關(guān)于雷電教學(xué)教案

　　【方案一】

　　教學(xué)角度：

　　表演式誦讀──淡化內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生自主合作演讀，體味抒情方式，感受藝術(shù)特色。

　　主要教學(xué)步驟：

　　１、創(chuàng)設(shè)誦讀情境：

　　先簡(jiǎn)介《屈原》創(chuàng)作背景、劇情及吟詠《雷電頌》的時(shí)間、地點(diǎn)、自然環(huán)境，營(yíng)造背景氛圍；再聽朗讀示范錄音，想像劇中情景，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，引發(fā)情感共鳴。

　　２、表演式誦讀：

　　可個(gè)人而小組而全班逐層推進(jìn)：

　　⑴自由誦讀：

　　讀出層次、節(jié)奏，讀出人物表情，明確舞臺(tái)提示、頌風(fēng)雷電、斥神祗三部分語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的不同處理。

　　⑵競(jìng)讀賽讀：

　　選讀最喜愛片段，競(jìng)讀賽讀，讀后互評(píng)，揣摩擬人句、呼告句，排比句、反復(fù)句、短句的.朗誦技巧及細(xì)化處理。教師提出表演式誦讀高要求。

　　⑶小組合作，依呼告對(duì)象、情感脈絡(luò)擬最佳誦讀方案，準(zhǔn)備登臺(tái)演讀：

　　要求組員群策群力，以段為單位，或分或合或領(lǐng)，設(shè)計(jì)最藝術(shù)、最科學(xué)的方案。各組依次演讀。

　　⑷全班舞臺(tái)表演式編排配樂朗誦《雷電頌》。

　　３、競(jìng)背前六段。

　　【方案二】

　　教學(xué)角度：

　　對(duì)話式解讀──學(xué)生變換角色，自主對(duì)話，以拓展課文闡釋空間，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

　　主要教學(xué)步驟：

　　１、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們交流有關(guān)屈原、郭沫若及《屈原》的信息。

　　２、誦讀：

　　要求調(diào)動(dòng)最激越的情感，大聲吟誦，讀出雄渾磅礴的氣勢(shì)和鏗鏘有力的節(jié)奏。

　　３、對(duì)話解讀：

　　⑴與作者對(duì)話：

　　假如郭沫若走進(jìn)課堂，與我們共同探討學(xué)習(xí)《雷電頌》并釋疑解難，試擬話題與他對(duì)話。

　　⑵與主人公對(duì)話：

　　吟誦這篇獨(dú)白，你定會(huì)對(duì)主人公崇敬萬(wàn)分，感慨無(wú)限，請(qǐng)拜訪屈原并告白真情。

　　⑶與課文對(duì)話：

　　你從字里行間讀出了屈原怎樣的.內(nèi)心世界？文中屈原是何形象？用文中詞句說(shuō)話。

　　⑷與編者對(duì)話：

　　這篇抒情獨(dú)白被編人散文詩(shī)單元有何意圖？請(qǐng)以編者身份作答。

　　⑸拓展式對(duì)話：

　　假如鄭袖之流聽完這番獨(dú)白有何反應(yīng)？假如嬋娟耳聞恩師之言作何感想？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)與屈原的精彩對(duì)白。

　　４、學(xué)生分組活動(dòng)，或訪談、或問答、或表演。

　　５、總結(jié)。

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