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工商管理人才培論文
1.我國工商管理類人才現狀
第一，對于工商管理的課程設置缺乏科學性。面向社會的需求是培養工商管理人才最終的目的，但是目前的專業課程教材由于內容陳舊而缺乏實際應用性。此外，由于整個教學過分重視理論，從而造成培養的工商管理人才不能夠滿足企業發展的需要。
第二，缺乏明確的培養目標。目前，很多人一提到工商管理人才，就立馬將其與企業中地位較高的高級管理人才聯系在一起，這種錯誤的思想限制了實際教學的有效開展。
第三，缺乏創新意識。由于教師忽視了學生具有的分析和解決問題的能力，從而在教學過程中一直照本宣科的講解，最終使得培養的工商管理人才缺乏創新能力和實際工作能力。
2.高校在培養工商管理人才方面的改革定位
為了有效提高我國工商管理人才的綜合能力，必須對高校的教學模式進行改革。要想對工商管理人才培養的目標和模式進行改革，首先就是調整專業學科和課程。我國在關于工商管理專業方面，經過幾十年的專業設置調整，在學科內容老化以及專業課程面過窄等問題上已經有了很大的改善，但是，作為一個系統工程的工商管理專業教學改革也不是能夠一蹴而就的事情。轉變思想觀念、教學資源的配置以及社會認可度和自身改革方案的創新和實踐等作為教學改革的難點，只有統一思想觀念、具備物資條件以及適應中國國情和校情的情況下才能進行有效的改革創新。因此，高等院校在進行改革的時候必須針對自身的實際情況探索出獨有特色的工商管理人才培養改革方案，并通過長期的教學完善逐漸形成適合自己的獨特的育人方式。
3.工商管理人才培養的對策
傳統的工商管理類人才的培養模式已經無法適應當前社會的發展，隨著國際化競爭的日益激烈，越來越多的矛盾和問題也逐漸顯現出來。隨著社會的發展，我國的工商管理也呈現出了多元化的發展方向，因此，加大工商管理類人才的培養勢在必行。針對目前我國在工商管理人才培養方面的現狀，提出以下改進對策：
第一，加強師資隊伍建設。一個既有理論基礎又有實踐經驗的教師隊伍是確保工商管理人才培養質量的根本。目前，高職院校的教師隊伍逐漸年輕化，這些教師雖然具有較強的理論基礎、較高的學歷以及意氣風發的斗志，但是由于缺乏實踐經驗而多數采用照本宣科的方式進行教學。因此，高校應當讓這些年輕的教師到企業實踐鍛煉來豐富自己的實踐教學，從而有效提高工商管理人才的實踐能力。
第二，因材施教。從古至今，因材施教都應當作為教育學的最基本的原則之一。但是我國的工商管理專業教育長期以來忽視學生的個性發展，年復一年的重復一個教學計劃使得培養出的人才千篇一律。但是中國高校進入21世紀后進入了教學改革時期，此時期最大的兩點就是積極推行各種形式的學分制并重視因材施教的原則。如：重慶文理學院自從2003年升本后推出學分制教學改革，逐漸形成了以下三大特色：首先，為了充分體現尊重學生個人選擇和發展的需要實施合理的選課制度；其次，對固定學制進行改革，適當的延長或提前學制；最后，實施嚴格但是又具有一定靈活性的重修和重考制度。
第三，創新人才培養方案。為了確保工商管理專業培養出來的人才具備工商管理人員的從業資格和一定的創業能力，高校應當根據國家相關的法律法規、學校相關政策以及結合本專業的培養目標和要求，同時按照地方經濟和企業的要求安排合理的理論教學和實踐教學。
第四，創新人才培養計劃。首先，為學生創造各種學習和創業條件。學校應當創造多種機會讓學生的不同興趣特長有展示的機會，從而培養學生的自信心。此外，還可以讓學生參加創業培訓以及創辦微型企業的活動來培養他們創業的意識。其次，為學生的特長搭建成功的階梯。在大學的學習過程中，大學生可以通過多種渠道獲取更多的知識，為了提高大學生的能力，應當專門指派教師帶領、培養有特長的大學生，為其取得成功做好鋪墊。此外，對于應用能力突出的大學生，還可以鼓勵其參加全國創業大賽、學科競賽等。最后，為復合型、應用型人才的成長提供渠道。如：根據高校一些特殊學生的特點推出主輔修和創意、創業培訓制度。主輔修制度為學有余力的在校大學生開辟了一條獲取復合型知識的渠道；而創意和創業培訓則通過對一些具有特殊才能的學生加以輔導，幫助他們創業成功。
第五，加強創業意識的培養。目前，我國大多數的高校畢業生在畢業后都想著找一份安定以及收入可觀的工作，很少有自己去創業的愿望。在我國就業壓力日趨嚴重的情況下，作為工商管理的工作教育者應當在教學的過程中培養學生的創業意識和創業能力，從而使之成為一個成功的創業者。
第六，對傳統教學進行改革。讓學生多學知識以及更多的牢固地掌握知識是傳統教學的主要觀點，但是這樣降低了學生的實際操作能力。對于管理類專業的學生來講，相比牢記知識而言，更重要的是思維觀念和學習的方法，因此，管理作為一個過程和整理概念，必須在教學過程中強調知識的相互聯系，讓學生真正理解什么是管理。此外，隨著經濟的不斷發展，企業對工商管理類人才的要求也逐漸細化，因此，高校在設置工商管理專業課程的時候應當根據企業的需要對其進行相應的細化，以滿足企業的需要為出發點設置基礎課、專業課以及實踐課。
第七，加強實踐教學。工商管理專業具有很強的實踐特點，如果僅實施課堂教學，就會造成學生畢業后無法適應企業的要求，因此，我們可以從以下兩方面加強工商管理的實踐教學：第一，通過學校平臺加強與企業之間的實習合作。要想加強學生的實踐技能首先要落實實習基地，因此，學校應當通過多方渠道加強與各個企業的聯系，從而增加工商企業管理大學生的實踐機會，這樣不僅能夠有效提高大學生的實際操作能力，還能夠為大學生日后畢業走向社會奠定一定的基礎。第二，豐富大學生的實踐教學活動。高校應當充分利用大學生假期或者業余時間安排其進行與專業相關的工作，在實踐的過程中不僅能夠讓大學生正確認識自己將來從事工作的方向，還能夠讓大學生看到日后的就業壓力，從而更加努力認真的學習。
第八，加強思想和道德的培養。面對日益激烈的競爭和就業壓力，一個人的專業技能固然重要，但是要想長期發展下去，一個企業更看重一個人的道德、思想和品質，因此，加強工商管理專業大學生的思想、道德和人格培養，對其以后在社會尋求長期發展有著重要的作用。目前，在當代中國，坑蒙拐騙、缺斤短兩、摻加造假以及以次充好等道德問題已經發展到了十分嚴重的程度，因此，為了樹立良好的性格以及社會責任感，必須加強對大學生的道德教育。此外，只有擁有健康思想的大學生才能在今后的發展道路上走的更長更遠，因此，加強大學生的思想教育與道德教育一樣關鍵。
4.結語
隨著企業經營國際化的逐漸發展，對工商管理專業進行教學改革已經成為一個必然的趨勢。總之，為了培養出適合社會需求發展的工商管理人才，作為從事高校工商管理專業的教育者應當對教學改革做出大膽的創新和探索。
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