淺談中等職業技術學校學生學習計算機應注意的幾個問題論文

　　隨著社會的不斷進步,為適應市場經濟的發展和教育改革的順利進行,培養實用型人才已成為教育者所矚目的問題。中等職業技術學校的培養目標是培養熟練的技術員,使其具有相應專業的較好的專業基礎知識和較強的實踐技能。所以,針對計算機的專業特點,中等職業技術學校學生學習計算機必須注意以下幾個問題。

　　一、確立學習目的，樹立學習自信心

　　學之初，按部就班，確立小的學習目的，有助于學生學習自信的樹立。學習目的于學習，就如燈塔于航船，假如沒有學習目的，就會讓學生在茫茫的學海里迷失方向。所謂學習目的，就是學習中學習這預期到達的學習結果和規范。學生只要曉得本人要學習什么，才會主動的、努力地學習。學習目的的設立，不應該好高騖遠，應該要步步為營、穩扎穩打。不能希冀一步到位，一蹴即就，要設立那種付出了努力就能到達的目的，特別是階段性的小目的，經過鍥而不舍的努力， 一步步達成一切的目的，扎實好根底才干取得最終質的飛躍。古話說“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江河”，一切的大目的都是由一個個的小目的不時積聚而成的，小目的的達成較容易，因而能為學生在學習的過程中增加成就感和自自信心。如在根底學習的局部，不應該讓學生寄希冀于一步到位就能學會什么較高難度的專業技藝，能夠讓他們從最根本的指法開端設立目的，先把指法練熟才干為計算機的其他技藝操作打好根底。

　　二、轉變教學辦法，激起學生的學習興味

　　在教學的過程中要留意培育學生的學習興味，關于極富發明性思想和實踐入手才能的計算機專業的教學就更應該如此。要激起學生學習的興味，首要的任務就是要教師放棄關于課堂中戲份的貪心，要轉變教學形式，把課堂的主動權和參與權還給學生。在備課的時分要對教學計劃停止精心的設計和布置，關于所要教學的內容，經過恰當的發問，讓學生帶著問題主動展開學習，并應由問題激起出學生激烈的求知愿望。以VB的編程為例，教學中能夠嘗試從最簡單的計算器動手，讓學生編寫只能停止簡單的加減乘除運算的計算器；然后，再讓學生基于這個簡單的計算器上再融入本人的想象力，為計算器添加更多有效可行的功用，直至成為一個更為人性化，功用更為強大的計算機程序。編程完成后，再由教員關于學生百花爭鳴、多姿多彩的創意停止點評，一來能夠讓學生曉得本人的缺乏，二來也能讓學生學習到他人的優點。經過這樣的教學設計，能夠讓學生最大水平的參與到教學活動中來，體驗學習過程中的樂趣，在體驗與發明的同時取得必要的學問和技藝，在評價與交流中揚長避短、互通有無。這一過程中，教師要注重對學生的引導和答疑解惑，不要讓他們在阻滯地反彷徨不前，要鼓舞他們勇于插上想象力的翅膀，開辟創新。

　　三、組織校內教材的編寫，創立富有特征的教學體系

　　市面上現行統編的中職院校的傳統教材，不可防止的存在著學問點滯后、理論比嚴重、系統性強等特性。采用這樣的教材作為教學活動展開的底本，難免會招致：其一，所培育出來的學生專業學問和操作技藝無法跟上社會的開展，無法滿足崗位的請求；其二，缺乏扎實的計算機專業學問的根底，不利于后繼課程的深化教學。計算機技術，特別是進入新世紀以來的這段時期，開展的速度可謂一日千里、迅雷不及掩耳。該范疇的專業學問更新速度快、周期短、淘汰率高。學生們便開端紛繁埋怨起來“所教所學全然無用，現行有用的又不教不學”，這一情況的改動，直接影響了學生將來的就業技藝和職業教育的有效性前景。因而，學校必需立足于本校學生的實踐狀況和社會開展對人才提出的新請求，積極組織校內優秀教員研討開發本校教材，勇于突破傳統教材的編寫體系，把學問構造模塊化，以“夠用、適用和適用”為準繩，精確把握教材的深度和廣度，力圖編寫一套更契合本校辦學實踐的教材，創立富有個性特征的教學體系，讓該專業的教學如虎添翼、如虎添翼。

　　總而言之，新世紀、新技術、新學科，這里面包含著機遇與應戰并存的變革與創新，關于中職院校的計算機專業的教學，指導和教員都必需具有高瞻遠矚的眼光和精確把握時期脈搏的睿智與敏感，明白中職院校的辦學特征與目的，著眼于學生職業生活的開展，立足于本校學生的教學實踐，改造教學理念來順應新的教學需求，在教學變革的道路上不時探究和發現，不時學習和進步，努力完成中職院校計算機專業教學質量的進步。

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