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高職財經類畢業論文模式的改革與探索
摘要：針對當前高職畢業論文水平低下、抄襲普遍的困境，本文闡述了案例分析報告、創業計劃書、畢業實習調查報告、教師帶隊的實證性課題研究等創新模式，并認為多樣化模式應該成為高職院校畢業論文的方向。
論文關鍵詞：高職,畢業論文,模式
我們知道，當我們把解決某類問題的方法總結歸納到理論高度時，我們把叫做模式，它是一種方法論，強調的是形式上的規律。以良好的模式為指導，能幫助我們事半功倍地完成預期目標，恰當有效地解決面臨的問題。而學生的畢業論文(設計)模式是專指用以指導學生最終完成階段性學業，綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能，解決實際問題的一次綜合性訓練的根本方法，它對學生學業的發展、畢業論文的完成、實踐與理論的相互粹煉和提升起到烘云托月的效果。
其中財經類高等職業教育的畢業論文模式安排應著眼于財經類高職教育的培養目標“培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能實用性人才”的需要，突出實踐能力、技能能力的培養，提升職業素養和水平，應在諸如案例分析報告、創業策劃方案、畢業實習調查報告、教師帶隊的實證性課題研究等新模式上進行多方嘗試和突破，以期改弦更張，順應時代發展的新潮流，實現高職教育人才培養模式上的自我創新與發展。
一、當下高職財經類畢業論文(設計)的現狀
當今中國社會急速發展，社會存在的巨大變遷推動了社會意識包括教育理念的相應變化，為此我國高等職業教育單位做了相當多的努力，但在高職類學生畢業論文(設計)模式的改革問題上至今還沒有根本性突破，需要我們加緊研究與實踐。在這塊領域，我國高職生的畢業論文質量問題正被廣泛質疑，其論文水平之低，抄襲拼湊之盛，督導管理之難，常常讓人扼腕嘆息。探究原因無外乎有以下幾個方面：
(一)論題選域不寬、內容空泛不實
當前高職教育模式在基礎理論課程的設置上，并不強調知識的系統性、邏輯性和完整性，使得高職生的理論功底先天不足，加上他們自我學習、自我管理方面存在問題，在被要求撰寫論文時往往會感到茫然無措，不知道該寫些什么。在題目確定后，對于怎樣收集資料、整理資料、怎樣下筆更是感到困難。因此常常因循守舊地從他人處、網絡上找到些大眾化的論題，人云亦云地方便寫作。這些選題往往大而無當、內容空泛不實，體現不出新內容和新知識的應用以及與實際的結合。
筆者從09屆畢業班隨機抽取了一個班46名學生的論文選題作了調查，發現選擇“中小企業財務管理(包括融資問題、財務風險防范問題)”的要占全班人數的31%，選擇會計電算化問題的也不少，占22%，而有16的學生選擇的是應收賬款管理問題。學生樂于選擇這幾類題目的原因有三：一是由于網絡的發展，無需實際調研，這幾類文章相關資料最容易取得，按照對論文題目內涵的膚淺理解，學生只需要利用計算機和網絡對收集的材料進行機械地剪輯、粘貼和堆砌，很容易達到論文要求的字數;二是這幾類文章寫的人多、中規中矩、不偏不倚，雖然拿不了高分，但最終評分也差不到哪兒去。據對這個班論文內容的深入調查分析和答辯時對學生的詢問了解，雖然半數以上的學生能按照校方和指導老師的要求在論文中結合了具體企業的實例和數據，或是以一個具體企業的實例貫穿全文，但調查過程大多投機取巧，論文所引用的例子放之四海皆準，未必真正是該企業的實際情況。
(二)論文指導缺乏全程監控
目前，大多數高職院校畢業論文啟動時間安排在第五學期期末，正好和教學計劃中的畢業實習階段重合，這樣的時間安排影響學生在畢業論文撰寫上的精力投入。因為學生實習分布在各地，只能在校外完成畢業論文，這就影響了教師的指導工作和學生論文的完成。雖然指導教師可以通過電話、網絡等形式遠程指導，學生也可以利用實習的機會收集第一手資料，但由于會計工作的特殊性，作為剛參加會計工作的實習人員，學生經常要加班加點，工作任務較為繁重，學習精力有限，很少把時間花在論文的調研上。再加上實習單位的資料遠不如學校豐富，指導老師又鞭長莫及，無法一一下企業對學生進行全程跟蹤，學生往往對畢業論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數，難以下筆。況且在就業導向和就業壓力下，一些學生實際上沒有實習單位或雖有實習單位但去的時間很少，直到學校規定的定稿日期前夕，只能在網絡、書籍或雜志中找到相關材料進行抄襲、剪輯和拼湊，論文寫作環節前松后緊，倉促應付了事，最終導致論文的質量較低。
(三)論文考核重形式輕內涵
