工商管理類專業課程體系的整體優化探析論文

　　一、工商管理類人才培養模式的確立

　　1.人才需求的特點。在全球經濟一體化的環境下，競爭尤為激烈，其顯著特點是面對日新月異的變化不斷地創新。因此，工商管理類人才必須要有創新意識，具備創新能力，能夠用創造性思維去分析和解決所面臨的各種問題。當然，僅有這些還遠遠不夠。為此，有關學者和相關部門、媒體對市場進行了調查，結果表明，市場對人才的選擇，簡要地歸納起來是‘五項基本能力”和‘三種基本素質”，這較全面地反映了人才市場的需求情況。“五項基本能力”包括：一是合理利用與支配各類資源的能力，以求最小的投入，獲取最大的效用;二是處理人際關系的能力，以求和諧發展;三是獲取信息并利用信息的能力，為企業發展決策提供有效的依據;四是綜合與系統分析能力，面對復雜變化的環境，能從宏觀和微觀進行系統地分析;五是運用專業技術的能力，即掌握與職業相關的基本專業技術，以滿足崗位的需求。‘三種基本素質”包括：一是基本技能;二是思維能力;二是個人品質。

　　2.工商管理專業人才培養模式的確立。市場要求工商管理類專業培養的管理人才，不僅要有豐富的理論知識，而且要具備較強的實踐能力，需要的是適應性、創新意識、綜合能力、接受挑戰性工作能力、知識更新能力、終生學習能力和基礎素質都較強的人才。同時，每年有大量畢業生涌入市場，“求職就業難”與‘企業難以找到合適的人才”的呼聲同時響遍市場。其本質是人才結構的失調，其根源之一是作為培養人才的主要陣地的高等院校人才培養模式與市場存在脫節，有待于重新審視與改進。針對新的經濟市場對工商管理類人才需求的特點，對于工商管理類專業人才的培養，應選擇‘培養具有基礎寬厚、實用能力強、綜合素質優良的專業人才”的培養模式。

　　二、工商管理類專業教育所存在的問題

　　工商管理類專業要培養適應21世紀國際激烈

　　競爭的管理人才，改善我國企業管理的落后水平。其要求學生不僅具有豐富的理論知識，還應具有較強的實踐技能和良好的綜合素質，從而使學生跨出校門走向工作崗位的時候，能盡快適應崗位，并發揮才干。但是，現階段我國大專院校工商管理類專業教育還存在以下三方面的不足：

　　1.重理論，輕實踐。傳統的觀點認為，工商管理屬于‘軟科學”，聯系實際時，只要通過教師提供案例或輔之以學生實習即可。其教學注重知識的灌輸，一味強調教師在課堂上的主導性地位，教學方法主要還是沿用教師教、學生學、重理論、輕實踐——學生被動學習的傳統教學方法，其中存在的最大問題是重理論、輕實踐，培養出的學生理論知識較扎實，但對現場實際了解甚少，嚴重欠缺實際知識與操作能力，難以盡快勝任現場工作。

　　2.教與學矛盾突出。由于經費少、實習時間短，沒能從根本上解決教與學兩個方面‘空對空”的問題。教學基本上采用教師教學生學的‘說教式”，忽視了學生的主動參與。教學方法的單一與教學觀念的陳舊客觀上導致了工商管理類專業教學效果不佳，從而導致難以激發學生發散性思維，不利于學生創造能力和實踐能力培養的結果。

　　3.重專業，輕素質。在教學實踐中，普遍存在著重視專業知識教育、忽視人文社科知識的教育，導致了“高學歷，低素質”的存在，導致市場中出現了數量上‘供大于求”、結構上‘供小于求”之現象。

　　三、課程體系整體優化的措施

　　在明確人才培養模式之后，應以教育部《關于普通高等學校修訂本科專業教學計劃的原則意見》精神為指南，根據經濟發展的需要和院校及專業自身的特點，重新修訂教學計劃，對工商管理類專業課程體系進行整體優化，對教學方法與手段進行改革與實踐，并形成一定的特色。主要措施如下：

