急救護理情景教學的論文

　　1對象與方法

　　1.1評價教學效果

　　在課程結束后，兩組學生同時進行理論考試，對比兩組學生的學習成績。滿分為100分，90～100分為優，80～89分為良。根據自制調查問卷評價反饋急救護理教學情況，問卷內容包括團隊合作能力提高、分析解決問題能力提高、理論聯系實際能力提高、溝通表達能力提高、促進知識理解掌握、自學能力提高、有無學習興趣提高等情況，并由學生根據實際情況回答是或否。在帶教實習結束后發放關于教師對于學生實習評價情況，統一進行填寫并回收。

　　1.2統計學分析

　　采用SPSS11.5統計軟件對本次研究數據資料進行處理分析，分別采用t和x2檢驗計量資料以及計數資料，以P<0.05表示組間比較有統計學意義。

　　2結果

　　2.1比較兩組學生的考試成績

　　分析比較兩組學生的考試成績，其中研究組學生平均成績明顯優于對照組，研究組優良率為37.2%（52/140），對照組優良率為81.7%（98/120），研究組優良率與對照組比較有統計學意義，P<0.05比較有差異有統計學意義，具體見表1。

　　2.2兩組學生評價反饋情況

　　分析對比兩組學生的評價反饋情況，具體見表2。從上表中可以看出，根據學生評價反饋情況，可見研究組學生的團隊合作能力、分析解決問題能力、理論與實際聯系能力、表達溝通能力、促進知識了解、自學能力、學習興趣提高等情況明顯優于對照組，比較有差異有統計學意義（P<0.05）。

　　2.3教師對護生實習行為情況進行評價

　　統計分析教師對護生實習行為情況，具體見表3。研究表明，教師評價護生的實習情況，研究組學生的各項指標改善情況明顯優于對照組，P<0.05比較有統計學意義。

　　3討論

　　情景模擬急救護理教學方法為一種實踐教學方法，是在教學中結合角色扮演、情景教學、對話練習等，充分將學習以及興趣結合起來的一種仿真演習教學方法。該方法具有靈活性、針對性、實踐性、創新性、參與性、互動性以及趣味性，可充分調動學習的學習積極性以及學習熱情，增強學生的角色情景以及責任感，有利于促進學生之間相互的溝通交流學習以及應變能力。(1)情景教學方法營造了一種輕松、自由、活躍的氛圍，可在調動學生學習興趣同時，讓患者主動性參與到學習中，開發學生的創造性思維，有利于學生積極參與到學習中，加強師生之間的互動，讓學生在一個輕松的環境中進行學習。(2)情景模擬教學方法有有利于培養學生的溝通以及應急能力。在臨床搶救治療過程中，經常會出現各種突發情況，且患者家屬會表現為情緒激動。針對這種情況，醫護人員應保持良好的心理素質，做好與患者以及患者家屬的溝通，并采取措施實施應對處理，及時搶救患者。情景模擬教學中模擬設置了不同的場景，讓學生主動參與到搶救中，提高其參與應對處理能力，可成功救治患者。(3)情景模擬教學方法有利于實現教學相長，在模擬教學中，為了保證課程的順利進行，教師要做好充分的術前準備工作，收集、整理，并選擇合適的病例以及素材，并翻閱相關文獻，便于明確最新的學術進展，便于指導學生學習。在情景模擬中，解答學生的問題，同時促進教師自身的提高，起到教學相長的目的。研究表明，給予學生采用情景教學模式，學生的學習成績、學習反饋情況以及教師評價情況均明顯優于傳統教學模式，比較有統計學意義（P<0.05）。由此可見，在急救護理教學中采用情景教學模式，有利于提高學習效果，提高學生的綜合能力，值得護理教學廣泛推廣。

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