳統教學基礎訓練的借鑒，也需要在培養目標、課程設置、商業運作等方面做到調整和創新。
關鍵詞：高校教育；流行音樂；學科建設；創新性；職業化
一、流行音樂進入高校教育體系勢在必行
流行音樂是在20世紀20、30年代傳入我國的，以上海為中心向周邊城市輻射，表演形式也是以爵士、民間小調、地方戲曲等融在一起的具有中國特色的流行音樂形式。上世紀80年代流行音樂迅速崛起，發展到今天已從原來排斥、打壓到現在的各種演出必不可少，從最初印象的“黃色歌曲”“靡靡之音”到承擔各種大型公益活動的主體音樂，它已從一個體弱多病的嬰兒向著茁壯、健康的方向發展，今天它已成為音樂傳播的主要形式，被大眾廣泛接受，也沖擊著校園文化。流行音樂的時代屬性，與青年人引領潮流的思想產生共鳴，青年人成為流行音樂的主要追捧者和傳播者。青年人對流行音樂的標準需求也在不斷提高，而且日趨強烈。如何正確引導青年人對流行音樂向著更專業更健康的方向發展，是高等音樂院校要積極面對的問題，流行音樂專業學科的建立勢在必行。2014年國家教育部的“工作要點”第27條指出，“研究制訂關于地方本科高校轉型發展的指導意見，啟動實施國家和省級改革試點，引導一批本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型”。這一政策的出臺更加有利于流行音樂的發展。流行音樂專業的實用性、應用技術性、課程的創新性都順應這一政策要求。作為高等音樂院校的教育工作者有責任有義務對流行音樂專業的學科建立做出自己的貢獻。
二、我國高校流行音樂發展現狀
隨著流行音樂近幾十年的蓬勃發展，越來越受到高等音樂學院的重視，流行音樂教育進入高校已是發展的必然趨勢，現如今我國部分高等音樂院校已開設了流行音樂專業，如沈陽音樂學院在1993年設立流行演唱專業；中央音樂學院1994年成立了中國現代電子音樂中心；西安音樂學院聲樂系2000年開設流行演唱專業；四川音樂學院2001年成立流行音樂學院；上海音樂學院2002年成立了音樂劇系；武漢音樂學院2003年成立了演藝學院；星海音樂學院2005年成立流行音樂系；2006年中國音樂學院在聲歌系主任馬秋華老師的帶領下開設流行演唱專業，至此全國八大著名音樂學院已基本完成流行音樂專業的確立。2005年國家教育部又將《流行音樂的現狀與發展趨勢》列為國家級科研項目，可見國家對這一學科建設的重視。雖然全國各高等音樂學院已紛紛開設流行音樂專業，但對于這一新興專業大家都是摸石頭過河，在學科建設和規劃上沒有達到統一，以往高等音樂院校教學內容大都是以西方古典音樂的教學體系為主，流行音樂在高校的出現大多也是沿用西方古典音樂的教學體系，或是派生出來的教學科目。流行音樂的商業屬性決定著它與音樂院校的傳統教學是大不相同的，但也并不是違背音樂院校傳統的教學體系，流行音樂的學科既需要對傳統教學基礎訓練的借鑒，也需要在培養目標、課程設置、商業運作等方面做到調整和創新。
三、流行音樂專業學科建設構想
全國各音樂高校在相繼開設流行音樂課程后，一直在專業建設方面做著不懈的努力，其培養目標、課程配置、師資結構等也在進行不斷的調整變化，但與之國內迅速發展的流行音樂潮流和流行音樂專業學生的需求相比，日漸凸顯出流行音樂教育發展的滯后和理論研究的匱乏。怎樣使流行音樂專業更加全面、科學、合理的發展，高校的流行音樂教育如何與流行音樂的商品屬性相適應等，這些都是從事高校流行音樂教育的工作者需要面對和亟待解決的問題。
�。ㄒ唬┡囵B目標
