中職計算機應用教學

　　中職計算機應用教學，下面帶來中職計算機應用教學相關論文范文，歡迎閱讀。

　　中職計算機應用教學【1】

　　摘要：當今信息時代，計算機應用已經極為普遍，而中職學校的計算機專業學生將占據社會計算機人才需求的極大一部分。

　　中職學校的計算機課程是一門理論與實踐相結合的學科，其中涉及大量的專業術語和理論條文，計算機課程已經成為中職學生的一門必修課。

　　但中職學校計算機課程教學中面臨的問題也比較突出，在計算機課程教學中應采用分層次教學、實踐結合理論等多種教學方法，計算機教學要面向現代化、面向世界、面向未來，增強學生的自主性學習，發揮學生的創造和創新能力。

　　關鍵詞：計算機 應用教學 培養

　　中等職業學校是培養應用型人才的重要基地，每一年無數的技術型人才從我國的中等職業學校畢業走上各自的工作崗位，所以應用型人才的培養是我國中等職業學校的基本辦學宗旨。

　　而在信息化高度發達的當代社會，社會生活的任何一個角落都離不開計算機的使用，而對中等職業學校的畢業生來說，其過硬的計算機應用能力也是其走向社會之前所必須具備的能力，這就給中等職業學校計算機教學提出了要求，那就是培養應用型的計算機人才，讓我們的學生在這個信息化的時代仍然能夠稱得上是應用型的人才。

　　而在我國中等職業學校的實際教學過程中，很多教師由于理念上的誤區，認為計算機教學是一門無關緊要的課程，而學生的學習重點也都放在文化課和專業課上面，對這門課程的學習不夠重視，教師對學生的計算機學習考查仍舊是以書面的考核為主，很多學生具備了不錯的計算機理論知識，但是在實際操作中就出現了各種各樣的問題，這不能不說是我們教學上的一個失誤。

　　計算機是人類發明用來使用，而如果將這種應用型工具停留在書面上，則這門課程的教學將會徹底失去意義。

　　一、革新理念，恢復計算機教學的真實意義

　　如前文所述，計算機被人類發明出來是用來應用的而不是作為理論知識來研究的，所以，在中等職業學校計算機教學中要還原其真實的意義，讓學生以提高自身的計算機應用能力為最終學習目標。

　　在培養學生這種求實的學習精神之前，教師首先要更新自身的教學理念，拋棄傳統的以書面考核為全部內容的考核方式，要將書面考核和實際操作水平考核有機地結合起來，另外，在教學的過程中，也要讓學生在夯實理論基礎的同時，不斷地去嘗試實際的操作和應用，雖然計算機理論是固定的，但是換在不同的操作環境和操作系統中會出現不同的結果，這就是理論能力解決不了的問題，要讓學生時刻注意這種問題的存在，時刻提醒自己以實際操作為準，從理念上培養學生應用為先的學習態度。

　　二、重視學生的主體地位，教與學相結合

　　雖然計算機學科是一門實踐性極高的學科，但在教學中，教師的語言講解依然是幫助學生建立系統知識的基本方法，一些基本理論仍需要教師做詳細的講解。

　　在講解過程中，教師要對教學內容把握得當，及時調整，以適應學生的實際水平，把知識的重難點落到實處，同時最大限度地讓學生進行實踐操作練習，在實際操作中發現問題、分析問題、解決問題，培養學生實際解決問題的能力。

　　教學中要講與練，教與學相結合，創設高效課堂，全面提高學生的綜合素質。

　　三、發揮教師的主導作用，進行有效教學

　　教學中堅持以學生為主體，教師為主導，充分發揮教師的主導作用，做好學生學習路上的引導者、啟發者，合理運用教學手段，激發學生的學習積極性，從而提高老師的教學效率與學生的學習效率，實現高效教學。

　　四、多種教學方法相結合，重視學生的創新能力培養

　　1.多媒體教學的有效運用

　　例如，在教學中運用多媒體教學網絡的功能，讓學生的機器與教師的機器展示一樣，教師對教學內容一步一步地演示，同時精細講解，學生很容易理解知識的理論性，并能更快地在實踐中得到證實，讓學生在實際操作中把理論與實踐相結合，切實提高學生的實際運用能力。

