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皎皎空中孤月輪的教案范文
教材說明 〔解題〕
《皎皎空中孤月輪》是峻青寫的一篇散文。峻青原名孫俊卿，山東海陽人。
本文題目出自古詩“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”，點(diǎn)明本文描寫的對象是一輪很白很亮的月亮。文章用纖細(xì)秀美的文字，細(xì)膩地描寫了一輪明月自大海中升騰的過程及皎月當(dāng)空的情景，表達(dá)了對皎月喜愛的情思。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文共１２個自然段，按內(nèi)容可分為三部分。
第一部分（第１～３自然段），寫夜海的景色是迷人的，人們在等待觀看月亮升起。
第二部分（第４～７自然段），寫?zhàn)ㄔ律盏倪^程與景觀。第４～６自然段寫?zhàn)ㄔ鲁跎木坝^。第７自然段寫?zhàn)ㄔ庐?dāng)空的景觀。
第三部分（第８～１２自然段），禮贊皎月的美好。第８自然段寫大海對皎月的贊美；第９～１１自然段寫作者對皎月的贊美；第１２自然段總寫大海和人們都贊美皎月。
〔語意理解〕
“時值盛夏，那深沉、蒼茫的海，對于在海濱漫步的人來說，更有無窮的魅力，它使人神往，使人遐想……”
“盛夏”，夏天最熱的時候。“深沉”，沉著持重，情感不外露。“蒼茫”，空遠(yuǎn)遼闊。“深沉，蒼茫的海”寫出大海的兩個特點(diǎn)：大海闊大，一望無垠；大海在夏夜里默默地面對游人，給人以深沉之感。“魅力”，很能吸引人的力量。“神往”，心里向往。“遐想”，悠遠(yuǎn)的思索或想象。文中寫大海因其深沉、蒼茫而產(chǎn)生巨大的吸引力，使人們對大海十分向往，并激發(fā)出悠遠(yuǎn)豐富的想象。這一句自成一段，承接上一段，具體寫出“夜海”為什么迷人，怎樣使人迷。這是第３自然段人們停下觀望的原因。文章應(yīng)直接寫月，但這里先寫海的魅力也絕非閑筆，目的是以“海”引“月”，因?yàn)槭恰昂Ｉ仙髟隆保Ｅc月是不可分離的。
“只見雄渾的天穹和蒼茫的大海相交處，映出了一片微紅。轉(zhuǎn)瞬間，隱約有一條狹窄的暗紅綢帶飄浮在黛色的水中。”
“天穹”，指像半個球面似的覆蓋大地的天空。“轉(zhuǎn)瞬間”，即轉(zhuǎn)眼之間，形容時間極短。“黛色”，青黑色。這兩句寫即將升出水面的月亮。海上月升別有特色，先是露出微紅，表明月已臨近海面，即將躍出。接著，在眨眼之間，微紅變成暗紅的綢帶。這神奇的現(xiàn)象是由海水波動引起的。海水不像陸地那樣靜臥，而是在暗暗地涌動，且有水霧，因而使月光露出的不是白光而是暗紅的光亮，月亮也被拉成帶狀。
“這時，她脫去了紅裝，又撩開了黃色的紗巾，用白玉般純潔的笑臉迎著蕓蕓眾生。”
“蕓蕓眾生”，佛家語，指一切有生命的東西，在這里指眾多的望月的人。這句寫?zhàn)ㄔ乱焉咸斓木坝^。“脫去紅裝”，即不再是原來初升時的暗紅色了。“撩開了黃色的紗巾”，此時的月也不再是金黃色。“露出白玉般純潔的笑臉”，升上天空的月亮，沒有水霧的遮攔，變得很白很亮。三個分句，描述了月亮升騰過程中不同階段的不同顏色。作者以親切的情感，用擬人的寫法，把月寫成一個美麗的姑娘，盡露作者賞月、親月、愛月的情思。
“當(dāng)人類享受太陽的溫暖時，她默默地存儲著光亮，夜幕中她便讓這些光為夜行者導(dǎo)航。”
這句是本文的核心所在。作者所以寫月，不僅是月白而亮，不僅是月升時的奇異景觀，更重要的是，作者從月聯(lián)想到一種至善至美的品格———純潔無瑕，無私奉獻(xiàn)。作者是抓住月與這種品格的相似點(diǎn)構(gòu)建聯(lián)想的。寫月亮白天不現(xiàn)身，而是在“默默地存儲著光亮”，所以如此，是為了“為夜行者導(dǎo)航”，為夜間工作、生活的人們帶來光亮，使其安然無恙。
〔寫作特點(diǎn)〕
１.情與景的融和。
文章全篇在寫景。其實(shí)這景是在海邊的人有目共睹的自然景觀，但峻青有他獨(dú)特的感受。夜來月出，色形突變，勾勒出海上升明月的動態(tài)。而對這誘人神思的景觀，作者情動神馳。此時的月在作者心中不是景物而是亮麗娟秀的女孩，在變換新裝，在婀娜起舞，在笑迎眾生。景中飽含人的深意，以至于到文章結(jié)尾，作者已抑制不住內(nèi)心的沖動，直抒對月的贊美———對一種高尚品格的贊美。
