中小學教案課件（精選12篇）

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的中小學教案課件，希望能夠幫助到大家。

　　中小學教案課件 篇1

　　教學目標：

　　1．認識長、當、它等九個生字，學會一個新筆畫（豎提），會正確書寫長、蟲、興、當四個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　認識長、當、它等九個生字，學會一個新筆畫（豎提），會正確書寫長、蟲、興、當四個生字。

　　教學過程：

　　一、導課

　　孩子們，不知不覺中秋姑娘又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們樹葉，舉辦了一場別開生面的聯歡會，大家都紛紛趕來參加。到底都有誰來了呢？（出示掛圖，生看圖回答，師根據學生的反饋，將文中出現的小動物圖貼在黑板上。）瞧，多熱鬧呀！同學們想不想去看看啊？這節課我們就走進《樹葉》去參加樹葉娃娃們的盛宴。

　　二、新授

　　（一）自主學習，讀準字音。

　　1．借助拼音自主讀文。

　　多美的小詩啊！同學們想不想讀啊？下面請同學們自己讀一遍這首詩，遇到不認識的字借助拼音寶寶來幫忙。

　　2．檢查識字情況。

　　想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？（課件出示：長它當被河到真高興）

　　3．開火車讀、齊讀。

　　4．你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

　　（二）情趣交融，學習課文。

　　1．品讀句子長在樹上，樹枝拿它當扇子。

　　師：同學們，你看到了什么？大樹媽媽有許多的孩子樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地擺動。

　　（1）你覺得樹葉像什么？它在干什么呢？炎熱的夏天你扇扇子的時候有什么感覺啊？讓學生暢所欲言。

　　（2）指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多涼快多舒服呀！同學們，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺讀出來？誰來試一試？讀出你的感受。

　　齊讀，配上動作朗讀。

　　2．品讀句子落在地上，小蟲拿它當被子。

　　師：秋天到了，小蟲就不一樣了，秋風吹在小蟲身上，它覺得有點冷了呢，都快要感冒了，怎么辦？突然，它找到了一片樹葉，蓋在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香啊！能不能吵醒它？誰能把這種暖暖的感覺讀出來？要小聲點。

　　指名讀，評價。讓學生討論配上動作朗讀。

　　3．品讀漂在河里，魚兒拿它當花傘。

　　學到這里，老師有個問題不明白，魚兒是怎么來參加樹葉的聚會的.？它不是生活在水里嗎？誰來告訴我？我們一起來看看樹葉怎么漂在河里的？（課件演示：樹葉在秋風的吹拂下，慢慢飄在河面上）小魚有了一把花傘心情會怎樣？想象一下小魚會說什么？那我們就美美的讀讀這句好不好？

　　指名讀，男女生賽讀。讓學生討論配上動作朗讀。

　　4．品讀飛到天上，小鳥拿它當風箏。

　　參加聚會的還有小鳥呢，她把樹葉當什么了呢？請看大屏幕。瞧，又有一片樹葉飄下來了，風婆婆扇啊扇啊，這片樹葉飛得好高啊，誰看見了它？小鳥看到這片樹葉，會想些什么？說些什么呢？這句是該往高處讀還是往低處讀呢？同桌互相讀一讀。

　　小組賽讀，同桌互讀，讓學生討論配上動作朗讀。

　　5．課件中出示省略號，教學。課件出示習題。

　　（1）公園里的花開放了，有紅的、黃的、白的

　　（2）動物園里的動物真多啊！有猴子、老虎、大象

　　文中的省略號說明小樹葉還落到了好多地方，想象一下樹葉還會落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩歌作詩，反饋，評價。）

　　中小學教案課件 篇2

　　教學目標：

　　知識能力目標：復習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　過程方法目標：以讀貫穿教學始終，通過創設情境，換位體驗，

　　情感態度價值觀目標：容忍和諒解才是的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

　　教學重點、難點：

　　本文教學的難點在于對課文內在人文因素的把握，即：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　教學過程：

　　一、復習引入，整體感知1。復習詞語，全班齊讀

　　松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風箏抓風箏受不了樂壞了漂啊漂飄啊飄

　　二、初讀了解課文

　　1、課文寫了誰和誰之間的故事?