流行音樂教育已不是單純的強調培養高水平高素質的專業技能人才，它跨越多學科，涉及多領域，是傳統音樂教育不可比擬的。從音樂編曲、歌舞動作、舞臺設計、燈光音響、服裝化妝再到錄音工程、音樂制作、媒體傳播、市場運作，這些都需要高校的流行音樂教育在傳統音樂教育的基礎上做綜合性和職業性方面的大膽創新。在這一前提下，制定出合理科學的培養方案和目標就顯得尤為重要。只有確立正確的培養目標，課程配置、師資結構、學生的綜合能力的培養才能順利實施。我國已開設流行音樂的院校也結合自身的開設課程內容的特點制定出了相應的培養方案，例如沈陽音樂學院在我國較早開設了流行音樂專業，它的培養目標是“培養德智體美全面發展，適應社會主義文化建設對音樂教育中流行聲樂（器樂）教育與表演的需求；掌握流行聲樂（器樂）教育與表演的理論知識和演唱（演奏）及教學技能；具有從事流行聲樂（器樂）教育和表演能力的應用型人才”。沈陽音樂學院流行音樂專業的培養目標涵蓋的比較大而模糊，與時代的發展也有些不相適應。四川音樂學院是我國流行音樂教育理念比較超前的院校，其培養目標是“通過在通俗演唱、流行舞蹈和表演等方面的系統學習和組合訓練，使學生同時具有歌、舞、演的強大舞臺表演力和深厚的理論功底，為專業演出團體、唱片公司、電視臺、各級院校、部隊、企業等輸送演員、師資及藝術人才”。四川音樂學院流行音樂專業的培養目標其中提到的“通俗演唱”也應隨著各音樂高校的“流行音樂”的統稱更改成“流行演唱”。目標中只體現出流行音樂的.部分學科，流行器樂及流行音樂制作等理論部分沒有涵蓋在培養目標里，學生畢業后的就業方向設定在培養目標里也有些牽強。流行音樂從20世紀90年代起部分音樂院校的嘗試階段到21世紀的遍地開花，它已成為高校擴招后最受歡迎專業之一�；谶@些情況，各音樂高校統一流行音樂的培養目標就至關重要。高校的流行音樂人才培養，應體現高校的特點：專業性、科技性、創新性、應用型、職業性。流行音樂的培養目標的設立從這幾點出發，就能體現出高等音樂院校人才培養的高度和深度，也能在研究和創造流行音樂方面起到引領前沿的作用。
�。ǘ┱n程設置
流行音樂的課程設置既要借鑒古典音樂課程設置，又不能依附于古典音樂教育模式，流行音樂教育的發展應保持與古典音樂教育相互平行、互補、互融的學科關系。流行音樂的課程設置大致分為理論課程、技巧課程、形體訓練課程和排練課程，理論課程的內容包括：中外流行音樂史、流行音樂和聲學、流行音樂創作（作曲、MIDI、制作、錄音）等；技巧課程包括：流行音樂演唱（民謠、搖滾、爵士、節奏布魯斯、索爾、音樂劇、說唱等）；流行器樂演奏（吉他、貝司、鼓、鍵盤、薩克斯等）；形體訓練課程包括：流行歌舞演唱、現代舞、爵士舞、街舞等；排練課包括：流行樂隊配器和排練、歌手與樂隊合作排練、流行音樂舞臺表演課訓練等。以上課程內容根據年級低到高來設計難度系數，通過學期末考試來檢測學生吸收情況。流行音樂專業的人才培養，是朝著復合型、應用型、創新性的方向發展，各專業課程間既要有所規范又要相互聯系。
（三）師資結構
流行音樂專業成立初期，主要是流行演唱專業，教師隊伍的主要來源有兩種，一種是由音樂院校教美聲唱法的聲樂教師用傳統的發聲方法教唱流行。弊端是美聲唱法的演唱技巧與流行唱法的演唱技巧是兩個不同的方向，在音色的審美上也是大相徑庭。甚至流行唱法的氣聲、耳語聲、嘶吼的技巧演唱在美聲唱法的聲音要求上都是錯誤的聲音狀態；另一種來源是已有豐富演唱經驗的知名歌手。歌手作為教唱流行唱法的聲樂教師雖然自己有豐富的演唱技巧，可是聲樂教學卻需要系統科學的發聲方法和教學經驗，這一切歌手都很難具備。近幾年隨著歐美流行音樂在中國廣泛傳播，音樂院校的流行音樂專業也在不斷進步，教學方法也隨著流行音樂風格的多樣性向著更加科學的方向發展。流行音樂專業由流行音樂演唱擴展到流行音樂演奏、理論作曲、音樂制作等，教師隊伍也由單一的聲樂教師發展到器樂教師、理論作曲教師到MIDI、制作和錄音教師等方向。教師在爵士、民謠、搖滾、索爾、音樂劇等風格的教法上也劃分的更為清晰和分工明確。留學國外的研究生也把國外流行音樂先進的教學方法和成熟的教學體系帶回國內，為流行音樂教師隊伍輸入新鮮血液。高校教師間、國內外教師間的學術交流使流行音樂教學更加多元化和系統化。流行音樂教師隊伍不斷壯大、流行音樂的師資結構日趨合理。
