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高校本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)模式探析論文
論文關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)學(xué) 雙語(yǔ) 教學(xué)模式
論文摘要:會(huì)計(jì)是企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理的重要工具和方法,隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,企業(yè)原來(lái)越多的參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),走向海外的企業(yè)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算提出了更高的要求,因此企業(yè)對(duì)雙語(yǔ)會(huì)計(jì)人才有大量的需求。作為人才培育基地的大學(xué),在現(xiàn)行會(huì)計(jì)教學(xué)模式基礎(chǔ)上全面推行雙語(yǔ)教學(xué)模式是適應(yīng)企業(yè)市場(chǎng)化和國(guó)際化發(fā)展需要的必然要求。
隨著國(guó)際間資本的無(wú)國(guó)界流動(dòng),會(huì)計(jì)成為國(guó)際商業(yè)通用語(yǔ)言,世界各國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同是一種必然趨勢(shì),本科會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式可以讓學(xué)生熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,掌握國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、美國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在實(shí)務(wù)處理方面的異同,從而有利于提高本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力,培養(yǎng)未來(lái)面向國(guó)際的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。
一、會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式的概念
英國(guó)《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的定義為:在教授學(xué)科內(nèi)容時(shí)對(duì)第二外語(yǔ)的使用。我國(guó)教育部對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的定義是:雙語(yǔ)教學(xué)是將母語(yǔ)外的另一種外語(yǔ)直接應(yīng)用于非語(yǔ)言類課程教學(xué),使外語(yǔ)與學(xué)科知識(shí)同步獲取的教學(xué)模式。對(duì)于本科會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué),筆者做出這樣的理解:在本科會(huì)計(jì)教學(xué)中,使用外文教材,在一定程度上使用外文作為教學(xué)語(yǔ)言教授專業(yè)知識(shí)。
會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式指的是在一定條件下采用何種方式實(shí)施外語(yǔ)教學(xué),以達(dá)到提高學(xué)生在專業(yè)上的雙語(yǔ)應(yīng)用能力,從而為培養(yǎng)面向國(guó)際的高素質(zhì)雙語(yǔ)會(huì)計(jì)人才打下堅(jiān)強(qiáng)基礎(chǔ)的目的。
二、會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式的現(xiàn)狀
1.高校傳統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)管理方式阻礙現(xiàn)代雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展
在我國(guó),高校雙語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)管理模式以行政教學(xué)管理模式為主,主要利用行政手段進(jìn)行教學(xué)管理,這種模式具有集中、統(tǒng)一、有章可循的優(yōu)點(diǎn),在保證了教學(xué)管理權(quán)威性、避免各行其是的同時(shí),也在現(xiàn)代雙語(yǔ)教學(xué)中暴露出一些問(wèn)題,在本科會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一,在未完全實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)階段,外文教材與原有的教學(xué)內(nèi)容之間存在矛盾,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易搞混中西教學(xué)內(nèi)容,教師在進(jìn)行教學(xué)安排中也十分為難。第二,雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生有較高難度,特別是首次接觸雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生,在課時(shí)安排上需要更多的學(xué)時(shí),但是大部分高校雙語(yǔ)課程學(xué)時(shí)并沒(méi)有因?yàn)殡p語(yǔ)教學(xué)而延長(zhǎng)。再者,學(xué)校教務(wù)部門(mén)缺少雙語(yǔ)課程的管理經(jīng)驗(yàn),難以保證雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
2.部分高校師資力量不足以進(jìn)行高質(zhì)量的雙語(yǔ)教學(xué)
會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)一方面對(duì)教師外語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力要求十分高,另一方面,要求老師熟悉中外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)環(huán)境等知識(shí),高校年齡較大的老師教師英語(yǔ)能力難以達(dá)到熟練應(yīng)運(yùn)的要求,國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)的老師可能對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等知識(shí)的掌握有所欠缺。加之從海外引進(jìn)師資力量如海歸博士耗資巨大,大部分高校難以承受,使得雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以保障。
3.教材選取進(jìn)退兩難