　　1.按市場需求與就業狀況動態調整專業設置，優化專業結構，以適應新經濟的人才需要。對此，應設置能滿足市場需求的相對應專業，如工商管理、人力資源、物業管理、物流管理、經濟管理、市場營銷、營銷策劃、電子商務等專、本科專業，并在實踐中，逐步調整專科專業，增設相關本科專業，以提高辦學層次。

　　2.注重學歷與證書教育并重，鼓勵學生參與各類資格考試，形成‘學歷+證書”的培養模式。對此，應采取切實可行的措施，可以在院系設立培訓部，組織學生參與行業資格認證考試，開展專業技能比賽，增強參與市場競爭的能力。主要類型有助理電子商務師、企業人力資源管理員(師)、中級推銷員、報送員、國際貨運代理從業員、物業管理員、內審員、外銷員、企業管理師等國家級職：從)業資格證書培訓和考試。這不僅可以大大提高學生的實踐能力，同時，也使畢業生在嚴峻的市場競爭中，增加了就業競爭力。許多院校實踐證明，持‘雙證”的畢業生一次性就業率高于普通畢業生，這一模式的推行，深受學生、用人單位和社會的好評。

　　3.注重對學生外語綜合能力及計算機操作能力的培養。第一，在制訂教學計劃時，應按專業要求，有針對性地開設外語和計算機相關課程與實踐，并制定相應的考核標準，如規定專科生畢業時，外語、計算機必須取得省二級證書，超過者予以相應的獎勵;第二，課外開展相關培訓、講座及活動，如口語培訓班、外語演講比賽、計算機平面設計大賽等形式多樣的輔助教學或活動，以激發學生的學習興趣，最終達到提高學生綜合操作能力的目的。

　　4.注重對學生綜合素質的培養，適應社會對復合型人才的需求。第一，廣泛組織高學歷、高職稱及具備豐富實踐經驗的校內、外教師或有關專家學者開展專題學術講座，以追蹤學術前沿動態，增進文理滲透與交融;第二，有計劃地舉辦如‘創業設計大賽”等活動，以達到學以致用，同時，也激發了學生的創業激情;第三，開展輔修第二專業和第二學位教育，鼓勵學生實現文理學科的交叉，經考試合格，發放不同的專業證書。

　　5.教學與社會掛鉤，全程跟蹤學生。從學生入校開始，對本科生可實行‘導師制”，選擇一些經驗豐富、能力強的優秀老師，負責學生的四年學習和實踐及實習與畢業論文寫作;對于專科生，也可指定相關專業老師作為指導負責實習、實踐、畢業論文寫作及就業輔導。同時，不定期地舉辦供需見面洽談會，開辟就業市場，拓寬就業渠道，逐步建立就業基地，開設就業指導網站，使學生有準備、有目的地進入社會和服務社會。

　　6.加強教學管理。主要是重視教研活動，提倡教學競賽;重視多媒體教學，創造良好的教學條件;重視課堂氛圍，探索師生互動模式。如：積極提倡和引用案例教學，輔導學生在社會實踐中搜集案例，再由老師組織討論、分析，并予以點評，從而激發學生的求知欲和學習的主動性，提高教學效果，保證教學質量。

　　7.加強社會活動，強化實踐環節，提高實踐能力。工商管理類專業是實踐性很強的專業，應該強化實踐性環節教學，加強實驗室、教學實習基地建設，把培養學生的實踐能力與創新能力作為工商管理類專業課程體系中之重點。一方面，應盡可能地建立諸如“電子商務”、“國際商務中心”、“工商管理模擬”、“金融工程”等實驗室，增加實驗課程和課時;另一方面，應主要依托院校所在地，與學院所在地的國內、外企業建立長期的合作伙伴關系，盡可能地去設置涵蓋工商管理類所有專業的實習基地。

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