（四）教材建設
流行音樂的教材編寫是流行音樂專業學科建設的重中之重，也是學科建設的統一標準。流行音樂的理論研究和教材的編寫落后于流行音樂的表演和音樂制作，流行音樂的教材編寫是流行音樂專業建設的基礎，現有好多開設流行音樂專業的高校在教材建設上都做著積極的努力，已知的流行音樂教材大多從理論和技巧演唱、演奏這兩個方向編寫的，理論方向的有：尤靜波和付林編著的《西方流行音樂簡史》、尤靜波編著《中國流行音樂通論》《基礎樂理》、徐元勇編著的《中外流行音樂基礎知識》、李罡、孫蕤編著的《中國流行音樂簡史（1917-1970）》、陳倩編著的《西方流行音樂發展概況》、陳、云強編著的《爵士和聲》、任達敏編著的《流行音樂與爵士和聲學》、蔡松琦編著的《流行音樂和聲技法》；技巧方面演唱的教材有：尤靜波編著的《流行演唱法》、付林編著的《流行聲樂演唱教材》、徐元勇編著的《通俗歌曲演唱教程》；流行樂器演奏的教材有：劉柱喜編著的《高等藝術院校流行音樂專業吉他實用教程：基礎篇》《提高篇》《演奏篇》、王甦編寫的《實用薩克斯演奏入門》，從以上流行音樂教材內容可以發現教材編寫的側重性突出，理論研究的其他領域教材缺少，各高校流行音樂教材的編寫缺少統一性。各高校間在教材建設上應多加交流與協作，統一規范高標準、高要求的教材樣本。各高校間在教材的編寫上可相互借鑒，各高校自身也可有一套完整的教材體系，形成獨樹一幟的教學風格，個性與互鑒性共存。
�。ㄎ澹┡囵B模式
流行音樂專業人才的培養不同于傳統的音樂教育模式，它更突出了“職業化”特點。流行音樂專業技術的培養在整個人才的構成里只占較少的比例，后期的包裝、宣傳、市場運作等流水作業都是運營的整體。專業學生的“一專多能”已是發展的必然趨勢，我們在各種流行音樂演出和賽事中經�？吹�，歌手邊唱邊彈吉他或鋼琴，也有在間奏時歌手自己吹奏一樣樂器。舞蹈也是流行專業培養的必修課，邊唱邊舞的“歌舞表演專業”和“音樂劇專業”也都體現了流行音樂專業人才培養的“一專多能”。流行音樂專業培養的這些特點決定了流行音樂各專業間界定的模糊性，這也是流行音樂專業培養的創新性。現行的音樂教育體制已遠遠滿足不了流行音樂的教育發展，流行音樂的商業屬性已打破院校獨立的教學機制，流行音樂教育在發展過程中必將與社會的商業運營接軌，在學生的培養過程中應重視實踐性，將教師的授課成果通過學生參賽、演出等形式來檢驗。流行音樂人才的培養是一項綜合工程，需要團隊合作來共同完成。另一方面，隨著中國教育的改革深化，中小學教育也應與時俱進，在加入傳統音樂教育內容的同時，也應順應學生的強烈需求把流行音樂內容加入音樂課堂，所以在高校的流行音樂教育中也應重視中小學的師資培養。總之，在流行音樂歷經百年發展席卷全球的今天，必然會成為高校音樂教育的重要學科。雖然我國在流行音樂教育方面發展的較晚，但速度之快是不容忽視的。我國高校的音樂教師已在流行音樂的學科建立上做出很多努力，打下了堅實的基礎。流行音樂教育在未來的學科體系完善前還有很長的路要走，我們呼吁更多愛好流行音樂的教師加入到建設隊伍中來，大家一起添磚加瓦，把流行音樂的學科建設得更加完善，向著良性、科學的方向發展，提高全民的流行音樂文化素質是我們共同的祈盼.
