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淺談提高本科生認(rèn)知能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的探索與實(shí)踐論文
摘要:本文針對(duì)高校培養(yǎng)大學(xué)本科生的不足和大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法存在的問(wèn)題,進(jìn)行了一些提高本科生認(rèn)知能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的探索和改革,從改革的結(jié)果來(lái)看,取得了較好的效果,深受同學(xué)的歡迎,得到了社會(huì)的認(rèn)可。
關(guān)鍵詞:本科生教學(xué)改革認(rèn)知能力動(dòng)手能力實(shí)踐應(yīng)用能力
1.引言
隨著大學(xué)的擴(kuò)招和社會(huì)大環(huán)境的影響,現(xiàn)在部分大學(xué)生學(xué)習(xí)不是很刻苦,學(xué)習(xí)為了應(yīng)付考試或?yàn)榱四脗�(gè)文憑,至于自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么和應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)比較盲目,特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),更不重視,這樣就造成眼高手低,動(dòng)手能力和實(shí)踐應(yīng)用能力差,到單位需要二次培訓(xùn)等。針對(duì)現(xiàn)狀與用人單位對(duì)畢業(yè)學(xué)生的需求的矛盾,以及教育部對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量的要求,目前的“大眾教育”很不適合新型人才培養(yǎng)的需求,因此需改革。當(dāng)代大學(xué)生要成為一名合格的工程師,必須提高實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并具有一定的創(chuàng)新思維能力,可見(jiàn)對(duì)這方面的研究有非常重要的理論和實(shí)踐意義。
2.現(xiàn)狀與存在問(wèn)題
近年來(lái),很多高校擴(kuò)招速度快、規(guī)模大,而老師的數(shù)量有限,加上新招的老師有待進(jìn)一步培養(yǎng)。由于老師少學(xué)生多,因而往往會(huì)上大課、合班上課,造成上課質(zhì)量下降。同時(shí),學(xué)校相關(guān)硬件設(shè)施也不能跟上學(xué)校的發(fā)展,所以很多實(shí)驗(yàn)課程,從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上看,種類繁多,有仿真方面的實(shí)驗(yàn),也有各種實(shí)驗(yàn)平臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)。關(guān)于仿真實(shí)驗(yàn)主要是借助于仿真工具(如MATLAB)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的理論,是讓學(xué)生進(jìn)一步理解理論,不利于學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)手能力的培養(yǎng);實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)驗(yàn),學(xué)生主要是熟悉實(shí)驗(yàn)原理,按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行系統(tǒng)連接、系統(tǒng)參數(shù)調(diào)整和驗(yàn)證,計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)軟件由設(shè)備自帶或教師提供,這樣的實(shí)驗(yàn)只是一些驗(yàn)證性演示實(shí)驗(yàn),不符合人才培養(yǎng)的要求。主要有以下不足:
2.1學(xué)生上課多,理論學(xué)得多,但實(shí)物見(jiàn)得少,有時(shí)見(jiàn)到了也不能把理論與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。
2.2眼高手低,實(shí)際動(dòng)手能力差。
2.3學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的性能不了解,調(diào)試實(shí)驗(yàn)帶有較大的盲目性,只會(huì)按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書操作,沒(méi)有理解分析實(shí)驗(yàn)原理,遇到具體問(wèn)題也不知怎樣解決。
2.4學(xué)生的動(dòng)手能力得不到培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的第一步,本應(yīng)該好好鍛煉、設(shè)計(jì)、操作等,然而在很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備廠家提供了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,學(xué)生只需按步驟接線和調(diào)整參數(shù)就能做實(shí)驗(yàn),對(duì)于系統(tǒng)是如何組成的、如何運(yùn)行的沒(méi)有仔細(xì)理解。
2.5學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力差。課程與課程間聯(lián)系與區(qū)別不是很清楚,一個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)驗(yàn),如果要自己設(shè)計(jì)、自己開(kāi)發(fā)是需要幾門相關(guān)課程的基礎(chǔ)才能完成的。
3.教學(xué)改革
針對(duì)目前存在的問(wèn)題,很多專家和高校的學(xué)者均在不同程度地進(jìn)行教學(xué)改革。如課程安排調(diào)整,上課方法改革,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革,實(shí)驗(yàn)方法改革,以及綜合性、設(shè)計(jì)型、研究型、創(chuàng)新型等新型實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。本文是針對(duì)近幾年教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和各種競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析改革的,具體分兩個(gè)方面。
3.1提高本科生認(rèn)知能力的改革措施
針對(duì)目前很多高校上課多,學(xué)生理論學(xué)得多,但實(shí)物見(jiàn)得少,有時(shí)見(jiàn)到了也不能把理論與實(shí)物系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)的現(xiàn)象,我們應(yīng)該改變這種現(xiàn)狀,增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí),加強(qiáng)這方面的培養(yǎng),具體措施如下:
3.1.1改變上課只講書本知識(shí)和書本理論的狀況,加強(qiáng)書本知識(shí)應(yīng)用的講解,結(jié)合身邊的實(shí)物給學(xué)生講解,讓他們?nèi)ンw會(huì)感知知識(shí)的應(yīng)用和怎樣應(yīng)用。