　　2.因材施教，讓每一個學生都得到提高

　　中職學校招收的學生中，大部分是基礎差而無法上普高的學困生，對于這些學生，教師要給予更多的關注，在教學中，教師要合理設置教學內容，進行分層教學，創造教學情境，激發學困生的學習熱情，同時也讓學習好的學生得到提高。

　　3.加強示范性教學，提高學生的理解能力

　　在計算機程序操作的教學中，由于每一個學生都存在著自己不同的個人習慣和理解習慣，所以在實際的操作過程中會出現各種各樣的問題，究其原因還是教師的示范作用不夠到位，導致學生由于個人習慣的不同在操作過程中出現步驟錯誤、環節偏差以及順序顛倒等失誤，導致最終的結果出現偏差，所以，在教學的過程中，我們要加強示范作用，親自為學生演示正確的操作方法和操作步驟，先讓學生照樣模仿，在學生熟練了之后再允許學生有個人的發揮，甚至是發明出更簡練更有效的操作方法來，這樣，不但學生的實際操作能力能得到培養，其創新能力和創新意識也能得到一定程度的鍛煉。

　　在實際的教學過程中，注重各種教學方法的結合和互補，讓每一種教學方法的功效都能夠發揮到極致，這種有機的方法結合必然能夠激發學生的創新意識，在學習過程中更多地融入自己的元素，發揮自己的理解能力，構建自己的知識架構，以不斷創新的姿態來完成自己每一個階段的學習。

　　同時，在中等職業學校的計算機教學中，我們要以培養全方位的應用型人才為最高教學目標，通過努力，讓我們的學生在具有過硬的專業理論能力和操作能力的同時，也具備高超的計算機應用能力，在信息化時代的就業競爭中贏得一席之地。

　　信息時代的到來，要求我國計算機中職教育必須改變傳統的教學觀念，切實推進教學改革，體現以人為本、以學生為主體的理念，這樣才能培養出技術型和技能型的實用人才。

　　在職業教育中計算機的教學理念和教學方法也必須要伴隨著時代的進步做到與時俱進、不斷發展創新，在新的社會主義市場經濟發展的大背景之下為國家、為社會不斷培養出更多更優秀的專業性人才。

　　初中計算機教學【2】

　　【摘 要】 利用計算機網絡來推進教育的改革與發展已列入我國《面向21世紀教育振興計劃》之中。

　　網絡信息資源成了師生取之不盡、用之不竭的寶庫，從而改變了語文教學“一根粉筆，一支教鞭，一篇課文講兩天”的乏味局面。

　　計算機網絡的開通及多媒體設施的介入，使我們傳統的備課方式、教學方式、學習方式，都發生了極大的轉變。

　　【關鍵詞】 初中計算機 創新能力 創新意識

　　計算機作為現代教育的必修課，隨著經濟社會的發展，已逐漸深入到人們工作與生活的方方面面。

　　目前，中學學校計算機教學還存在著一些問題，不少學生理論沒學好，實際操作也不過關，許多學生既不能很好地運用軟件，又不能獨立解決實際的計算機硬件問題。

　　如何改進中學計算機教學現狀，提升學生的專業技能，已成計算機教學的難題。

　　結合筆者從事計算機教學的實踐，談幾點體會：

　　一、培養主動參與意識，保持長久學習興趣持久不息

　　在課堂教學中，學生是學習的主人，這就需要培養學生的主動參與意識，促使學生在教學活動中主動去探索、思考，達到最佳的教學效果。

　　計算機學科是一門實踐操作極強的學科，應該說上機時間占70%，理論課只占30%。

　　學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。

　　例如在利用WORD2000制作電子賀卡時，我以傳統賀卡導入，告訴學生與傳統賀卡相比，電子賀卡表現力更車富。

　　我把幾張精美的電子賀卡展示繪學生，讓學生在“博覽”中欣賞美，品味美。

　　活潑的動畫、絢麗的色彩、優美的旋律，處處給人以美的感受。

　　在美的享受中，陶冶性情，解放心靈，感受到計算機不是一個神秘的難以接近的家伙，利用人機之間可以捕捉的情愫，學生和計算機的距離拉近了，使學生們情不自禁地想動手設計，這就促使了學生主動參與意識的形成。