　　2、他們之間發生了什么事情?觀看課文動畫

　　三、學習課文

　　1、學習第一自然段

　　剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的.位置)

　　2、學習第二至五自然段

　　(1)松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事?請大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案

　　誰能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?

　　(2)生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利

　　(3)請生個人讀，檢查生讀書情況，再請生評價

　　(4)重點學習第三，五自然段，體會松鼠和小熊的心情

　　3、哪里寫了松鼠和小熊的心情?“樂壞了”還可以怎么說?教師通過課文插圖，要求學生注意觀察小熊和小松鼠的表情，語氣，動作。

　　4、請學生上講臺表演，再要求全班學生把樂壞了表情表演出來

　　5、用高興的心情讀讀這兩個自然段

　　6、學習第六自然段

　　(1)區別“飄”和“漂”

　　(2)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口

　　風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口

　　你看這兩個字讀音相同，表示的意思不同，這個“漂”是三點水，和水有關，表示在水上“漂”，而另一個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。

　　7、學習小組學習第7—11自然段，體會情感

　　(1)小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣

　　(2)他們分別做了什么?

　　(3)誰先提出和好的?

　　四、總結全文

　　中小學教案課件 篇3

　　主題目標：

　　1、初步了解小學生的學習和活動，向往當個小學生。

　　2、熟悉了解如何愛護和正確地是愛護學習用品。

　　3、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。

　　4、體會我們已經長大，以愉快的心情迎接畢業。

　　5、積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。

　　6、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　活動準備：

　　邏輯狗板、卡片3234-5

　　活動過程：

　　一、聊聊同學、表達自己的感受

　　出示“同學”字樣：什么是同學?你有幾個同學?你最要好的同學是誰?

　　小結：在你們身邊有你最要好的同學、有你覺得最有趣的同學、同學們在幼兒園里一起生活、學習，有了很深的感情。

　　二、記憶游戲，引發認識新同學的愿望

　　1、交流已有經驗

　　到了小學，你會認識許多新同學。有什么辦法能很快認識新同學呢?

　　小結：先了解你的新同學，比如用心記住新同學的名字，記住他們的特點，然后再主動和他交流，這樣他就會愿意和你做朋友了。

　　2、游戲：認識新同學

　　(1)出示圖片，這里有好多新同學

　　有幾個新同學?他們分別叫什么名字?

　　你有什么好方法能記住他們的名字嗎?

　　小結：把新同學的長相特點和名字聯系起來，會記得更牢。

　　(2)老師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個人的位置?

　　小結：可以按照左右前面方向記、可以先記住一個人的位置，再記住其他人在這個人的什么位置……

　　3、幼兒操作卡片。

　　4、驗證、交流;你是用什么方法記住他們的座位?

　　小結：當你想要認識新同學，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。

　　主題反思：

　　《走進小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

　　“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們為孩子提供了一系列小學的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。

　　“了解小學”——我們以墻飾創設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的方案，并大膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發展，他們以主人的身份參與了整個環境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的'生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。

　　“離園時刻”——隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷;對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

