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小學體育教學思考
體育課是小學教學中的重要組成部分，可以有效的提升小學生的身體健康、心理素質水平。
小學體育教學思考
第一篇：小學生體質現狀與體育教學應對
摘要：少年強則國家強，青少年的身體素質狀況直接關系著國家的未來。
在應試教育大背景下，青少年體質鍛煉方面常常被忽視，學生體質下降問題已變得越來越突出，加強學生體育鍛煉，強化身體素質已成為人們關注的焦點。
本文通過分析當前小學生的體質現狀，指出體育教學中存在的問題并提出改善對策，為小學體育教學改革工作提供參考。
關鍵詞：小學生;體質現狀;體育教學
1當前我國小學生體質現狀
隨著人們生活水平的不斷提高，小學生對牛奶、肉類等優質蛋白產品的攝入量不斷增多，營養攝入狀況趨好，體重較輕的現象已變得越來越少，但與此同時超重率、肥胖率也隨之增長。
根據相關調查表明，學生因為長期缺乏體育鍛煉，肺活量指標有明顯下降趨勢，有氧能力較差，力量素質、柔韌素質、耐力素質等也有不同程度的下降。
身體機能和身體素質的下降使得小學生體質健康狀況也變得不太理想，免疫力下降、抵抗力差導致小學生群體成為流行疾病的重災區，嚴重影響了小學生的健康成長。
2小學體育教學現狀分析
隨著素質教育教學改革工作的不斷深入，大多數小學已經開始重視體育教學工作，有的地區還專門制定出臺了關于增強青少年體質的工作方案，以保證學生每天的體育活動量，同時每年開展體質檢驗并將檢測結果作為工作考核的參考。
政府、學校對體育教學的重視為加強小學生體育鍛煉、提高學生體質水平起到了積極的幫助作用，但是當前小學體育教學中任然存在不少的問題需要解決：
2.1體育課運動負荷問題
體育課中，適當的運動負荷對增強學生身體素質有著很大的幫助作用，但據相關調查表明，當前小學體育教學中運動負荷的設置普遍偏低，究其原因主要包括：
一是教學內容不足，體育教學面對的學生群體身體素質存在一定差異，這導致老師在教學內容設置上必須兼顧大部分學生的承受能力，從而使負荷水平設置過低;
二是學生積極性不高，大多數小學體育教學任然沿用著傳統的教學方法和手段，這使得學生參與體育學習的積極性不高，疲于應付，使得運動量和運動強度不足;
三是受課時、場地限制，小學教育中文化課程依然是教學的主體，體育課程課時設置不足、教學場館有限等問題也影響著課程運動負荷。
2.2教學內容安排問題
學生對體育課程興趣不大是當前小學體育教學中遇到的一個難點問題，會產生這樣的問題主要是因為，一是考慮到學生的安全問題，體育教師在教學內容的選擇上會傾向于簡單、安全性高的體育活動，如跑步、跳繩等，而這類運動缺乏趣味性，難以激發學生的學習興趣;
二是場地器材有限，一些趣味性強的活動，例如定向越野、攀巖等活動需要特定的場地進行教學，普通的學校很難做到;三是受教學大綱限制，當前體育教學使用的教學大綱內容較為陳舊，羅列的教學內容不夠新穎，缺乏時代特性。
2.3差異化教學問題
小學體育教學中學生個體的差異問題是不容忽視的，特別是一些運動能力較差的群體，在完成規定課程內容時較為困難，例如會出現動作不協調、體力夠不上等情況。
當經常出現無法完成學習任務時，部分學生對體育課會產生畏懼心理，從而更加不愿意參加體育鍛煉，體質會變得更差，形成惡性循環。
小學體育教學中如何兼顧所有學生的差異問題，如何指導幫助學習有困難的學生克服自卑心理，積極參加體育鍛煉是教師們需要思考探索的問題。
3小學體育教學應對策略
3.1合理安排體育課運動負荷
在體育教學運動負荷的安排問題上，老師可以將班級中運動能力處于中間位置的學生作為參考標準，將學生劃分成不同能力層次的訓練小組，根據各小組的體制差異合理安排一定運動負荷的教學內容，這樣既能夠兼顧到不同學生個體的差異性問題，又能夠滿足體育課程對提升學生身體素質的教學需求。
當然，這樣的分組教學不是一成不變的，老師還應當隨時關注學生的體質變化情況，適時的調整學生分組情況，以盡可能保證運動負荷與學生身體實際相匹配。
3.2豐富課堂教學內容
興趣是最好的老師，要讓學生能夠自主自發的參與體育鍛煉，首先是要幫助學生培養對體育運動的興趣，通過豐富體育課程教學內容能夠有效激發小學生的學習熱情。
在教學內容的安排上，一是要從小學生生理特點出發，選擇一些有利于學生身體形態、機能等綜合發展的教學內容，例如針對小學生肌肉支撐能力較弱的特點適當的安排力量訓練，幫助學生形成良好的體型;
二是教學內容要符合時代特性，小學生好奇心強，新鮮有趣的事物能夠引起他們的興趣，在傳統體育項目教學中應當適當的融合時代流行元素，例如跑步訓練可以重新命名為“奔跑吧!兄弟”，
極大的增添教學內容的趣味性;三是要豐富教學形式，體育課程主要以課外活動為載體，在教學形式上有極大的拓展空間，可以借助操場、教學樓、體育器材等開展形式多樣的體育鍛煉活動，設置安排一些體育游戲能夠達到很好的教學效果。
3.3加強弱勢學生群體指導
小學班級中存在肥胖、疾病等運動能力相對較差的學生是很普遍的情況，這部分學生群體因為體質狀況較差，老師安排的體育學習任務經常無法完成，從而導致他們不愿意參與體育鍛煉，