3.1.2課堂上盡量展示實(shí)物或?qū)嵨镎掌曨l等。有實(shí)驗(yàn)實(shí)物且方面攜帶的,可以拿到課堂,讓學(xué)生在課間相互看看,了解實(shí)物的結(jié)構(gòu)原理;不方便攜帶的和與課程相關(guān)的儀器設(shè)備等,可以準(zhǔn)備一些照片和視頻給學(xué)生展示,并進(jìn)行講解,讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.1.3參觀相關(guān)實(shí)驗(yàn)室,打開(kāi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的蓋子,讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的組成和原理,給學(xué)生按功能塊講解,并告訴他們?cè)谑裁凑n程學(xué)習(xí)過(guò)或?qū)⒁獙W(xué)習(xí),這樣學(xué)生就能回憶學(xué)過(guò)的知識(shí),或在將來(lái)學(xué)習(xí)某些課程時(shí)想起自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的實(shí)物,很自然學(xué)習(xí)容易許多。 3.1.4實(shí)驗(yàn)課時(shí),增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、元器件和儀器儀表等的認(rèn)識(shí),不要為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)。
3.2提高本科生實(shí)踐應(yīng)用能力的改革措施
現(xiàn)在較多學(xué)生有眼高手低、實(shí)際動(dòng)手能力差的缺點(diǎn),主要表現(xiàn)在綜合性實(shí)驗(yàn)和實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)制作東西時(shí),所以實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的好方法,具體從以下幾方面改革。
3.2.1在專業(yè)課教學(xué)中增強(qiáng)應(yīng)用背景知識(shí)講解并盡量結(jié)合工程實(shí)例學(xué)習(xí)理論知識(shí)。
3.2.2減少演示實(shí)驗(yàn)、“傻瓜”實(shí)驗(yàn),增加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),為充分體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,關(guān)鍵的是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)、掌握方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,不要給學(xué)生詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,只需給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用注意事項(xiàng)。這樣一來(lái),一方面學(xué)生沒(méi)有詳細(xì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo),肯定會(huì)想辦法自己熟悉實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),自己琢磨怎樣做好實(shí)驗(yàn),另一方面學(xué)生有充足的時(shí)間去自己動(dòng)手調(diào)試實(shí)驗(yàn)。毫無(wú)疑問(wèn),學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力均將得到很好的鍛煉。
3.2.3注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和敢于動(dòng)手的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,講解要隨時(shí)隨地穿插所涉及的相關(guān)理論內(nèi)容,以彌補(bǔ)理論的不足。但教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求不要太死板,只要求實(shí)驗(yàn)結(jié)果,不要強(qiáng)求實(shí)驗(yàn)過(guò)程,留給學(xué)生充分的發(fā)揮余地。這樣,學(xué)生就會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行一些總結(jié)和發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。為了解決問(wèn)題,學(xué)生肯定會(huì)想一些辦法,去調(diào)試實(shí)驗(yàn),解決問(wèn)題,結(jié)果可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足,并想辦法去改進(jìn),這就是創(chuàng)新。
3.2.4注重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。搭建幾個(gè)有代表性的、與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐小課題平臺(tái),如智能競(jìng)賽汽車、電子競(jìng)賽用的尋跡機(jī)器人,以及實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)板的開(kāi)發(fā)等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。在制作過(guò)程中,老師可以適當(dāng)給予指導(dǎo),讓學(xué)生入門上手,其間遇到問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決。通過(guò)這樣的鍛煉,學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力均有較大提高,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到綜合應(yīng)用的目的。
3.3改革效果
通過(guò)對(duì)認(rèn)知能力改革和實(shí)踐應(yīng)用能力改革的實(shí)施,從近幾年學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看,收到了良好的教學(xué)效果,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,具體體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)答辯、用人單位的筆試和面試均有突出表現(xiàn),深受同學(xué)的歡迎,得到用人單位的認(rèn)可,受到同行專家的肯定。特別是在單位面試時(shí),如果說(shuō)參與了相關(guān)課題的設(shè)計(jì),不用多說(shuō),直接就可以簽協(xié)議,這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生最大的肯定。
4結(jié)語(yǔ)
本文針對(duì)目前高校培養(yǎng)大學(xué)本科生的不足和大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析研究,然后根據(jù)問(wèn)題,進(jìn)行了一些教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法的改革,以及創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)方面的探索與實(shí)踐,從改革的結(jié)果來(lái)看,取得了較好的效果,深受同學(xué)的歡迎,得到了社會(huì)的認(rèn)可。存在的不足就是受益的同學(xué)有限,出現(xiàn)兩極分化等問(wèn)題,所以后期工作就是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大受益面,從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和實(shí)踐應(yīng)用能力的問(wèn)題。
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