淺談我國遠程教育應用計算機技術的現狀以及反思論文

　　1 概論

　　隨著計算機技術和網絡技術的發展， 遠程教育這種新興的教育模式在國內興起，這種教育模式不會受到時間、地點和空間的約束， 隨時隨地能夠讓學生和老師完成需要達到的教學和教育內容。國外在遠程教學模式方面已經發展得非常成熟，而在國內，需要研究的和分析的是，國內現有的計算機技術和網絡技術環境是否能夠滿足廣泛建立的遠程教育模式的要求。如果想要更加完善和健全現有的遠程教育布局，就必須從計算機技術和網絡技術環境入手， 探究其內在組成及發展現狀，并且根據實際情況從制度和約束力方面進行完善，以確保遠程教育模式能夠在國內繼續良好地發展。

　　2 遠程教育中應用計算機技術的意義

　　2.1 提供新的教學思維

　　遠程教育中使用計算機技術為教學工作者提供了新的思維模式，傳統的灌輸式教學思維和模式，是老師講學生聽，這種傳授知識的方法不僅調動不了學生的學習興趣， 同時把學生的學習能力變得有些被動， 不利于學生對于所學知識的理解和掌握。而遠程教育中應用計算機技術作為輔助教育的辦法，從根本上摒棄了傳統的教學思維模式，它以學生的自主學習能力和創新能力為重點，尊重學生的學習意愿，也從側面教育學生一分耕耘一份收獲的道理， 學生如果想理解和掌握有關知識，必須主動性地進行遠程教育的相關學習。這種教學思維很直接地提高了學生的學習興趣和學習主動性， 最終提高了學習效率。

　　2.2 使教學內容更加全面

　　在計算機技術的輔助作用下， 遠程教學內容變得更加生動直觀、全面具體。多媒體數字資源集圖片、文字和動畫等內容于一身， 可以將一些抽象的和純理論的學習內容變得非常直觀和生動，同時，利用現代化的計算機技術能夠很輕松地構建師生互動界面，讓學生在學習的過程中，遇到不懂的和理解起來比較困難的問題， 都可以通過互動界面來實時提問并得到解決， 對于學習過程中需要的素材和資源的下載也能夠實時通過互動界面向教師索取并及時獲得。計算機技術的應用，使得原本枯燥單一的課堂內容， 因為多媒體資源以及互動頁面的教學形式的加入而變得活潑生動且內容豐富。

　　2.3 提供完善的管理和評價系統

　　任何一種教學方式進行的教學活動， 都包含了學生對于教師的教學方法以及內容的評價部分， 對教師的教學內容和方法進行及時地評價， 有助于老師根據評價內容來找出自己的不足之處，并及時調整和完善教學方法。遠程教育中使用計算機技術，能夠建立起非常具體的日常教育管理和評價系統，它扮演了傳統教育模式中輔導員的角色， 通過智能的遠程教育管理系統， 及時收集和獲取學生對于課堂教學模式以及授課老師的相關意見和建議， 授課老師也是通過該系統及時獲悉自己在教學過程中的優點或不足， 以此來對自己的教學內容和方法有一個客觀地認知。

　　3 我國遠程教育中應用計算機技術的現狀和反思

　　很多所謂的遠程教育中，依然保持著老師單方面教學、學生被動接受的灌輸式教學模式， 這只是把傳統的課堂搬到了網上，其他因素絲毫沒有發生變化，完全忽略了計算機技術的強大功能，這種模式顯然不是建立遠程教育的初衷，分析其產生的原因非常復雜，本文就這些現狀進行研究，發現了以下問題和需要反思的地方，以供相關學者進行理論參考。

　　3.1 基礎建設有待加強

　　現代化的計算機技術被投入到遠程教育中使用的前提是需要一定的經費支持。在缺乏資金的情況下，國內的很多高校使用的遠程教育的方法只是單一的遠程傳輸課件的模式，教學形式還是以面對面教學為主要內容。沒有全面實現教育的遠程化模式。相關高校如果想有效地降低成本的投入，就要從遠程教學渠道來入手， 可以考慮同國內的一些教育機構的網絡課堂以及互聯網運用商們合作， 用開源的方式建立起信息互通、資源共享的教育平臺，以此在保證投入很小的情況下，學生也能夠享受到更多的信息資源。同時，在學校局域網的基礎建設中，應該重視信息資源、網絡技術以及信息人才建設的全面發展。各個高校有自己不同的實際問題，這就需要學校對于現實情況具體問題具體分析， 根據客觀條件找出一套適合自身發展的軟硬件解決辦法。進行信息資源建設的時候，一定要及時利用新興的計算機技術建立和更新教育資源庫和圖書庫等部分的內容， 以此保證學校的基礎信息庫能夠跟得上社會發展的進程; 網絡技術的建設是通過相關的計算機技術來完成在線互動、考試功能以及在線課程管理等內容，同時，可以實現電子閱覽室和多媒體教學的功能， 通過互聯網的形式來共享校園的最新動態; 基礎建設中還有一個比較重要的內容就是信息人才的建設， 指的是建設一支具有專業計算機技術應用能力的師資隊伍， 以保證學校的硬件維護和軟件開發維護等內容，以此為學校的遠程教育提供強有力的技術支持。

　　3.2 計算機技術在遠程教育中的應用有待提高和發展

　　國內的很多高校和相關教育機構中， 在信息資源共享的同時，出現了盜版和侵權的現象，由于對于計算機軟件技術的應用能力不能達到標準，一些開發者們在開發軟件的過程中，肆意剽竊其他相對成熟的軟件管理系統， 這就造成了開發出來的各種軟件功能類似、管理模式一般、適應能力差的現象，稍有變動便會造成系統癱瘓，完全不能滿足用戶的實際需求。這種尚待提高和完善的計算機軟件技術勢必會影響整個遠程教育的進行和發展。解決辦法就是完善網絡技術軟件的使用機制，努力提高開發者的計算機技術水平，可以借鑒相關技術但是不能完全抄襲， 在固有的軟件開發基礎上根據實際情況加入特定的開發技術， 以此保證開發的系統能夠在遠程教育中正常使用和運行， 最終保證整個遠程教育模式的正常運作和運行。

　　國內的現代化遠程教育在應用計算機技術的時候會有所保留，不能權衡好整體和局部之間的關系。在利用計算機技術進行網絡建設的過程中， 一定要充分參考外部情況來對內部網絡進行調整， 建立局域網的時候要把是否適應外部因特網的問題作為參考標準。比如在內蒙古的一個高校的遠程教育建設中，該校投入了大量的資金進行校園網的建設，但是后來因為校園網和外界連接帶寬不夠而導致了整個局域網成為獨立的個體，只能閉門造車而不能與外界信息互換，這顯然不是建設遠程教育的初衷。解決這種情況的具體辦法，就是在進行遠程教育的信息化建設之初， 充分考慮到內部網與外部網之間的適應性和互通性，用整體規劃思想來設計和規劃，再結合現代化的計算機技術來達到局域網與外部網信息互通的最終效果。以此保證遠程教育的順利進行。

　　4 小結

　　在國內， 應用了計算機技術的遠程教育方法是一種已經存在并將繼續被完善和發展的新興的教學模式。本文只是闡述了計算機技術應用在遠程教育中的意義， 后結合國內遠程教育中應用計算機技術的現狀提出了針對性的解決辦法，在實際進行遠程教育的建設過程中， 一定會有更多其他的現實問題值得我們反思和研究， 這就需要相關學者根據實際問題來具體分析，以找到最佳的措施來解決這些問題，為我國遠程教育的建設貢獻出更多的力量。

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