中職計算機應用教學論文

　　中職計算機應用教學論文【1】

　　摘要：當今信息時代，計算機應用已經極為普遍，而中職學校的計算機專業學生將占據社會計算機人才需求的極大一部分。

　　中職學校的計算機課程是一門理論與實踐相結合的學科，其中涉及大量的專業術語和理論條文，計算機課程已經成為中職學生的一門必修課。

　　但中職學校計算機課程教學中面臨的問題也比較突出，在計算機課程教學中應采用分層次教學、實踐結合理論等多種教學方法，計算機教學要面向現代化、面向世界、面向未來，增強學生的自主性學習，發揮學生的創造和創新能力。

　　關鍵詞：計算機 應用教學 培養

　　中等職業學校是培養應用型人才的重要基地，每一年無數的技術型人才從我國的中等職業學校畢業走上各自的工作崗位，所以應用型人才的培養是我國中等職業學校的基本辦學宗旨。

　　而在信息化高度發達的當代社會，社會生活的任何一個角落都離不開計算機的使用，而對中等職業學校的畢業生來說，其過硬的計算機應用能力也是其走向社會之前所必須具備的能力，這就給中等職業學校計算機教學提出了要求，那就是培養應用型的計算機人才，讓我們的學生在這個信息化的時代仍然能夠稱得上是應用型的人才。

　　而在我國中等職業學校的實際教學過程中，很多教師由于理念上的誤區，認為計算機教學是一門無關緊要的課程，而學生的學習重點也都放在文化課和專業課上面，對這門課程的學習不夠重視，教師對學生的計算機學習考查仍舊是以書面的考核為主，很多學生具備了不錯的計算機理論知識，但是在實際操作中就出現了各種各樣的問題，這不能不說是我們教學上的一個失誤。

　　計算機是人類發明用來使用，而如果將這種應用型工具停留在書面上，則這門課程的教學將會徹底失去意義。

　　一、革新理念，恢復計算機教學的真實意義

　　如前文所述，計算機被人類發明出來是用來應用的而不是作為理論知識來研究的，所以，在中等職業學校計算機教學中要還原其真實的意義，讓學生以提高自身的計算機應用能力為最終學習目標。

　　在培養學生這種求實的學習精神之前，教師首先要更新自身的教學理念，拋棄傳統的以書面考核為全部內容的考核方式，要將書面考核和實際操作水平考核有機地結合起來。

　　另外，在教學的過程中，也要讓學生在夯實理論基礎的同時，不斷地去嘗試實際的操作和應用，雖然計算機理論是固定的，但是換在不同的操作環境和操作系統中會出現不同的結果，這就是理論能力解決不了的問題，要讓學生時刻注意這種問題的存在，時刻提醒自己以實際操作為準，從理念上培養學生應用為先的學習態度。

　　二、重視學生的主體地位，教與學相結合

　　雖然計算機學科是一門實踐性極高的學科，但在教學中，教師的語言講解依然是幫助學生建立系統知識的基本方法，一些基本理論仍需要教師做詳細的講解。

　　在講解過程中，教師要對教學內容把握得當，及時調整，以適應學生的實際水平，把知識的重難點落到實處，同時最大限度地讓學生進行實踐操作練習，在實際操作中發現問題、分析問題、解決問題，培養學生實際解決問題的能力。

　　教學中要講與練，教與學相結合，創設高效課堂，全面提高學生的綜合素質。

　　三、發揮教師的主導作用，進行有效教學

　　教學中堅持以學生為主體，教師為主導，充分發揮教師的主導作用，做好學生學習路上的引導者、啟發者，合理運用教學手段，激發學生的學習積極性，從而提高老師的教學效率與學生的學習效率，實現高效教學。

　　四、多種教學方法相結合，重視學生的創新能力培養

　　1.多媒體教學的有效運用

　　例如，在教學中運用多媒體教學網絡的功能，讓學生的機器與教師的機器展示一樣，教師對教學內容一步一步地演示，同時精細講解，學生很容易理解知識的理論性，并能更快地在實踐中得到證實，讓學生在實際操作中把理論與實踐相結合，切實提高學生的實際運用能力。

　　2.因材施教，讓每一個學生都得到提高

　　中職學校招收的學生中，大部分是基礎差而無法上普高的學困生，對于這些學生，教師要給予更多的關注，在教學中，教師要合理設置教學內容，進行分層教學，創造教學情境，激發學困生的學習熱情，同時也讓學習好的學生得到提高。

　　3.加強示范性教學，提高學生的理解能力

　　在計算機程序操作的教學中，由于每一個學生都存在著自己不同的個人習慣和理解習慣，所以在實際的操作過程中會出現各種各樣的問題，究其原因還是教師的示范作用不夠到位，導致學生由于個人習慣的不同在操作過程中出現步驟錯誤、環節偏差以及順序顛倒等失誤，導致最終的結果出現偏差，所以。

　　在教學的過程中，我們要加強示范作用，親自為學生演示正確的操作方法和操作步驟，先讓學生照樣模仿，在學生熟練了之后再允許學生有個人的發揮，甚至是發明出更簡練更有效的操作方法來，這樣，不但學生的實際操作能力能得到培養，其創新能力和創新意識也能得到一定程度的鍛煉。

　　在實際的教學過程中，注重各種教學方法的結合和互補，讓每一種教學方法的功效都能夠發揮到極致，這種有機的方法結合必然能夠激發學生的創新意識，在學習過程中更多地融入自己的元素，發揮自己的理解能力，構建自己的知識架構，以不斷創新的姿態來完成自己每一個階段的學習。