２.富有詩意的構(gòu)思。
文章在組織材料，煉字煉句，營造情境方面頗富詩意。其一，寫夜幕降，月初升，月騰空，人的遐想，景物多變，起伏曲折，奇麗變幻，都圍繞“眼”而展開。“為夜行者導(dǎo)航”“忘記梳妝”的勞作，闡明了開篇的哲理，是全文的“文眼”。其二，文章不長，卻排出１２段，有時僅一行一句即為一段。語言高度凝煉，字字內(nèi)涵豐碩，且流暢、耐讀，一些地方有詩樣的韻律，如“啊，月亮，難怪大海、人們都為你歌唱”。
教學(xué)建議 〔教學(xué)目的〕
１.學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的景色的壯觀，體會課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
２.正確、流利、有感情地朗讀課文。
３.認(rèn)識課后的8個生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
體會描寫明月升起的段落中的想象句子所所表達(dá)的情感。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
海上升明月的課件及圖片；生字卡片。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)１課時。
〔操作要點(diǎn)〕
１．讀書指導(dǎo)。
⑴引導(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文，讀正確，讀流利。
⑵讀課文了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫作順序。可以設(shè)計(jì)如下問題：
課文描寫了怎樣的一種景象？是按怎樣的順序描寫的？
⑶學(xué)生讀書匯報(bào)自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會。
⑷運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。
⑸用對比的方式體會課文中聯(lián)想的句子。
２．積累內(nèi)化。
⑴抄寫描寫顏色的詞語。
⑵抄寫自己喜歡的語句。
３．出示生字卡片，認(rèn)識課后的生字，讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。
４．練習(xí)。
遷移練習(xí)：
觀察月亮升起的過程，學(xué)習(xí)課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來。
實(shí)踐活動：
搜集有關(guān)描寫月亮的詩文閱讀。
資料
〔峻青〕原名孫俊卿，中國當(dāng)代著名作家。山東省海陽縣西樓子村人。幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，13歲即做童工。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，在地方抗日民主政府從事教育和群眾工作。１９４１年寫了第一篇作品。１９４４年后，任膠東區(qū)黨委機(jī)關(guān)報(bào)《大眾報(bào)》記者，新華社前線分社隨軍記者，敵后武工隊(duì)小隊(duì)長。１９４８年春，隨軍南下。后調(diào)《中原日報(bào)》、中南人民廣播電臺工作。１９５２年，調(diào)中南文藝界聯(lián)合會從事專業(yè)創(chuàng)作。后調(diào)上海，任作協(xié)上海分會代理黨組書記。１９５７年任作協(xié)上海分會書記處書記。１９６０年被選為中國作家協(xié)會理事。他的主要作品有短篇集《黎明的河邊》《海燕》《最后的報(bào)告》《膠東紀(jì)事》《怒濤》；長篇小說《海嘯》；散文集《秋色賦》《歐行書簡》。此外，還有與人合寫的論文集《談?wù)劧唐≌f的寫作》。
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