高職院校的畢業論文每年都要抽查并在全省范圍內排名，為了使本校論文抽查達到理想的效果，學校非常注重材料的積累和論文的過程管理，往往要求學生和指導老師填寫大量表格，以使上交的過程性材料顯得較為豐富。雖然學校的初衷正確，但論文準備的前期過程過于復雜，程序過多，缺乏實際效果。反之，這樣做的后果往往導致指導老師在指導過程中需要花費大量的精力指導學生填制過程性材料的表格，或是過度注重論文格式，嚴格要求學生用什么樣的字體、字號、行距、段距、哪里字該加粗，哪里字不該加粗等等。而師生對論文主體的探討與交流反而被忽視，對學生論文中專業理論的運用和基本技能的掌握情況則不太重視。這樣做既浪費學生的時間，也浪費指導教師的時間，使本來應花在畢業論文上的時間大打折扣，畢業論文質量下滑。二、高職財經類畢業論文(設計)創新模式
舊模式下的高職論文寫作，到了誠如經濟學家吳敬璉所說“改革我們正在過大關”的階段，從社會需要的高職生培養方向出發，力求人才培養的多樣化和實用性，就高職生畢業論文模式而言，筆者認為可以擴展為以下幾種形式：
(一)案例分析報告型畢業論文
對于強調實踐能力的高職教育來說，讓畢業生扎實細致分析一個顯在案例比單純走走畢業論文或畢業報告的過場更富有挑戰性和現實性，由此，我們可以借鑒MBA的教學方法，要求有此意向的學生積極撰寫綜合案例分析報告，實踐對自己已有專業知識的大檢閱。即在一大堆現實而含混就近得到的材料中理清問題發展的脈絡和線索，分清事情的輕重緩急，探究事實背后的原因，分析遠因近因、內因外因，寫出具有分析意義的案例報告，或多或少為解決在眉睫的問題提供一些思考的方式和途徑，以達到學科綜合訓練、在探究摸索中自我提高的目的。
案例分析報告具有很好實戰鍛煉價值。按照素材來源和創作成分的大小，案例可以寫成紀實型的，也可以寫成紀實-創作型的。但創作要合情合理，它不等于杜撰，創作是以論文的主題和中心為導向的，是以相關理論為框架的，不能脫離這個框架憑想象杜撰或虛構。從具體形式和功能來看，描述-評審型案例的論文寫作，正文部分負責描述客觀情況、引出問題、提供解決問題的方案，分析部分則對正文內容中方案的優缺點、可行性以及方案在成本-效益方面的考慮進行評析;在分析-決策型案例的論文寫作中，正文內容隱含部分待解決的問題，案例的敘述要從大的背景資料逐漸聚焦到某些具體的部門、人物、事件及其所面臨的決策困境，通過對管理情境的描述逐層揭示問題，并做出決策;而比較型案例的論文寫作，是將兩個或兩個以上特定的同類可比對象同時加以描述，從一定的工作和管理的經驗出發，著眼于現實可操作性，身臨其境地去面對問題，尋求解決之道。
(二)創業計劃書
創業計劃書是指圍繞一個具有市場前景的產品或服務，描述公司的創業機會，闡述創立公司、把握這一機會的進程，說明所需要的資源、提示風險和預期回報，并提出行動建議。近幾年來，面對越來越大的就業壓力，很多大學生選擇自主創業。許多高校也都鼓勵學生自主創業，并引導學生由擇業向創業轉變。高職學生進入社會，其競爭力本來就不強，如果能在畢業前夕的論文寫作環節為自己量身定制一份創業計劃書，則不僅能將幾年所學的理論知識靈活運用于實踐，而且還能解決實際的就業問題。因為一份完整的創業計劃書必須包括市場和戰略、操作、團隊以及籌資方式、投資方式、財務分析等財經類專業必須的知識的運用，其撰寫過程本身就是對學生專業知識的一次綜合考查。高職教學強調對高技能人才的培養，學生畢業后干的都是一些實踐性強的工作，所以相對于寫常規的畢業論文來說，創業策劃書更適合高職學生。在論文寫作階段完成的創業計劃將提交到學院評審，有指導老師為學生提出相關意見，幫助他們今后創業;創業項目計劃如果被認為具有較強創新性、可操作性，學院還可以為學生向有關部門爭取創業基金。
另外，近年來在高職教育教學改革中，每年都允許學生參加全國各省、市大學生的有關各種競賽活動，如挑戰杯、創業大賽等，學生如果在比賽中獲得了獎項，學校應該允許學生可以申請不做畢業論文。因為學生參加此類大賽，從市場調查分析到財務預算、從組織架構到管理模式、從硬件投入到企業文化建設等項目設計的整個過程的每個環節，都需要他們全心力投入去設計、分析、論證，這不僅讓他們綜合運用了所學知識，而且在解決問題中不斷進行再學習，培養了他們的實踐能力、動手能力和快速反應能力，也豐富了實踐教學的內容和形式。
(三)畢業實習調查報告