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本科院校學科建設論文 篇7
內容摘要：視覺傳達設計是一門藝術與科學相結合的綜合性學科，計算機應用領域在原有的基礎上不斷拓寬，這給專業教學帶來新的思考。文章就視傳專業計算機輔助設計課程三大教學模塊的課程設置、原有教學模式的拓寬，以及從橫向、縱向上分析相關課程的必然聯系上來探討視覺傳達專業計算機輔助設計課程的規范性教學。
關 鍵 詞：視覺傳達 計算機輔助設計 課程設置 教學模式 學科聯系
目前高校視覺傳達專業計算機輔助設計課程還沒有建立完整的教學體系，學生對于計算機技術在藝術設計方面的運用還顯得十分茫然。如何在高校視覺傳達專業的教學中，深化計算機輔助設計的教學內容、教學模式，完善技術與創意的結合顯得尤為關鍵。
一、視覺傳達專業計算機輔助設計的發展
視覺傳達設計簡稱視覺設計，是在平面設計的基礎上發展而來的，以設計圖像為信息載體的藝術傳播及技術相結合的一門綜合性學科。在信息載體上，從以印刷為主的單一媒體向多種媒體組合的形式上發展，一些新的媒體，如網絡藝術、數字媒體、影像與電子技術等給視覺傳達設計帶來了寬泛的發展空間。而電腦從最初進入設計領域，受到質疑，到成為設計的基本工具，設計師運用電腦快速地通過圖形、顏色、字體、構圖、肌理等實現創意。隨著互聯網的普及，設計師們利用電腦對圖片、影像等進行設計、制作、合成，并在網絡中進行傳播推廣，以光盤、網頁、電子雜志等的信息載體被日益推廣，計算機設計在互聯網、多媒體等設計領域中成為設計的終極手段。
二、視覺傳達專業計算機輔助設計課程設置
隨著視覺傳達設計所涉及的領域不斷拓寬，計算機輔助設計從單一的平面軟件發展至以平面、網絡、影視為三大模塊的教學體系。
1.平面模塊
設計師通過電腦操作使原生圖形發展出眾多的派生圖形，使原本復雜的圖形設計處理工作變得簡單快捷。圖形、圖像、文字處理、排版、插圖創作、標志設計、圖形設計、字體設計等借助平面軟件得到發展。Photoshop是當前最流行的專業圖像處理軟件，強大的功能為設計師提供了廣闊的創意空間，被廣泛地運用在廣告出版、平面印刷等領域。CorelDRAW是當前最為流行的矢量圖形軟件，是從事圖形處理的設計人員必須掌握的專業技能。同時利用掃描儀、數碼相機導入圖像、利用數位板繪制圖像以及對圖像的保存和輸出應貫穿于整個教學中。
2.網絡模塊
目前，在設計應用領域，動態標志、動態產品展示、多媒體被廣泛地應用在品牌推廣中，更多的商家在互聯網中發現契機，紛紛在各大站上利用網絡廣告對產品進行宣傳，并追求富有創意的個性化、交互性、趣味性與實用性為一體的網頁設計，而Flash是實現這些功能的最好途徑。
Flash是矢量圖形編輯和動畫創作專業軟件，主要應用于動畫設計、網頁設計和多媒體創作等領域。利用Flash制作的矢量動畫，文件數據小，品質高，可以以流的形式在網上傳輸。同時超強的交互性和個性化使信息的提供者與受眾產生情感上的交流。在此模塊中除了視覺元素還應加強對聲音的錄入、編輯等實踐教學，讓視聽藝術得到很好地結合。同時介紹利用FTP上傳的技巧。
3.影視編輯模塊
側重影視傳達的動態表現，培養學生利用技術手段達到藝術表現的能力。在目前的影視制作領域中，對計算機數碼技術的應用是千變萬化的，無論是電視媒體為主導的影視廣告，還是MTV、DVD等音像作品的制作，都令我們感受到數字視頻發展的魅力。
Premiere是專業的、高效的非線性編輯工具,能夠和Video Collection中的軟件無縫集成,同時又能將帶有圖層的Photoshop文件作為獨立的視頻軌道置入,超強的功能使靈活的工作流得以建立，同時強大的特效增添了Premiere的無限魅力。另外為了加強影視短片的整體性，除了介紹專業的軟件之外,要對素材搜集和影片的輸出做具體的講解，例如DV視頻采集常用的壓縮編碼技術和存儲技術等。
三、計算機輔助設計與相關課程的聯系
1.橫向聯系
教學計劃應注重宏觀把握，突出重點專業方向，注意課程之間的銜接和融合，以及專業之間的交叉和滲透。計算機輔助設計與圖形設計、包裝設計、VI設計、廣告設計、網頁設計、多媒體技術影視廣告等課程緊密相連。