　　通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發展提供一切可能性。

　　中小學教案課件 篇4

　　活動目標：

　　1、向往小學生活，初步了解小學的環境設施、作息時間、活動內容等與幼兒園不同。

　　2、能大膽地訪問小學生，提出自己想知道的問題。

　　活動準備：

　　事先與附近的小學聯系好參觀事宜。

　　幼兒已用簡筆畫畫好的調查問卷。

　　活動過程：

　　一、激發幼兒參觀小學的愿望。

　　1、談話：再過幾個月，我們就要從幼兒園畢業了，我們要到哪里上學呢？小學是怎樣的？（幼兒自由講述自己對小學的認識）

　　你們想參觀小學嗎？

　　2、教師向幼兒介紹活動的內容，提出參觀要求。

　　3、組織幼兒前往小學參觀。

　　二、參觀小學，初步了解小學的環境設施、作息時間、活動內容等與幼兒園不同。

　　1、看校牌，知道小學的校名。

　　2、參觀校園，了解各場所的用途。

　　3、看小學生上課及課間活動。

　　4、請小學校長講話，激發幼兒爭做小學生的`愿望。

　　5、課間訪問小學生，在自己的問卷上以簡筆畫形式記錄。

　　三、組織幼兒返園。

　　四、引導幼兒簡單介紹自己的訪問和感想。

　　活動延伸：

　　1、幼兒回家講述參觀見聞，請家長記錄。

　　2、繼續組織觀看小學生活動的圖片或錄象，使幼兒進一步了解小學生的生活。

　　中小學教案課件 篇5

　　教材分析：

　　這是一首淺顯而又向上的兒童時，全詩描寫了牧民幸福的生活，表達了作者對牧民未來美好生活的向往。

　　教學要點：

　　1、有感情的誦讀課文，在反復誦讀種培養語感。

　　2、鼓勵學生積累優美的段落、詞句，可以背，也可以謄寫下來。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、今天我們來一起學習一篇新課文，題目是——《馬背小學》。齊讀課題。

　　2、由課題，你想了解什么？（學生自由回答）

　　3、看來同學們對這個馬背小學非常感興趣，那讓我們趕緊進入今天的學習吧！

　　二、講讀課文。

　　1、學生自讀課文，要求：

　　（1）讀通課文，用自身喜歡的方式去認識生字。

　　（2）考慮剛才同學們提出的問題。

　　2、交流，討論。

　　（1）馬背小學在哪？

　　（2）馬背小學與我們的小學有什么不同？（從教師、教學內容、教學形式等方面解答。）

　　3、我們再來讀一讀這首詩歌，看看你從中還了解到什么？

　　（我的美好愿望和對馬背小學的喜愛）

　　4、那你喜歡馬背小學嗎？速讀全詩，找出你喜歡的段落，讀給你的.小組組員聽聽，并說說為什么喜歡。

　　5、指名讀喜歡的段落，說明理由后，請同學為他的朗讀加以評價。

　　6、看樣子同學們對于課文的朗讀都有自身的見解，讓我們一起再來讀一讀課文，讀出你的理解。（配樂朗讀）

　　三、總結，拓展：

　　1、馬背小學雖然沒有我們學校先進的教學設備，但那里的小朋友們仍然在為自身的理想奮斗著，你還了解哪些有關馬背小學的事情？你有什么話想對他們說嗎？

　　2、馬背是牧區小朋友童年的“學校”，你的“童年學校”是怎樣的？

　　3、你能仿照課文，描寫一段或者幾段你的“童年學校”。

　　4、交流，修改。

　　四、作業：

　　1、完成并修改小練筆。

　　2、把馬背小學介紹給你的朋友。

　　課后小結：這是一篇拓展閱讀。這是一首文字淺顯、文筆優美的小詩，本文教師充沛運用電教手段，激發學生興趣，引發學生大膽想象，在課堂上，教師給學生充沛的時間讀課文，用自身喜歡的方式讀通課文，讀美課文。

