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如何提高化學(xué)教學(xué)實效性論文
新的基礎(chǔ)教育課程體系符合素質(zhì)教育的要求，更好地促進(jìn)了人的全面發(fā)展。新課程在關(guān)注“知識和技能”的同時更關(guān)心學(xué)生的“情感、態(tài)度、價值觀”，它把老師與學(xué)生合理地融為一體，讓學(xué)生獨立操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)，探究及認(rèn)知活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，實實在在搞課改，認(rèn)認(rèn)真真上好課，改善教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高課堂效益，已是非常迫切的問題。鑒于以上思考，我認(rèn)為一定要在提高課堂教學(xué)效益上狠下功夫，在有限的時間內(nèi)獲取最大的教學(xué)效益。主要從以下方面人手：
1、合理設(shè)計化學(xué)課課堂開頭，充分提高課堂教學(xué)效果。
興趣的激發(fā)就是觸發(fā)知識興趣的爆發(fā)點。學(xué)生初學(xué)化學(xué)，急切期望了何謂化學(xué)？化學(xué)有何用？怎樣學(xué)化學(xué)？等等問題，筆者抓住學(xué)生這種強烈的求知心理，第一堂課就作了兩個小演示：一個是“玻璃棒點燈”——取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿（或玻璃片）上，在高錳酸鉀上滴幾滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈燈芯，酒精燈立刻就被點著了。再一個是“噴霧顯字”——事先用毛筆蘸酚酞溶液在白紙上寫“化學(xué)”二字，待干后，用裝有稀氫氧化鈉溶液的噴霧器向紙上噴霧，在“白紙”上顯示這兩個鮮紅的大字。從而先聲奪人激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和強烈的好奇心。在此基礎(chǔ)上，還可以補充幾個趣味實驗，如：“凈水變藍(lán)”，“燒不壞的手帕”，重復(fù)卡爾教授所作的“舔指”試驗等，強調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)，應(yīng)特別注重培養(yǎng)觀察能力，善于比較異同，透過表面現(xiàn)象，敢于追根求源的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和勇于獻(xiàn)身的精神。為了使學(xué)生永遠(yuǎn)保持這種好奇心和求知欲，在化學(xué)教學(xué)中往往需補充一些趣味性比較強的化學(xué)實驗，這樣會使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。同時可進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使知識與能力共同發(fā)展。
“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”成為現(xiàn)代教育的新的熱點。未來的社會將是一個學(xué)習(xí)化的社會，終身教育，終身學(xué)習(xí)的觀念已越來越多的被人們接受。因此學(xué)校一定要為教育者的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使其掌握離開學(xué)校以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。教會學(xué)生學(xué)習(xí)必須重視方法的傳授，把學(xué)習(xí)的方法，思維的方法教給學(xué)生�！笆谥贼~，不如授之以漁”，為此，教師在教學(xué)設(shè)計中，必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題，采取的教學(xué)方法必須能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟和掌握，教法一定為學(xué)法服務(wù)。
3、課堂教學(xué)必須保持適當(dāng)?shù)娜萘枯^快的節(jié)奏。
增加密度不是指教學(xué)內(nèi)容絕對量的增加，把幾節(jié)課的內(nèi)容合起來一起上，加快節(jié)奏也不是在課堂中匆匆忙忙把盡量多的知識傳授給學(xué)生，它的目的是使學(xué)生在認(rèn)識活動中不在原地踏步，盡量減少不必要的重復(fù)，使學(xué)生在40分鐘的絕大部分時間處于積極的思維中�；瘜W(xué)作為一門基礎(chǔ)實驗學(xué)科，它的要求不僅體現(xiàn)在知識方面，而且更重要的是在科學(xué)思維的方法方面。增大密度，加快節(jié)奏，根本點在于課堂的絕大部分時間中要使學(xué)生思維處于主動的積極狀態(tài)。
4、課堂教學(xué)必須精講精煉及時反饋。
在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該是演員與觀眾的關(guān)系，應(yīng)該是導(dǎo)演與演員的關(guān)系。這是我們常說的“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。作為演員的學(xué)生是表演的主體，作為導(dǎo)演的教師通過主導(dǎo)性的指導(dǎo)、點播、濃縮課堂學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。但導(dǎo)演不能代替學(xué)生演戲，至多我們客串一下配角。這就要求教師在課堂教學(xué)中必須注意，以啟發(fā)性、點撥性的講授，做到點到為止，讓學(xué)生充分去“演”去“練”，在充分地、有效地練的過程中進(jìn)入“角色”，領(lǐng)悟知識、理解原理、發(fā)展能力。
5、合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生互補互促，共同提高。
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念中，這個問題長期被忽視，雖然一些有識之士曾多次指出并提出許多措施，但是由于既定的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，問題很難從根本上解決。在學(xué)習(xí)方式上的改革就是合作學(xué)習(xí)。許多教材提倡課堂學(xué)習(xí)活動化、交際化，如把學(xué)生分成各種多樣的小組，進(jìn)行角色表演、游戲、做手工、完成項目、唱歌、跳舞以及陳述、討論、辯論等。在合作學(xué)習(xí)過程中，隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合，互相幫助，集體的榮譽感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識，以及與他人的交際能力，合作能力，平等意識都會悄無聲息地得到增強。這些品質(zhì)在教材中并沒有明顯的要求，在考試中也不會涉及，是一種隱形的東西，但是它給學(xué)生提供了一種良好的環(huán)境和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成這些現(xiàn)代社會所必需的素質(zhì)。教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)力求引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們想學(xué)，讓他們獲取成功的體驗使他們愛學(xué)，提供給他們更多的自己創(chuàng)造的空間使他們能學(xué)。只有學(xué)會與同伴密切的交往，熱心互助，真誠相待，社會意識和社交能力等才能得到發(fā)展，才能讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。
6、運用現(xiàn)代手段，激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)難點。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂�！皯�(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化的一重要方面就是改革課堂教學(xué)，搞好課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是最大限度集中學(xué)生注意力，盡可能的調(diào)動學(xué)生的器官來參加教學(xué)并接受所學(xué)的知識。計算機課件使圖、文、聲、像集于一體，以其色彩絢麗，直觀形象的特點，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，富有感染力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有效利用課堂四十分鐘，通過改革課堂教學(xué)，設(shè)計課堂教學(xué)，在有限的時間內(nèi)獲取最大的教學(xué)效益，這是我們最終的目標(biāo)。只有進(jìn)行教研教改，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能適應(yīng)新時代對我們的新要求。
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