即將原先讓學生完成一篇畢業論文的要求改為讓學生在畢業實習的基礎上完成一篇畢業實習調查報告。調研報告原則上要以學生自己的工作或實習單位為背景來寫，當然如果實在是沒有落實單位的也可以去親戚朋友的單位搞調研。調查報告要求用自己所學的理論加以分析說明，要有自己的觀點。如“企業所得稅的籌劃問題”這一論文選題，可把所學的財務會計和國家稅收理論用于分析某一企業的所得稅形成因素，從合理、合法的角度提出稅收籌劃方案，如此等等。考慮到財會類工作的特殊性，很難收集到的企業財務會計方面的信息，但這一點也由于資本市場的發展而成為可能，因為網絡上有許許多多上市公司的財務會計信息可供學生分析探索。這類個案調查報告或分析報告也是一種論文，但它與一般意義上的學術論文不同，是一種應用性的論文，可以作為財務管理人員提交給企業經營層或董事會的專題性意見或建議。采用調查報告這種畢業論文形式的優點在于能使學生知曉如何觀察、如何調查、如何作樣本分析，從而掌握分析問題和解決問題的普遍方法。而且選題務實、學生積極性高、更能體現校企合作、工學結合的要求。出于校方對論文環節全過程監控的考慮，應要求指導老師在下達給學生的任務書中明確以下具體內容，包括：實踐崗位名稱、崗位職責、崗位能力要求、畢業實踐課題名稱、課題任務及時間安排;附錄主要包括調查問卷、表格、原始數據附表等。(四)教師帶隊的實證性課題研究
實證性課題研究是通過經驗觀察的數據和實驗研究的手段，從個別到一般，歸納出事物的本質屬性和發展規律的一種研究方法。教師帶隊的實證性課題研究是指在教師參與的課題規劃和課題指導下，學生在實踐和觀察中，圍繞一定的問題、材料或文本，自主尋求答案或信息，自主建構意義與理解的活動或過程，以此有效促進學生自主探究活動的深入開展，探究素質、實踐水平的不斷提高。
這種實證性課題研究需要一個研究團隊的相互合作，通過團隊合作，使學生之間、學生與教師之間在思想碰撞、交流、融合、分歧中提升思辨能力，重構知識意義，增強團隊成員的合作意識和合作水平。而教師在其中起了穿針引線的作用。表現在：1、在探究式實證性課題研究中，學生的自主探究是在教師設置的探究情境中開展的，其中包含有教師的教學安排(教學設計);2、在學生實際的探究、實踐過程中，教師應適時地給予一定的引導、幫助和支持。例如選題策略的輔導，教師可從實效性、可行性、操作性等方面和小組成員一起就自選課題進行逐一分析、篩選。課題確立后，教師指導研究小組討論、制定整個研究活動的計劃，分派任務，形成具體完整的研究方案等。最后指導學生在各自的實踐和學習探究中整理、總結、歸納課題，形之成文，力求融實踐性、創見性，科學性為一爐。
三、對高職畢業論文(設計)管理環節的建議
加強監管是高職財經類畢業論文(設計)創新模式得以落實的關鍵，其管理環節應著眼于學生的論文選題、資料搜集、資料整理、論文指導、論文定稿、論文答辯等方面，實行全面質量控制。
(一)提前介入前期準備工作
可提前一學期將畢業設計涉及的規范、內容和格式要求等以講座等教學形式介紹給學生;并考慮將畢業論文(設計)工作分兩個階段：第一階段在第四學期后的暑假里進行一次畢業小實習，讓學生在思考實習中所遇問題的基礎上自主確定論文選題，這樣就能有近一學期的在校時間接受教師“手把手”、“面對面”的指導，基本完成資料的收集和寫作框架的架構。第二階段安排在第五學期末至第六學期，學生進行真正的畢業實習，由于有了前面的基礎，加上在工作中還可以再次進行調研、收集資料，以補充前期資料的不足，因此這期間邊實習邊寫作的過程會變得更加得心應手。最后讓學生返校后帶著問題在老師的指導下完成論文最終定稿。
(二)將目前的單個指導改為教練組指導
讓有實踐經驗的教師擔任畢業設計指導小組組長，不同學科的優秀青年教師作為成員參加指導，這樣就不再是一個教師指導幾個學生，而是一個指導小組指導多名學生，不僅增加了學科的交叉，也節約了師資。同時重視對畢業論文、畢業設計本身的評閱和考核，讓學生把主要的精力都放在有效資料的收集和整理、畢業論文的撰寫等核心工作上，真正提高畢業論文(設計)的質量和水平。
(三)加強全程監控
除了前期開題的督導之外，在中期的主要任務是檢查論文(設計)撰寫是否按進度計劃執行，查看學生的調查報告、方案的論文和有關數據的采集等，可借用網絡這一平臺，開展網上討論，修改反饋，對達不到要求的學生要給予一定的警告，并幫助他采取相應的補救措施;在畢業論文(設計)撰寫后期，要對整個論文撰寫過程和指導過程進行總結和反思，哪些環節可以做得更好、那些可以改善、怎樣改善等等，從而有效、全面地建立起畢業論文(設計)的教學管理體系。
參考文獻
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3 王占九. 以培養實踐能力為特色的高職畢業論文(設計)范式改革. 教育與職業.2009,(3)
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