　　學生從開始對賀卡知識一無所知。

　　到認識賀卡，從而去設計賀卡，完成賀卡的創作，主動參與課堂實踐。

　　在上機實踐過程中，我還有意識引導學生觀察思考，使學生養成認真觀察屏幕、使用幫助信息的習慣。

　　在起始教學中，應特別重視軟件中幫助命令的使用。

　　幾乎所有的軟件都有類似的幫助功能，假如學生掌握了幫助命令的用法，在今后遇到新軟件時，就能通過幫助功能來學習該軟件的使用。

　　學生可以充分利用幫助功能去尋找完成任務的方法，這樣能促進學生自主學習，主動參與到課堂教學中來。

　　二、讓學生自己當老師

　　學生“水平差異較大，課難上”是目前很多學校在開展教學中面臨的難題，針對這一現象，我的做法是“讓學生當小先生”。

　　讓已有一定計算機基礎的學生給掌握較慢的學生當小老師，既克服了學生層次上的差異，又培養了學生的協作精神。

　　而且，“小先生”可以采用“輪流制”，誰這部分知識掌握的好，誰就是小老師，充分調動了學生學習積極性。

　　就是在上完一節課之后，指定一名學生下節當小老師，給他留教學任務，下節讓他來講解。

　　即每一章節均有一個具體的任務，能用計算機解決一個實際問題，使學生能在教其他同學的同時獲得知識、掌握技能、提高學生學習積極性。

　　給小老師明確教學目標，讓他帶領其他同學共同完成教學任務。

　　讓他們在完成教學目標中，獲得新的教學任務，新的目標，不斷發現問題，解決問題。

　　例如：能在計算機上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等。

　　隨著一個個任務的完成，學生將逐步消除對計算機的神秘感，而且會不斷地體會到使用計算機的樂趣。

　　采用讓學生當老師的方法，便于學生由淺入深，循序漸進地學好計算機的知識和技能。

　　但是，這種教學有時不易從整體上把握知識結構。

　　因此，在下達任務時，要讓學生明確學習目標，在操作過程中把握知識點，在完成任務中指導解決難點，完成任務后共同小結，通過小結把任務中涉及的知識、概念加以歸納、系統化，并做適當提高。

　　而且教師還要在旁邊加以指導，以便更好的完成教學目標。

　　三、鼓勵學生學以致用，主動創新

　　鼓勵和支持學生利用計算機去做自己愿意做的事情，去完成其他學科的作業、寫作文、做實驗或進行計算機輔助學習，運用于身邊生活等。

　　例如：在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學生自己完成。

　　讓學生利用WORD中的繪圖功能，用自選圖形設計本班的班徽、用藝術字設計本班的班訓以及出版學校的校報等。

　　學生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。

　　后來我對幾副想象力豐富的作品給予了表揚，課堂氣氛達到了高潮。

　　在親自實踐的過程中，他們的創新意識和創新能力得到了充分的體現。

　　既加深學生對所學的計算機知識的理解，又發揮了他們自主創造性的勞動。

　　此外，我在教學中，還經常組織學生進行比賽，積極參加上級教育部門組織的電腦技能大賽，讓他們在比賽中不斷進步，更好更靈活的掌握計算機知識。

　　四、設置具體任務

　　讓學生有目的的學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。

　　因此，教師可以把每個學習單元中要完成的教學內容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。

　　總之，計算機對提高教學水平、促進學生的智力因素與非智力因素的同步開發、培養新世紀的創新人才具有極其深遠的戰略意義和現實意義盡管目前教師在實踐中還會遇到艱難險阻，但是我們堅信，隨著教育改革的深入，這項具有開創性的事業一定會給教學改革帶來新的生機和活力。

【中職計算機應用教學】相關文章：

中職計算機應用教學論文10-09

中職計算機應用基礎教學10-08

淺談中職計算機應用教學論文10-04

Smart在中職計算機教學中的應用10-08

中職計算機應用專業教學探究論文10-09

在中職計算機應用教學中的實現論文10-08

中職計算機教學中應用的探究論文10-09

關于中職計算機應用教學認知的論文10-09

中職計算機應用專業教學探索論文10-09