國(guó)外原版英文教材質(zhì)量較高,優(yōu)秀的國(guó)外教學(xué)資源的運(yùn)用有利于保證雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,如專業(yè)詞匯使用準(zhǔn)確 專業(yè)內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確。但是國(guó)外原版教材價(jià)格昂貴,普通學(xué)生難以承受。另一方面西方教材在標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范上與國(guó)內(nèi)不相同,從而帶來(lái)教學(xué)上的困難。若選用國(guó)內(nèi)教材則難以保證教材質(zhì)量。
三、推行會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式的必要性
1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求
21世紀(jì)我國(guó)的會(huì)計(jì)改革進(jìn)一步發(fā)展,會(huì)計(jì)教育進(jìn)入新的階段期。我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革發(fā)展、多種所有制經(jīng)濟(jì)并存的情況使得我國(guó)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求呈多元化。
2.適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要
我國(guó)正在大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。這要求高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的變化,滿足第三產(chǎn)業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。
3.經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才提出了更高的要求
經(jīng)濟(jì)全球一體化使國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與國(guó)際接軌,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)使得企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的知識(shí)深度和廣度提出了更高要求。
4.國(guó)際資本市場(chǎng)的發(fā)展要求會(huì)計(jì)人員具備國(guó)際會(huì)計(jì)知識(shí)
國(guó)際資本市場(chǎng)快速發(fā)展,利用國(guó)際資本市場(chǎng)加速企業(yè)發(fā)展壯大必然要求會(huì)計(jì)人員們熟悉國(guó)際上會(huì)計(jì)處理方法等知識(shí),從而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。
四、對(duì)高校改進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式的建議
1.加大雙語(yǔ)教學(xué)科研投入
高校應(yīng)采用多種形式鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)方面的研究。例如設(shè)立會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)教改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等方式,加大對(duì)教學(xué)模式、內(nèi)容以及方法上的研究探討,從而有效提升會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
本校會(huì)計(jì)教師“走出去。鼓勵(lì)、資助本校青年教師到國(guó)外院校進(jìn)修,有計(jì)劃的與國(guó)外院校舉行交流活動(dòng),定期對(duì)本校青年教師骨干進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn),熟悉國(guó)外會(huì)計(jì)研究的最新進(jìn)展,為青年教師訂閱國(guó)外會(huì)計(jì)權(quán)威期刊。
國(guó)外師資力量“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。通過(guò)邀請(qǐng)?jiān)跁?huì)計(jì)領(lǐng)域有建樹(shù)或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的外籍教授到本校開(kāi)展教師培訓(xùn)或者為本校學(xué)生開(kāi)講座,有計(jì)劃引進(jìn)國(guó)外院校畢業(yè)的博士生來(lái)本校教學(xué)。特聘海外知名教授等方式加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)師資力量建設(shè)。
3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督,確保會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的高質(zhì)量
加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量控制體系建設(shè),通過(guò)叫教務(wù)部門(mén)老師或者學(xué)院教學(xué)主管聽(tīng)課、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、、師生座談交流等形式,全面掌握會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)課程的信息,及時(shí)反饋信息給授課教師,從而實(shí)時(shí)保證會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
4.全面改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法
目前打大部分高校會(huì)計(jì)教學(xué)以“填鴨式”的教學(xué)方法為主,嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。沒(méi)有將會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)與教學(xué)相滲透,不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取互動(dòng)式教學(xué)方法,使學(xué)生高度參與課堂教學(xué)活動(dòng),從而鍛煉學(xué)生使用外語(yǔ)分析會(huì)計(jì)專業(yè)問(wèn)題以及綜合解決會(huì)計(jì)專業(yè)問(wèn)題的能力。會(huì)計(jì)學(xué)作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,良好的雙語(yǔ)教學(xué)有利于學(xué)生掌握其自身特有的規(guī)律。(作者單位:南昌大學(xué)共青學(xué)院)
參考文獻(xiàn):
[1]底萌妍.對(duì)本科會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新的探討.商業(yè)現(xiàn)代化.2007(6)
[2]馬小琪.會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)模式探析.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2012(17)
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