- 相關推薦
高校計算機應用教學分析論文
摘要：隨著互聯網的高速發展和計算機的普及，如今的計算機已經成為當代人們生活中被廣泛使用的必需品。我國高校也很早就開設計算機專業，但是由于全球經濟飛速發展，對高校計算機教育也提出了新的要求，這對高校及學生是一個嚴峻的挑戰，如何提高計算機教學質量，讓學生高效學習，培養學生的實踐能力和創新精神，是目前高校計算機教育的首要任務。眾所周知，計算機的更新速度和發展速度非常快，計算機科技日新月異。我國計算機應用起步比較晚，學生的計算機學業水平參差不齊，高校計算機教育水平相對落后。而目前計算機應用技術更新速度快、創新要求高，這都會影響高校計算機應用教學的效果。基于此，分析了我國高校計算機應用教學的現狀和存在的突出問題，提出幾點解決對策，以提高高校計算機應用教學質量，供高校教師、學生參考。
關鍵詞：計算機應用；計算機教學；教學設施
計算機應用專業的教學目標是培養具有計算機應用技術的相關理論知識，能夠對計算機及相應設備進行全面操作，在操作中若遇到問題，能夠進行系統維護與設備維修。能編寫符合各行各業的應用軟件和平面圖形處理，涉及范圍有廣告動畫設計制作、計算機網絡安全維護及網站的建設和管理，有時還會包括數據庫的管理與維護，力求培育出德智體美勞全面發展，集計算機應用能力和操作能力于一身的高等技術人才。但目前面對我們國家計算機應用教育的現狀，離上述教育目標的實現還有一段距離，為了彌補這段差距，就離不開學校、教師和學生的共同努力，下面文章將對我國高校計算機應用專業面臨的問題和具體解決方法進行介紹。
1計算機應用在高校計算機教學的現狀
隨著國民對教育的重視及生活水平的提高，高校擴招、民辦高校的興辦，越來越多的人有機會受到大學的教育，這提高了我國的人口素質，也對高校的教育提出了要求，但是在高校計算機應用教育專業的開展中，學生數量增多，給高校軟硬件設備帶來了壓力，加上學生學習水平參差不齊，給計算機應用教育的開展帶來了困難。在我國，由于經濟發展水平和地域限制，使教育資源分配不公平。而高校生源來自全國各地，學生在對計算機的認識和理論知識及操作水平都會形成一定的差異，教師在備課時很難把握學生的實際情況和需要，進行合理科學的備課。上課內容不能滿足部分學生的要求，降低了學習效率和教學效果。
1.1學生水平參差不齊
據以往數據調查，我國目前百分之九十的高校中，有接近半數的學生來自于農村，在計算機教育中農村學校的計算機教育要遠遠落后于城市學校的計算機教育，由于師資力量的薄弱，硬件設施差，導致農村的計算機教學中學生實踐機會少，教學過程中多以理論知識為主，和硬件設施較好的城市學生形成了一定的差距，在計算機應用的學習中容易產生自卑心理，對計算機的學習失去信心和興趣，不利于計算機教學的開展。和城市學校相比，農村學校的硬件設施遠遠不足。現在農村中小學也開設了信息技術課程，但往往只有講授知識，實際操作很少。而在城市學校，除了老師講授信息技術知識外，學生還可以在機房進行操作。又加之城市家庭經濟條件相對優越，很多家庭都有計算機，為學生進行計算機的學習和操作提供了便利。因此相當一部分來自城市的學生在進入大學時已掌握了一定的計算機應用知識，部分學生對計算機已比較精通。農村學生進入大學時對計算機一般都比較陌生，很多都是到大學才接觸計算機應用方面的知識。對于同樣的計算機應用知識，基礎好的接受起來更容易，有些學生甚至會覺得教學內容太淺。基礎不好的學生就會感到吃力。計算機老師為了照顧所有同學，必須安排一定的時間進行理論知識講解，導致上機時間減少，大學計算機課程本身就不多，老師幫學生解決操作方面難點的時間不多，致使很多學生無法熟練的掌握計算機操作技術。
1.2教學設施落后
從1946年第一臺計算機在美國的誕生后到如今短短幾十年間，計算機從一個龐然大物發展成可隨手攜帶的設備，可見計算機的發展速度之快，更新換代時間之短。我國的計算機發展時間相對較晚，計算機領域的頂尖人才較少，在高校計算機教育中基于經費問題和技術支持等各方面原因，高校計算機教育硬件設施更新換代跟不上計算機的發展，在教學中往往出現教學內容落后，教學設備陳舊。在使用教材方面，很多高校沒有及時更新教學內容和教材，還在沿用幾年前的教材和教學方法。如目前很多高校在編程教學上使用的教材還是以VB為主，跟不上目前編程軟件的步伐，學生畢業走上工作崗位上往往會出現所學內容和工作內容不符，工作吃力，甚至影響就業發展。由于高校使用的計算機設備落后，系統版本低，更新時間長，致使在計算機操作上有別于新版本系統。另一方面，因教師對學生的學業水平不了解及學生和老師溝通交流較少，教學內容已經不適合現代學生的學習要求，有些教學內容是學生在中學階段就已經有所接觸和認識，對學生的計算機學習水平的提高沒有明顯幫助。