根據教學進度將二維構成的知識滲透到平面軟件的教學中，在以電腦為主要創作手段的視覺作品中，圖像、圖形、文字、顏色就是視覺創作中的點、線、面、形、色，雖然視覺作品的創意手法層出不窮，但萬變不離其宗。同時平面軟件超強的功能豐富了二維構成的表現語言，使二維構成的重復、漸變、輻射等在制作中變得輕松自如。網絡模塊中Flash在教學中與網頁設計、網絡廣告、動畫等課程互為補充，使課程具有一定的延續性。影視編輯模塊應和多媒體技術、影視廣告課程聯系起來，綜合處理音頻、視頻、圖像、文字等多種信息，真正實現包括DV、電腦、錄像、錄音等多種電子產品功能，實現圖文、視聽一體化。
2.縱向發展
此課程的三個教學模塊具有相對的獨立性，同時又有必然的聯系。在教學中，注重對三個內容的融會貫通。首先，明確圖像、圖形、聲音、動畫等的不同特點的保存格式，以及格式之間的互相轉換與應用。其次，在軟件的教學中應有所側重。例如Flash具有簡單的圖像處理功能，但是遠不如平面軟件強大，所以在網絡中出現的靜態圖像、文字處理等應在平面軟件中完成，聲音剪輯應在影視編輯軟件中完成。再次，三個模塊的靈活運用，可以創作出結合圖像、動畫、影視為一體的視覺作品。
四、計算機輔助設計教學模式
教學模式是在一定的教學理論指導下，為實現特定的教學目標而設計的教學程序。
1.根據視覺傳達專業的特點規范教學大綱
計算機輔助設計不是為了將全面掌握軟件的功能作為教學的最終目標，而應根據專業特點對主要功能進行學習并拓展。隨著版本的更新，軟件功能日益強大，導致教學內容彈性很大，有些教師往往根據個人經驗或知識面主觀地進行教學重點的把握，導致不同任課教師的教學、考試內容都有所差異。例如：在 Flash的教學中，視覺傳達專業的教學不應將制作一個完整的動畫短片作為教學目標，應將動畫在網絡廣告中的應用、FLASH網頁、網頁的交互性、多媒體設計等作為教學重點，同時突出創意性、實效性。所以教學大綱應該根據視覺傳達專業的特點進行制定，突出教學重點，統一作業要求，指導教師對教學內容的準確把握。
2.編寫教案、講義、制作多媒體課件
編寫教案、講義、制作多媒體課件并且不斷充實和調整，是每個老師自覺的行為。在計算機輔助設計教學中，有些教師往往在實際操作中忽視了多媒體課件的重要性，學生在實踐中也沒有掌握記錄課堂筆記的技巧，因此造成學生缺乏對課程系統性的了解，缺乏對范例藝術性的把握，同時導致教師用大量的時間進行重復式教學。因此教師要重視多媒體課件所展示的理論教學、創意思路和操作步驟，同時可提供給學生根據自己的講課內容、授課特點編寫的'講義，使學生更加系統地了解課程發展，同時在課后操作時做到有章可循。
3.拓寬課下引導的時間
不斷的實踐積累才能提高技術的熟練程度，但是計算機輔助設計課程的學習是階段性的，往往上課階段，學生們都會積極研習，但此課結束后，很多同學便束之高閣，很少再對課程內容進行深入研究，久而久之連基本的操作都忘了，這就嚴重影響了與此課相關聯的其他課程的正常教學。所以要拓寬課下引導的時間，課程結束后，定期給學生開設某些專題的制作，讓同學以小組的方式合作完成，并將這種方式貫穿整個學期，這樣既可以強化學生對課程的了解，同時在合作中又加強了學生的團隊合作精神。
4.面對不同基礎的學生要因材施教
目前專業必修課以一兩個自然班為單位進行授課，學生由于生源的不同造成基礎的差異性，有的學生從初、高中就開始學習電腦知識，對平面軟件、動畫軟件的認知已不再陌生。而有的學生由于學習環境的影響，對電腦知識的了解知之甚少，所以針對不同基礎的學生可采取不同的授課方式，可以效仿職業的培訓方式，將課程分為入門班、提高班等，入門班注重工具和基本技能的掌握，注重范例的操作；提高班加強學生的創造力、實踐能力的培養，并能夠對范例舉一反三，進行專題設計。
5.鼓勵學生在實踐中進行創新
視覺傳達專業在培養學生審美創造能力的同時也應注重學生對科學技術的掌握和運用能力的培養。但是技術的掌握和熟練的運用能力也給設計帶來了危機，學生對電腦技術的過度關注影響了他們對課程的認識，使設計原創能力逐漸下降，設計成為了制作。所以教師應為學生創造充分的空間，尊重學生的個性發展和對不同認知風格的追求。鼓勵原創，并根據學生作品中呈現的不同面貌進行引導，在實踐中不斷激勵學生勇于創新。
五、建立完善的實驗室配備及規范的管理制度
