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高中化學教育人文精神方法論文
摘要：隨著我國教育教學的不斷發展，其教學質量不斷提升，為國家和社會輸送一批批合格的人才。高中化學教育是高中學校的重要工作內容，有利于培養化學型人才，而在素質教育背景下，要求高中化學教育中注重對人文精神的滲透和培養。目前，高中化學教育中人文精神教育現狀相對不夠良好，但人文精神教育尤為重要。對此，本文主要對高中化學人文精神內涵和教育現狀進行分析，并提出加強人文精神教育的方法。
關鍵詞：高中化學；人文精神教育；方法
在素質教育背景下，對高中化學教育教學提出更高的要求，不僅要培養和提高學生的學科認知能力，而且注重對學生道德素質方面的教育與培養，進而為國家輸送一批批合格的人才。對于高中化學學科而言，教學內容與學生社會生活實際聯系密切，因而在開展化學教學活動中，教師可以加強人文精神教育理念的滲透，有助于提升學生的人文修養。目前，高中化學教育中未能充分滲透人文精神教育，亟需高中化學教師施以有效的策略。
一、高中化學中人文精神的內涵
高中化學教育中，人文精神教育的內涵主要表現在三個方面：首先，人與自然的關系。隨著人類社會發展進程的加快，人們生活水平雖然提升，但自然生態環境日益遭受破壞，對人類可持續發展產生嚴重威脅，因而相關人員應積極利用自然資源，確保人與自然的和諧可持續發展。其次，人與社會的關系。高中化學學科教育中，加強人文精神教育，能夠培養和提升學生的社會責任感，充分發揮教育的積極作用，使學生肩負起振興中華的重任。最后，人與人的關系。加強人文精神教育，能夠增強學生的自我意識，使學生將自身與自然環境、社會環境緊密聯系，實現身心健康發展。
二、高中化學中人文精神教育的現狀
新時期，高中化學教育改革正在如火如荼的進行中，對教師教學提出更高的要求。人文精神教育是高中化學教育中的重要組成部分，積極開展該教育，有利于培養和提升學生的素質。目前，我國高中化學教育質量雖然明顯提升，但仍然存在諸多不足。首先，雙基教學得以重視，并取得良好成效，但人文精神教育被忽略，對師生友好關系的建構產生阻礙影響。其次，部分教師能夠意識到高中化學教育加強人文精神教育的重要性，但在實施過程中，存在諸多阻礙因素，導致人文精神教育未能得以深入開展。由此可見，高中化學教師必須對加強人文精神教育方法進行探討。
三、高中化學教學中加強人文精神教育的方法
（一）通過學案導學方式開展教育活動
所謂學案導學方式，指在教育教學活動中，以教師為主導，引導學生積極開展自主學習，師生共同完成教學任務的教學模式。該教學方式，是我國教育教學史上的一次偉大實踐，應用于教學活動中，能夠增強教學效果和提高學生認知能力。高中化學教育中，要充分融入人文精神教育，有必要通過學案導學方式得以實現。例如：在《苯》的教學活動中，教師首先提出導學要求，學生利用課余時間預習教材內容，或者通過小組討論，得出問題的答案。如“苯的物理性質和化學性質是什么”、“苯的特殊結構”等。其次，教師在課堂教學中，對相關問題進行精講，以增強學生的認知。基于此，在教師的引導下，學生的自學能力得以提升，其人文精神教育的目標實現。
（二）營造良好的教學環境
高中化學教師在開展教育教學活動中，要加強人文精神教育，必須營造良好的教學環境，使學生能夠在自由的學習氛圍中各抒己見，并積極參與課堂教學活動的互動環節，對提升學生能力發揮著積極的作用。所以，在高中化學課的人文精神教育中，教師可以創設實驗教學情境或使用多媒體教學輔助工具，以激發學生的學習興趣。例如：在“膠體”的教學中，教師為營造良好的教學環境，選擇學生感興趣的話題而導入新課，引導學生積極參與課堂教學活動。“霧霾”是近年來比較熱門的話題，與學生生存環境息息相關，因而學生比較關注，且霧霾是氣溶膠的膠體。如此，教師循序漸進的引領學生進入課堂教學中。
（三）提高學生團結協作能力
高中化學教育中，教師注重培養和提高學生的團結協作能力，是對學生人文精神教育的重要方式之一。所以，教師在課堂教學活動中，應積極為小組合作創造機會，并制定一系列小組討論問題規則，避免小組討論有名無實。對此，教師應從學生感興趣的問題著手，并針對學生學習實際有計劃和目的的設置討論問題。例如：在乙烯教學內容中，教師可以為學生創設“乙烯本身無氣味，但在制備中為什么產生刺激性味道”的問題。根據問題，學生能夠通過小組分工合作，對該問題進行探討，不僅全體學生能夠參與到課堂教學活動中，而且有助于培養學生的探究能力、思維能力和增強其認知能力、理解能力。在此過程中，人文精神教育得以展現。
（四）注重課外實踐中對學生人文精神的教育
在課外實踐活動中，教師能夠積極開展人文精神教育。化學學科與學生社會生活聯系密切，因而教師可以積極開發第二課堂，組織課外實踐活動，不僅能夠激發學生學習化學的興趣，而且有助于增強學生的情感體驗。實踐活動的內容多樣化，如專題講座、接觸自然、組織或參與社會實踐活動等。例如：在“地溝油的危害與利用”課外實踐中，通過對化學家的采訪，學生能夠明確，地溝油被食用后，雖然能夠對人體造成較大傷害，但是地溝油并非一無用處，通過有效處理手段，能夠成為比較清潔的能源，滿足人們社會生活的需求。由此可見，在高中化學教育中，課外實踐活動能夠為化學教師更好加強人文精神教育創造有利條件。對此，化學教師有必要施以合理的教學方法，增強課堂教學效果。
四、結語
隨著我國教育教學的不斷推進，要求教育教學既要開展學科知識教學，又要注重培養和提升學生的人文精神素養。通過對我國多數高中學校化學學科人文精神教育現狀的分析，多數化學教師未能有效開展人文精神教育，在一定程度上降低高中化學教學效率。然而，在高中化學教育中開展人文精神教育具有必要性。所以，我國教育部門及其化學教師應根據教學現狀而提出合理的教學策略，以推進人文精神教育的發展進程。
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