1.3教育方法死板
科學的教學方法不僅能讓學生更容易學習到學科內容，抓住重點，更能激起學生的學習興趣和探索精神，教師在教學活動中應該充當引導學生學習的角色，以學生為主體開展教學活動。但是在我國目前計算機應用教育中，還有大部分高校教學模式仍然很傳統，不關注學生和教師相互的知識分享及情感溝通，上課形式仍然是教師一味在講臺上講解，學生在臺下被動的學，極少有互動。甚至還有很多高校為了節省教育成本，授課方式單一使用如思想政治一樣的公共課形式教學，教師和學生之間在重點和難點問題上沒有及時溝通。對于不同的專業使用的教學方法和內容沒有什么明顯的區別，但是每個專業的培養目標是不一樣的，使用相同教材偏離了不同專業培養的重點，在教學方法上面，大多數老師仍然采取在講臺上播放PPT課件的上課形式進行授課，課程設置沒有新鮮感，無法激起學生的學習興趣。另外由于計算機應用教學的內容深奧，知識面涉及廣，教學內容比較多，教師授課講解速度較快，學生參與度較低，不利于學生創新能力和實踐能力的培養。
2基于計算機應用的高校計算機教學
2.1使用科學的教學方法
科學的教學方法可以提高學生的學習效果，讓學生抓住重點，引起學生對計算機應用知識的興趣和愛好，調節課堂氣氛，提高教學質量，達到教學目的。現今的高校，多以計算機和多媒體輔助教學的教學途徑，這就要求高校教師要合理、科學的使用多媒體與引導學生自主學習相結合，讓學生參與到教學活動當中去，在課前教師可以適當設置一些與教學內容和教學目標相符合的問題，激發起學生的求知欲和學習興趣，給予學生適當的思考空間，站在學生角度了解學生的興趣所在。布置學生接受范圍內的任務，讓學生課后操作，主動學習增加學生的主觀能動性和實踐能力，在課后獨立完成學習任務，培養學生的創新能力，對計算機應用學習非常重要。為了提高學生的實踐能力，彌補教學活動中實踐課程少、時間短等問題，教師可以設置一些課外個人興趣實踐活動，特別是開展一些有獎勵性的計算機競技活動比賽，讓學生在這些實踐中更有興趣，投入到計算機的學習中更有信心和成就感。
2.2因材施教關注學生的差異性
學生是教學活動的主體，在教學活動中，一切以學生的實際需求出發，了解學生的實際情況和學習水平，關注學生的個體差異，鼓勵學生個性發展。在教學中，教師要對每個學生的學習方法和基礎知識的把握進行摸底，針對不同的學生給予不同的指導，對于基礎差的學生，教師要關心鼓勵學生。教學活動中主動表現出對學生的關心和關注，比如提問學生簡單的知識點，讓學生樹立起對計算機學習的信心和成就感。對于基礎比較好的學生，教師也應該科學的指導，引領學生攀上更高的知識層面，及時對重點、難點基礎理論知識進行整理、歸納，并分發到每個需要的學生手中，更好的鞏固知識和理解知識。在高校教師隊伍建設方面，學校要積極組織高校教師攀登知識高峰，探索教學方法。教師也要不斷的學習充電，更新自己的知識，提高綜合素質，勇于嘗試科學的教學方法，以學生為本，了解各個年齡階層的學生心理特征和學習需求，關注外界發展，跟上時代的步伐，確保所教學的內容更系統、更全面、更科學。
3結語
綜上所述，目前我國計算機應用教育中，出現了一些問題有待解決，只有學校加強教師隊伍建設和教材的及時更換，教師努力研究科學系統的教學方法，不斷提高自身專業素養，熱愛學生，敬業奉獻。學生也不能松懈對計算機的學習，要努力尋找自身的不足，加強德智體美勞的全面發展。
參考文獻
[1]皇甫中民,閆雒恒.大學非專業計算機基礎教學改革的探討[J].華北水利水電學院學報,2010(1).
[2]王立新，計算機基礎教學的幾點思考[J].電腦知識與技術,2011(25).
[3]劉恒.對于大學計算機教學現狀分析與改革措施探究[J].才智,2012(2).
[4]馮立興.淺談大學計算機應用基礎課程的教學方法[J].電腦知識與技術,2012(33).
[5]龔炳錚.我國計算機應用發展的回顧與展望[J].自動化博覽,2013(11).
【高校計算機應用教學分析論文】相關文章：
高校計算機應用現狀及趨勢分析論文07-12
高校計算機教學微課應用探索論文10-11
職校計算機應用課程分析論文07-11
多媒體網絡在高校計算機教學中的應用論文10-10
水利計算機應用現狀分析論文（通用12篇）08-26
高校計算機基礎的課程教學論文10-12
高校教學建筑的中庭空間設計分析論文10-11
民族聲樂教學中茶文化的應用分析論文10-10
經濟分析法學的應用論文10-12