在教學中，軟件版本過低、講授網絡卻無法上網；在音頻編輯中，沒有音響和耳機、主機、鼠標無法正常運行等尷尬局面都嚴重影響教學質量。所以學科建設的實施必須有完善的教學設備和規范的實驗室管理做支撐。實驗員積極配合任課教師做好課前準備，并及時處理上課時出現的教學設備問題，提高教學設備的使用率。
結語
構建完整的教學體系，教師不斷充實自己的專業設計和計算機技術的應用能力，在循序漸進中改善教學方式，同時配備完善的實驗室設備以及規范化的實驗室管理，視覺傳達專業計算機輔助設計課程才能邁上新的臺階。
本科院校學科建設論文 篇8
一、林業經濟管理學科出現的問題
1.理論研究和實踐沒有緊密聯系。任何事物的發展都離不開理論的支持和實踐的作用。而目前，我國的林業經濟管理學科的影響力上面沒有得到有力的體現，在一些重大問題上沒有發揮重要作用。我國林業經濟管理學科在某些理論方面取得一些成果譬如集中林權制度改革以及林業碳匯等方面，但是不可否認的是，林業經濟管理學科的核心和本質卻被忽視。在我國林業發展的過程中，學術研究由于缺少目的性，系統性以及創新性，時常只能是充當國家林業政策的發言人的角色。2.理論研究體系的滯后性。翻看歷史，由于我國林業經濟管理學科最早誕生于計劃經濟時代，所以從一開始就可以看出它的滯后性。一般來講，都是將林業經濟管理學科劃分成三個大的部分，林業經濟學，林業管理學，林業政策學。它們主要以森林資源的有效利用，林業產品的自由市場貿易以及外部經濟要素對于林業經濟的影響等等。而目前，市場變化速度的不斷加快和市場宏觀調控力度的不斷加深，對于林業經濟管理學科的專業理論知識和方法提出了更高的要求。而，對于林業經濟管理學科的經濟實踐，林業經濟管理學科理論體系研究工作存在相對的滯后性，以至于有關的林業人才的培養體系和林業研究工作的內容缺少基本理論內容的支撐。3.人才培養工作和實踐的脫離。在實際的工作生活中，一些專業的林業經濟管理學科的同學本身對于專業的疑惑性迷茫性，很多都不想在自己的學科領域內找工作。這樣會出現人才資源的流失和政府在學科建設的資金投入以及人力的巨大浪費。追根溯源，林業經濟管理教學上存在人才培養和實踐存在脫離現象。林業經濟的迅猛發展，而學生所掌握的林業經濟管理專業知識更不上實踐應用的需要，從而要求教師在實際教學過程中能夠與社會相接軌。在人才培養的專業性方面，不但需要加強林業專業系統的理論知識學習，而且應用到林業實踐當中去，二者有機結合。但是在實際的工作當中，林業的理論學習和實踐并沒有做到相互聯系，相輔相成[2]。4.林業專業領域人才缺乏。林業經濟管理研究正在向著更現代化，科學化的方向發展，但是，由于一些歷史和社會的原因，林業經濟管理學科的教學水平和從事林業經濟管理學科的人員理論水平很低。雖然一些林業專業的高等院校在大力招募林業專業的以及相關專業的人才，可是還是改變不了林業人才資源短缺的困狀。
二、加強林業經濟管理的學科建設的方法和建議
1.加強教學和人才資源的培養�，F代林業經濟管理學科建設工作應該注重偏重點，通過對林業經濟管理學科的體系建設，為以后林業經濟的工作順利進行提供保證。根據林業實踐的需求，著力培養林業研究生為主，而本科生人才作為研究生方向的基礎資源。在林業經濟管理的課程建設上，力爭對人才的培養的方案，目標以及形式進行規劃，同時著重于對于學生林業經濟學方法的傳授，注意培養學生的獨立思考和發散思維的.能力。2.加強林業理論研究。將現代門類學科中分散的林業學科諸如林業社會學，林業經濟學以及森林資源經濟學等等融合貫通，并且加以引導，使用經濟學分析方法，應用于林業經濟實體的研究中。3.加強實證研究方面。根據國家當前的林業經濟發展模式，研討林業經濟管理的特點和性質，結合一些專業林業院校的優勢特點，構建有特色的和整體協調的布局[3]。4.加強人才隊伍建設。著重于目前的林業經濟管理學科人才的培養，特別是經濟學方面人才的吸納，以期能夠產生在國際上有轟動影響力的林業經濟學家。5.加強學科間的交流和合作。在國內和國際層面上，積極尋求合作和交流，與國內外知名的林業專家和學者進行學術交流和溝通，提高林業學科在國際的影響力。
三、結語
總而言之，我國林業經濟管理學科在目前的發展進程中還是遇到了許多的困難和挑戰。要想能夠進一步推動林業經濟學科的不斷向前發展，應該著重于將林業的專業理論知識和具體的林業實踐相結合，二者充分發揮作用，努力培養一些致力于林業研究的專業性人才，吸取一些他國的先進林業經濟管理學科經驗，從而促使我國的林業經濟管理學科水平能夠更上一個臺階。