　　同時，在中等職業學校的計算機教學中，我們要以培養全方位的應用型人才為最高教學目標，通過努力，讓我們的學生在具有過硬的專業理論能力和操作能力的同時，也具備高超的計算機應用能力，在信息化時代的就業競爭中贏得一席之地。

　　信息時代的到來，要求我國計算機中職教育必須改變傳統的教學觀念，切實推進教學改革，體現以人為本、以學生為主體的理念，這樣才能培養出技術型和技能型的實用人才。

　　在職業教育中計算機的教學理念和教學方法也必須要伴隨著時代的進步做到與時俱進、不斷發展創新，在新的社會主義市場經濟發展的大背景之下為國家、為社會不斷培養出更多更優秀的專業性人才。

　　中職學校《計算機應用基礎》【2】

　　摘要：因教師的教學理念、教學方式以及學生個體等因素的差異，中職學校《計算機應用基礎》的課堂教學不盡相同。

　　現結合該課程的特點和我校學生學習現狀，就如何打造趣味課堂進行研究，對課堂教學中不盡人意的地方進行分析，研究在新課改下提高課堂教學趣味的一些具體措施。

　　關鍵詞：中職學校;計算機;趣味課堂

　　《計算機應用基礎》是中職學校計算機專業的啟蒙基礎課，也是一門將知識、技能、實訓融于一體的課程，更是其他計算機后繼課程學習的基石。

　　通過該門課的學習，使學生能夠掌握必備的計算機基礎知識和基本操作技能，操作計算機及一些常用應用軟件的方法。

　　下面我將從學科的特點、學生現狀、提高趣味性三個方面來分析。

　　1.學科的特點

　　《計算機應用基礎》是一門理論性和實踐性都比較強的課程，知識與技能的理解及掌握有時需要通過上機操作才能體驗和積累，并在操作過程中逐步掌握，從而達到舉一反三。

　　2.我校學生現狀分析

　　2.1 不知道為什么要學?到我校來上學的學生，多數是因為之前的行為習慣不是很好，導致其在各方面得不到別人的認可。

　　在此之前長期積攢的挫敗感，不僅讓他們在生活上沒有目標，在學習上同樣也沒有目標，對待任何事情都十分消極。

　　雖然他們在初中就已經接觸過電腦，但在課堂上能吸引他們注意力的就那么幾樣-QQ聊天、網頁小游戲、視頻電影等。

　　很多學生都是抱著到職業學校來玩玩的心態，更有的則是迫于家長的壓力來學校讀書，所以他們不會主動去考慮自己該學些什么。

　　2.2 不知道怎么去學?就我校的學生而言，有的學生想學但不知道怎么去學。

　　他們在課堂上除了一味模仿教師演示的操作步驟，卻不能做到觸類旁通，題目稍有變化就不愿去思考解決，導致學習效果不太理想。

　　因此，根據計算機學科的特點和規律，開展趣味性教學、高效教學，就有著非常重要的意義。

　　3.提高課堂趣味性實施建議

　　3.1 多種教學方法和手段結合使用，提高學生學習興趣。

　　愛因斯坦說過"興趣是最好的老師"。

　　激發學生學習興趣是成功教學的第一步。

　　曾有研究表明，在"灌輸式"的課堂教學中，學生能夠保持注意力的時間約為二十分鐘，而加入視覺等其它因素的作用則會增加十到十五分鐘的注意力。

　　那么，在課堂上如何合理地安排視覺、聽覺以及動手操作的相關教學活動來激發學生學習興趣，實現趣味高效課堂，我個人認為應著重從以下幾方面入手：(1)案例教學法，以實例任務代替教師講解，以學生自主創新代替教師統一要求。

　　(2)以項目引領，任務驅動的形式激發學生的學習熱情。

　　讓學生在學習過程中體會"學有所用"的道理，激發他們的學習渴望。

　　(3)運用多媒體輔助教學，刺激學生的感官，提高課堂教學趣味，從而提高課堂效率。

　　(4)在一些教學實驗中采用虛擬仿真教學，提高課堂教學質量。

　　如：計算機的組裝與調試等。

　　采用虛擬仿真實驗教學打破了時空限制，讓實驗課堂無限延伸，彌補學生動手能力的訓練和獨立思考以及創新能力培養上的不足。

　　3.2 強調課堂師生互動，建立及時反饋機制。

　　教學互動是師生間有計劃有目的的共同活動。

　　在教學過程中可以采用以學生操作練習為主，并輔以教師巡回察看指導的方式，也可以通過提問、測試及一些方式讓師生共同探究。

　　這種作品展示的教學方法可以使老師和學生之間相互取長補短，可以充分調動學生的學習積極性，培養學生主動學習，自主創新的能力。

　　這樣，由于師生間反饋及時，就可以大大提高了課堂教學的效率。

　　3.3 適時表揚，增強學生自信心。

　　進入職業學校的學生，在此之前多是不被別人看好的。

　　他們在不斷的失敗和被忽視中，他們的自信心一點點地被磨滅。

　　進入職校后，他們背負著比別人更強的挫敗感，內在動力不足，學習方向不明，使得大部分的學生終日虛度光陰，有的學生居然以學習為恥。

　　而欣賞、激勵教育無疑是其中的一條捷徑，發掘學生內在的動力，讓他們重拾信心，重塑自我。

　　總而言之，提高中職學校計算機專業課堂趣味教學是我們每一位計算機教師都應該高度重視的現實問題。

　　在課堂教學中，我們只要緊跟時代發展的步伐，肯動腦筋及時轉變教學觀念，充分發揮學生的主體地位，使他們的學習興趣被充分調動起來，課堂教學效果自然也就好了。

　　參考文獻：

　　[1] 《計算機應用基礎》 傅 連 仲 電子工業出版社

　　[2] 《高效課堂》 蘇 鴻 華東師范大學出版社

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