因此，體育老師應當要加強對這部分弱勢群體學生的指導，幫助他們以正確的方式開展體育鍛煉，既要避免因為運動方式不當造成對身體的傷害，又要保證運動量足夠提升他們的身體素質，
例如對于身體肥胖的學生一次性超負荷的長距離跑動可能對他們的身體造成傷害，老師在開始安排練習時對這部分學生應當減少跑步距離，隨后階梯式增加長跑距離來幫助他們身體適應一定負荷的運動量，增強他們參與體育鍛煉的自信心。
在教學中，教師還要注意對學生進行有效的信息反饋，及時的糾正運動中的不當行為，給予他們正確的運動技能指導。
參考文獻
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第二篇：情境教學法在小學體育教學中的應用
摘要：體育教學課程的開展主要是為了讓學生在體育鍛煉中提高自身的身體素質，形成終身運動的良好意識。
學生最初接觸的體育活動是在小學體育課堂上，因此，教師需要重視小學體育教學的教學效果，選擇適當的方法提高體育教學的效率，而將情境教學融入體育教學中能有效地提高體育教學的效率。
從情境教學的基本概念與作用、情境教學法應用于小學體育教學中的策略這兩個方面來闡述問題。
關鍵詞：情境教學;小學體育;應用
在傳統體育教學中，教師往往教授學生技術動作，忽視學生情感、心理、生理上的感受。
僅僅讓學生牢記動作，這樣枯燥的教學方式極易引起學生厭倦，使學生失去體育學習的興趣，教學效果低下。
而將情境教學融入小學體育教學中，使學生在情境活動中學習，有利于激發學生學習的積極性，體會到運動的魅力，提高體育教學的效率。
一、情境教學的基本概念及作用
情境教學法是指教師為了完成教學任務，達到教學目標，以教學需要與教材為基礎，根據教學內容創設具體的問題情境和活動，使學生在具體的情境中調動其情感體驗，激起學生體育學習的熱情，從而快速地理解體育教學的內容，使體育教學效率得到提高。
在體育教學中應用情境教學法能夠創造一個輕松愉快的學習環境，讓學生在這樣的氛圍中表現自己。
調動學生的好奇心理，排除外界環境的干擾，提高學生上課的注意力。
情境教學法主要以學生全面發展為目標，讓學生在學習中感受到快樂，同時情境教學應用于體育教學，再將多媒體引入課堂，為學生呈現一個美好的畫面，提高學生的審美情趣。
二、情境教學法應用于小學體育教學中的策略
1.運用游戲創設教學情境
小學生天性愛玩，所以，為了體育教學取得更好的教學效果，激起學生體育學習的熱情，教師要考慮學生的這一特點，在教學中創設教學情境。
將游戲與教學相結合，可以使學生在愉快的玩耍中掌握體育動作的要領，從而進一步提高學生學習的積極性。
例如，在進行障礙跑的教學時，學生一般對障礙跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使體育教學活動無法順利進行。
所以，教師可以根據障礙跑的內容讓學生做一個作戰打仗的游戲，把障礙物當做敵人的防線，想要最終取得勝利，就必須跨過障礙物。
在游戲結束后，教師根據學生完成的實際情況，給予學生表揚，最好給一些積極正面的評價。
這種創設游戲情境的教學方法能夠較快地吸引學生的注意力，減輕學生恐懼心理，讓學生在游戲活動中掌握障礙跑步的動作要點，完成體育教學任務，提高體育教學的效率。
但是，在教學過程中，教師不能單一地采用一種游戲，因為極易引起學生枯燥。
所以，教師要根據教學的主要內容創設豐富多彩的游戲，激發學生的學習興趣，使其產生學習動機，提升自身的體育素質。
2.運用音樂創設教學情境
要提高情境教學在體育教學中的應用效率，教師要有針對性地設置課堂情境，讓學生在不同的課上會有不同的學習感受，從而保障學生體育學習的熱情，在體育教學中應用音樂能夠維持學生的熱情。
并且，體育教學過程中需要練習大量的動作，反復地練習記憶容易引起學生的厭倦心理，所以，在體育教學中配合音樂有利于改變無聊的動作練習狀況，讓學生隨著音樂的節奏進行體育動作的練習。
例如，在體育教學開始前，教師可以先播放一段充滿動感的音樂，激起學生的熱情，然后，在音樂的指導下，更為積極主動地進行動作練習。
播放音樂需要根據學生的實際情況，當學生感到疲倦時，也可以播放一些舒緩的鋼琴曲使學生身心得到放松。
音樂創設的輕松的氛圍會極大地提高教學效率。
3.運用語言創設教學情境
運用語言創設教學情境是指教師運用語言的魅力，用充滿藝術的語言形式，將體育教學的內容、過程、情節等情況描述給學生聽，讓學生在教師的語言中掌握體育的基本知識。
充滿藝術的語言能夠有效地集中學生的注意力，使學生產生體育學習的興趣，展開想象的翅膀去理解語言的內涵，有利于發散學生的思維，改變體育教學的枯燥與乏味性。
所以，在體育教學中，教師要積極探索如何運用語言創設有趣的教學情境，提高教學效率。
總之，情境教學應用于小學體育教學中有利于提高教學效率。
所以，教師要轉變觀念，積極探索，尋找正確的教學方法，促使情境教學的價值在體育教學中得到實現。
參考文獻：
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