本科院校學科建設論文 篇9
1農林經濟管理學科建設與創新是必然趨勢
1.1現代農業的發展要求農林經濟管理學科建設與創新
現代農業是未來農業的發展趨勢。發展現代農業，促進農業實現現代化，是我國實現現代化的需要。從我國的發展階段來看，目前已經具備工業“反哺”農業、城市“反哺”農村的能力。在我國的一、二、三次產業中，農業是最薄弱的環節。只有加強農業這個薄弱環節，才能使國民經濟協調發展，保證國民經濟能夠健康、持續地向前推進；只有發展農業，促進農村經濟發展，才能實現城鄉協調發展；只有建設現代農業，促進農業現代化，才能推進我國現代化的實現。農林經濟管理學科建設與創新將實現大地園林化、操作機械化、農田水利化、品種良種化、栽培科學化、飼養標準化和農村工業化。農作物有各自的生長時間，生長的環境也不同，利用現代化技術，將農作物的“時間差”、“空間差”進行科學搭配和組合，充分利用自然資源，逐步形成高產高效優質的生產模式。集約化、工廠化生產為基礎，建設人與自然相協調的生態環境，將種植業、養殖業、環境綠化及商貿、觀光旅游進行科學規劃，形成產業鏈，倡導“都市農業”。
1.2農林經濟管理學科建設與創新是改革與發展的必然趨勢
農林經濟管理學科的招生規模在不斷地擴大，在專業設置上從農業經濟管理和土地資源管理向大經濟管理類專業擴展，學科發展的競爭對手，已經從農業院校擴大到綜合院校。從承擔各種科學研究任務和學科創新任務，為社會服務的功能看，農林經濟管理專業服務的對象是我國最大的弱勢群體和傳統的弱勢產業，課題來源少，經費支持水平低，因此服務的力度和水平也低。從教學科研條件和基礎設施改善看，雖然本學科和其它學科一樣，承擔著人才培養、科學研究、為社會服務的功能，但常常被看成是軟學科因此得不到應有的支持，與其它學科的差距日益拉大。因此一定要加快發展，要抓學科建設和創新。在市場經濟下，學科設置應當面向市場，人才的培養要能夠滿足市場需求。要想在競爭中立于不敗之地，就要加強學科建設，農林經濟管理學科建設，要有自己本學科的特色，又要有適應市場經濟的新內容。各種評估和財政的支持更加劇了市場的競爭，哪個學科通過了國家的`評估，就會獲得國家的資金的支持，在同行業之間，學術地位和學科優勢是參與競爭的法寶。農林經濟管理學科建設與創新是改革與發展的必然趨勢。
1.3農林經濟管理學科建設與創新依賴于人才的培養
隨著教育改革的深入與發展，農林經濟管理學科要能夠滿足市場經濟發展的需求，培養學生的自主學習能力，使學生多參加社會實踐活動，增強適應社會的能力。學生的就業去向主要是實際應用，微觀管理與農業教育等具體工作。因此，農業基礎知識和經濟理論的學習是所有學習的基礎，農業技術的學習是學以致用的根本。“三農”問題是農林經濟管理學科面臨的主要問題，實際工作當中新問題、新矛盾不斷出現，學生只有通過參加農業生產實踐和農業科學研究，在實踐中鍛煉自己，增強解決問題的能力，才能在未來的市場競爭中立于不敗之地。國家的建設與發展，歸根結底是人才的培養。培養人才是學科建設的根本任務，在課程設置上要注重文理滲透，多學科綜合與交叉，強化綜合化和通俗化教育，拓寬專業口徑。農林經濟管理學科不斷進行專業改革，優化人才培養方案，加強課程體系建設，構建適應時代發展的人才培養模式。
2結束語
改革開放使中國經濟插上了騰飛的翅膀，可持續發展戰略的實施，農業的產業化地位不斷得到提升，農林經濟管理學科大有用武之地。因此，為適應時代發展要求和促進現代農林經濟發展，必須抓好農林經濟管理學科的建設和創新。
本科院校學科建設論文 篇10
摘要：高校舞蹈學科建設不僅要求科學化、專業化，還應該結合地域特色，黑龍江高校也不例外。本文在分析黑龍江地域特色舞蹈和黑龍江高校舞蹈學科現狀的基礎上，提出幾點具有黑龍江地域特色的高校舞蹈學科建設的思路，以供參考。
關鍵詞：黑龍江地域特色;高校舞蹈;學科建設
一、黑龍江地域特色舞蹈
在東北，秧歌是最主要的民間舞蹈。秧歌有悠久的歷史，是北方勞動人民長期創造、積累的藝術財富，它起源于插秧耕田的勞動生活，又和古代祭祀農神祈求豐收、祈福禳災時所唱的頌歌有關，并在發展過程中不斷吸收農歌、民間武術、雜技、戲曲的技藝與形式，由一般的演唱秧歌發展到今天廣大群眾喜聞樂見的一種民間歌舞。
