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高中課程結(jié)構(gòu)化學教育的論文
一、課程結(jié)構(gòu)變革為高中化學教育所帶來的機遇
1．促進課程內(nèi)容的更新
隨著科技的不斷進步，高中化學課程的教學內(nèi)容也應(yīng)該隨著時代的發(fā)展而不斷地更新和調(diào)整．由于化學課程結(jié)構(gòu)的變革使得化學的每一個課程模塊都具有一定的獨立性，不同的模塊圍繞不同的主題來開展，因此化學教師可以根據(jù)學生的需求以及化學科學的不斷進步來對教學內(nèi)容進行及時地更新．這樣就會極大地提高化學課程改革的效率，還可以提升教學內(nèi)容優(yōu)化的效率，從而促進化學課程靈活性的全面提升．
2．促進化學課程功能的優(yōu)化
課程結(jié)構(gòu)之中的很多要素都會對化學課程功能產(chǎn)生十分重要的影響，甚至是不同要素的組合方式也會影響到課程功能的實現(xiàn)．在課程結(jié)構(gòu)變革之前，化學課程的主要功能就是使學生掌握基本的化學知識以及學習化學的科學方法．但是隨著課程結(jié)構(gòu)變革的不斷深入，教師不僅利用各個化學模塊提升了學生關(guān)愛自然的意識，同時也促進了師生之間的交流與合作，實現(xiàn)了二者之間的平等互動，更好地幫助學生來認識生活、觀察生活、了解生活．
3．促進化學教育與技術(shù)教育之間的融合
由于科學教育同技術(shù)教育之間的融合日益密切，因此化學教師也應(yīng)該挖掘化學這門學科同其他技術(shù)之間的聯(lián)系，并且將這些聯(lián)系應(yīng)用到實際的化學教學過程中．課程結(jié)構(gòu)變革之后，出現(xiàn)了“化學與技術(shù)”這門課程，將教學重點放在化學資源的利用以及材料制造等方面．從多角度來分析化學這門學科同技術(shù)進步以及社會變革之間的關(guān)系．因此有助于化學教育同技術(shù)教育之間的融合．
二、課程結(jié)構(gòu)變革為高中化學教育所帶來的問題
1．課程模塊主題的確定
但是課程結(jié)構(gòu)的變革也為高中化學教育帶來了一定的問題．例如，在化學課程結(jié)構(gòu)之中主要包括了八個方面的課程模塊，但是這些模塊的受重視程度卻存在著很大的差異．因此不利于化學課程模塊主題的選擇和更新．應(yīng)該注意的是，在進行化學課程模塊主題的選擇時，不但要考慮到化學這門學科的發(fā)展趨勢，還要考慮到學生個體的發(fā)展．從而使不同的模塊能夠最大限度地滿足不同學生的需求，更好地激發(fā)學生學習化學的興趣，促進學生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高．
2．教學評價問題
課程結(jié)構(gòu)進行變革之后存在很多的課程模塊，每一種課程模塊在教學目標以及教學方式等方面都存在著一定的差異．這就為教學評價工作提出了新的問題，即對不同的課程模塊進行評價是否應(yīng)該選擇不同的教學評價方式．如果評價的方式不同，就會加大教學評價工作的難度，但是如果評價的方式相同則會不利于對學生個性的培養(yǎng)和學生主體性的體現(xiàn)．因此當前我國的相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極地尋求科學的教學評價方案，將教學評價的思路加以明確．
3．選修模塊與必修模塊之間的差異
由于不同的課程模塊在教學方式以及內(nèi)容結(jié)構(gòu)等方面都存在著一定的差別，這就要求化學教師在進行教學時，按照不同課程模塊的特點以及學生的實際情況來設(shè)計合理的教學方案，制定教學目標．但是在實際的教學中由于課時等方面的限制，教師很難有針對性地選擇科學的教學方式來開展高中化學的教學工作．因此教師要想切實地提高高中化學的教學水平，將不同模塊之間的差異體現(xiàn)出來，就需要加強對化學教學實踐的分析及總結(jié)，提升對相關(guān)的教輔的利用水平和利用質(zhì)量．
三、結(jié)語
綜上所述，高中化學課程結(jié)構(gòu)的變革是我國化學課程改革工作的一個十分重要的組成部分，它為我國化學教學的發(fā)展提供了新的機遇與發(fā)展前景，但是這一變革所帶來的問題也亟需相關(guān)的化學教育人員給予一定的重視，認識到問題產(chǎn)生的原因，積極地尋求科學的對策加以解決，從而進一步地將化學課程結(jié)構(gòu)變革推向一個新的發(fā)展階段。
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