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實(shí)踐教學(xué)在高職會計(jì)教學(xué)的意義論文
高職會計(jì)教學(xué)最重要的是會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，是在加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握會計(jì)基礎(chǔ)理論和基本方法，理論應(yīng)用于實(shí)踐，使學(xué)生成為既具有會計(jì)理論知識，又具有優(yōu)秀的實(shí)踐技能，畢業(yè)后可以進(jìn)入直接崗位，不用擔(dān)心就業(yè)，滿足社會對高素質(zhì)、高技能人才的需求。
一、我國高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
分析我國高等職業(yè)教育會計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀，可以看到以下幾個(gè)方面：
（一）教學(xué)觀念落后。高等職業(yè)教育教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的概念尚未得到充分實(shí)施，并沒有真正貫穿于會計(jì)教學(xué)工作的全過程。高等職業(yè)院校的教學(xué)觀念顯得有些過時(shí)。職業(yè)學(xué)校的課程、教學(xué)時(shí)間設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法、考試評估手段等都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)過程中許多會計(jì)教師以自己為中心，過多關(guān)注會計(jì)課程理論教學(xué)，關(guān)注課程是否可以完成，學(xué)生考試是否可以通過，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)技能。在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，效率低下，并且缺乏動手能力。
（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境不利。大多數(shù)職業(yè)院校都配備了會計(jì)模擬培訓(xùn)室、電算化培訓(xùn)室，用于會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，但由于資金不足，培訓(xùn)室硬件老化，軟件過時(shí)，培訓(xùn)設(shè)備已不能投入使用。培訓(xùn)材料缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。一些職業(yè)院校只有會計(jì)模擬培訓(xùn)，不具備會計(jì)軟件，學(xué)生的實(shí)踐能力不得而知。
（三）實(shí)踐課程體系設(shè)置缺乏合理性。大多數(shù)職業(yè)院校會計(jì)實(shí)踐課程體系不完善。高等職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)課程體系主要是以會計(jì)理論課程為基礎(chǔ)的，包括基礎(chǔ)會計(jì)培訓(xùn)、財(cái)務(wù)會計(jì)培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、成本會計(jì)培訓(xùn)等。這些課程的教學(xué)時(shí)間有限，并且財(cái)務(wù)管理等課程的培訓(xùn)少之又少，會計(jì)職位培訓(xùn)數(shù)量也差強(qiáng)人意。這種課程體系不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。
（四）師資力量不足。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是否能夠有效實(shí)施，第一個(gè)條件是教師的專業(yè)會計(jì)知識、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。但現(xiàn)實(shí)情況是，現(xiàn)有的會計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，許多職業(yè)院校沒有專職的會計(jì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)員，而這些專業(yè)教師由于進(jìn)入大學(xué)教學(xué)職位后教學(xué)任務(wù)重，幾乎沒有時(shí)間參與社會實(shí)踐。這樣的教師在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中缺少舉一反三的能力，難以清晰準(zhǔn)確地澄清會計(jì)實(shí)務(wù)技能的具體應(yīng)用，他們自身的動手能力不強(qiáng)，難以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的會計(jì)核算技能，從而影響會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效性。
二、加強(qiáng)高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的對策
（一）努力創(chuàng)建良好的實(shí)習(xí)條件。想要學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到怎樣在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)校就需要主動和企業(yè)的校企合作關(guān)系，任命一部分專業(yè)骨干教師，深入優(yōu)質(zhì)企業(yè)業(yè)務(wù)，為企業(yè)提供商業(yè)財(cái)務(wù)診斷、管理咨詢和決策方案，幫助企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益。這樣，該合作單位可以作為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，定期安排學(xué)生實(shí)習(xí)。
（二）完善會計(jì)實(shí)踐教材的選編。為彌補(bǔ)目前會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)材料的不足，有必要增加會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的維度，安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師收集信息，收集數(shù)據(jù)，并配合會計(jì)工作者編寫會計(jì)分級實(shí)踐教材。最好讓不同會計(jì)專業(yè)人員和不同實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的候選人能夠根據(jù)教學(xué)理論有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，努力達(dá)到讓學(xué)生畢業(yè)后就可以適應(yīng)行業(yè)需求的目的。
（三）提高會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的層次目前，社會迫切需要精通會計(jì)、熟悉電腦，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)工作中的會計(jì)人才。面對這樣的市場壓力，教育單位就應(yīng)當(dāng)盡快調(diào)整會計(jì)教學(xué)的要求，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的層次。在確定了能夠提高會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)層次的前提下，增加會計(jì)管理的訓(xùn)練。學(xué)生可以在詳細(xì)全面了解會計(jì)行業(yè)實(shí)戰(zhàn)業(yè)務(wù)情況的前提下，根據(jù)相關(guān)的會計(jì)制度，為企事業(yè)單位專門設(shè)計(jì)一套適合企業(yè)發(fā)展的內(nèi)部會計(jì)制度，然后由各指導(dǎo)老師對學(xué)生的設(shè)計(jì)給予批評指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析該設(shè)計(jì)存在的缺陷，使他們的設(shè)計(jì)達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)，編寫審計(jì)計(jì)劃和報(bào)告，這不僅培養(yǎng)了會計(jì)管理人才，而且鍛煉出了審計(jì)人才。
（四）建立“雙師型”師資隊(duì)伍。具體做法包括：不定期地分配教師前往與學(xué)校建立合作關(guān)系的單位做兼職或全職會計(jì)，將教學(xué)與實(shí)際工作聯(lián)系起來，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；聘請經(jīng)驗(yàn)豐富、高素質(zhì)的高級管理人員或高級會計(jì)師安排會計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作，也可以安排缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師到現(xiàn)場講課、觀察。當(dāng)然最重要的是更新會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的理念。高等職業(yè)院校會計(jì)教育工作者要認(rèn)識會計(jì)教育的情況，跟上時(shí)代的步伐，抓住會計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，有效地改變實(shí)踐教學(xué)的思想，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際處理問題的能力。教師應(yīng)真正意識到會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性，把實(shí)踐教學(xué)融入會計(jì)教學(xué)工作的全過程，力爭扭轉(zhuǎn)會計(jì)教學(xué)長期普遍存在的弱化實(shí)踐的狀況。
參考文獻(xiàn)：
［１］周美容．高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)探析［Ｊ］．鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，２０１１（４）：６１－６４．
［２］丁呈敏．高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)探討［Ｊ］．會計(jì)之友（中旬刊），２００８（１１）：７０－７１．
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