二、黑龍江高校舞蹈學科建設現狀
1.舞蹈教師年齡、職稱結構欠合理。在高校舞蹈教學中，教師的教學水平與教學能力直接影響舞蹈的'教學效果和學科建設。黑龍江高校舞蹈師資隊伍不僅年齡結構不合理，職稱結構也值得商榷。其中，高學歷人才不足，低學歷或技能型人才居多，缺乏碩士、博士等高學歷舞蹈教師，最嚴重的情況是�？粕瘫究粕ｋm然高學歷與高素質不能完全等同，但由于師資隊伍在觀念上落后、在知識上不足、在熱情上匱乏，影響了高校舞蹈的教學質量。
2.教學內容單調，不能結合黑龍江地域特色。黑龍江高校舞蹈教學的內容比較單調，更別說結合黑龍江地域特色。高校開設的舞蹈課程大多是拉丁舞中的倫巴和恰恰，少有現代舞，幾乎沒有秧歌。高校大多數舞蹈教師有思維定式或偏見，認為秧歌是中老年人的業余舞蹈，不適合在高校推行。
3.學生學習舞蹈興趣不高。由于高校對舞蹈教學的重視程度不夠，舞蹈教師教學水平有限，舞蹈課程單調，漸漸削弱了大學生學習舞蹈的熱情。另外，舞蹈動作對于學生來說有難度，如果對動作的步伐和方向產生模糊認識，學生會產生畏懼心理，久而久之就可能放棄繼續學習的念頭。
三、具有黑龍江地域特色的高校舞蹈學科的建設思路
1.提升舞蹈教師專業水平。加強對舞蹈教師的培訓力度，高校之間應多舉辦舞蹈教學交流活動。舞蹈教師應該有相應的文化底蘊，有創編舞蹈的能力，如把秧歌與現代舞結合起來，既能提高學生學習舞蹈的興趣，又能發揮黑龍江地域特色。
2.合理安排教學內容，增加課時數。高校應該適時增加舞蹈教學的課時數，合理安排教學內容。舞蹈種類繁多，每種舞蹈都各具特色，但要把黑龍江地域特色融入其中，應力求準確、科學又不乏生動。當代大學生思想活躍，個性強，對新事物充滿熱情，教師選擇教學內容時要考慮學生的特點，把握課堂教學節奏，提高課堂教學效果起的積極促進作用。要想使這種促進作用達到最大化，就需要教師精心準備教學內容。舞蹈教師運用專業的舞蹈理論、豐富的肢體動作，組織教學語言，調控課堂節奏，使舞蹈教學設計高效實施，取得高效的課堂效果。3.完善設施設備，優化舞蹈教學環境。硬件設施是學科建設的強有力支撐。黑龍江高校對工科更加重視，工科實驗室設施在國家支持下得到不斷完善。然而，舞蹈學科建設所必需的場地和設施不足或陳舊。黑龍江高校應該重視舞蹈教學的場地、場館、設施的建設和優化。另外，舞蹈教學多以多媒體配合，所以，黑龍江高校要完善和優化多媒體設備，以保證舞蹈學科建設的順利發展。
4.提高教材質量，創新教學手段。要做好舞蹈教學的學科建設，沒有高質量的舞蹈教材是不行的。教材是教學活動中師生都必不可少的教學載體，對教材的選用要獨具特色，而不是為了選用教材而選用教材。目前，黑龍江省高校舞蹈教材的選用多以舞蹈概論為主，更有學校以本校開設體育的教材臨時改寫成簡易的舞蹈教材。要建設具有黑龍江地域特色的高校舞蹈學科建設，必須提高教材質量，結合舞蹈課程的課程標準和課程設計，開發更適用于教學組織和實施的教材。好的教材可以促進教學手段的創新，教師要做好舞蹈教學設計，要創新教學手段，讓學生充分吸收舞蹈理論，做好基本的舞蹈動作甚至學會設計舞蹈。教師要鼓勵學生開動腦筋，思考如何把現代流行的舞蹈和黑龍江地域風格融合起來。
5.舉辦課外舞蹈競賽活動。高�？衫梦璧竻f會或舞蹈俱樂部組織大學生參加舞蹈活動，激發學生學習舞蹈的熱情。課內舞蹈教學課時有限，不能滿足所有學生的要求。例如，開展舞蹈設計比賽，讓學生發揮想象力，設計和編排具有黑龍江地域特色的舞蹈，既能傳承黑龍江文化，又可以真正把舞蹈這門課程學好。另外，高�？梢越⑽璧笇W習素材資源庫，包括文本、圖片、音視頻資料，保證學生利用課外時間自學舞蹈。可以在網上建立電子論壇，手機上建立微信群，師生在課外友好交流，共同探討舞蹈學習。綜上所述，信息技術的飛速發展對高校提出了新的要求，黑龍江高校舞蹈課程的學科建設不僅要硬件、軟件雙管齊下，更要考慮融入具有黑龍江地域特色的因子，做到形式新穎，內容豐富，使舞蹈學科建設工作取得成效。
參考文獻：
[1]任建華，敖祖輝.黑龍江省普通高校體育舞蹈開展現狀及對策研究[J].體育教育，2011
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