　　中小學教案課件 篇6

　　教學目標：

　　1、仔細觀察圖畫，按一定的順序說出畫面內容，并能把自己觀察到的景物寫下來。

　　2、激發對生活，對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　學會有順序地觀察圖畫。

　　教學難點：

　　寫出春天景物的特點。

　　教學準備：

　　教學掛圖、布置學生課前尋找春天，用自己喜歡的方式記錄下來。

　　教學過程：

　　（一）談話激趣，引入情境

　　1、教師提問：春天悄悄地來到了我們身邊，同學們，你們在生活中找到春天了嗎？春天在哪里？

　　2、學生自由展示課前記錄的春天，描述內容。

　　（記錄方式可以是照片、圖畫、日記、標本等）

　　3、同學們，老師這兒也有一幅春天的圖畫，請同學們看看，圖畫上有哪些美麗的.景物？

　　（二）指導觀察，口述春景

　　1、指導學生按一定的順序觀察圖畫。

　　請大家仔細想想，我們應該用什么順序來觀察這幅圖畫呢？

　　2、選擇合適的觀察順序，找出不同的景物，并板書。

　　按從下至上的順序，板書

　　小河里：小魚

　　小河邊：花、草、樹

　　河岸上：小朋友

　　樹上：黃鶯

　　天空中：小燕子、風箏

　　也可按從上至下的順序。

　　3、指名任選一處景物用一兩句話說清楚，師生共同評議并補充。

　　4、小組合作互動，描述畫面內容。

　　5、小組選派代表描述畫面春景，全班交流，比一比，誰說得最好。（老師相機指導）

　　（三）整理思路，描寫春景

　　1、剛才同學們觀察得很細致，說得出十分生動，那么能不能把你說的寫下來呢？可以不按課本上的起始句來寫。

　　2、討論：在寫的時候要注意什么？

　　3、教師小結：開頭要空兩格，按順序把每一句話寫清楚，字要寫端正，標點符號要占一個格子。

　　4、學生寫作，教師巡視。

　　（四）展評優作，課堂總結。

　　中小學教案課件 篇7

　　教學目標：

　　1．會認9個字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．生活中應尊重科學，崇尚科學，破除迷信。

　　4．培養學生動手查找資料的能力。

　　教學重點：

　　1．會認9個字，會寫8個字，有感情地朗讀課文。

　　2．從祖沖之的故事中懂得要崇尚科學，破除迷信。

　　教學難點：

　　1．本文生字生詞較多，要指導學生利用區別比較、隨文識記等方法記憶生字詞，并在朗讀課文中不斷鞏固。

　　2．從祖沖之的故事中懂得要崇尚科學，破除迷信。

　　教學準備：

　　1．布置學生觀察月亮，查找有關月亮的資料。

　　2．字詞卡片、課文朗讀錄音。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　1．同學們，我們在生活中經常可以看見月亮，你注意觀察過月亮的變化嗎？它變化的形狀像什么？

　　2．由月食引出祖沖之，揭示課題、板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1．聽課文朗讀錄音（或老師范讀）。

　　2．討論：課文寫了一件什么事？祖沖之給你留下了什么印象？

　　3．自由讀課文，把課文讀通讀順，并完成：標出自然段；用自己喜歡的符號畫記生字、詞語，根據需要標注拼音，再多讀幾遍。

　　三、隨文識字。

　　（一）分別請6位學生分自然段朗讀課文，其他學生評價，重點是：生字詞語是否讀準確，句子是否讀通順。師隨機出示詞語，通過讀、評、讀，達到鞏固正音、識記生字、積累詞語的目的。

　　1．第一自然段。

　　關于祖沖之，你們還有什么補充？（提醒學生關注課文后面的“信息窗”。）

　　2．第二自然段。

　　出示：飲酒作詩 彈tán琴唱歌 慌作一團 敲壺hú

　　正月的“正”讀什么音，還有一個讀音是什么？用另一個讀音組詞。

　　3．第三自然段。

　　出示：翻來覆去 翻閱yuè 資zī料 分析 驗證zhènɡ 研究 準確què推算

　　4．第四自然段。

　　出示：徐州zhōu 解釋 坦然 聽憑pínɡ 處置zhì

　　5．第五自然段。

　　出示：皓月當空 燈火輝煌 賓客 滿堂 胡說八道

　　（二）出示無拼音字卡，鞏固識字。

　　彈、壺、閱、資、證、確、州、憑、置

　　1．打亂順序出示字卡，開火車認讀生字；

　　2．選一個字組多個詞；

　　3．用帶有生字的詞語說話。

　　四、指導寫字。

　　1．出示要求會寫的`字：彈、食、敲、壺、料、證、準、確。

　　2．讀一讀，再說一說：你是用什么方法記住它們的？在田字格中書寫時要注意什么？彈：形聲字，形旁“弓”表示彈琴、彈棉花時像拉弓射箭一樣有一松一緊的過程；聲旁“單”與“彈”韻母相同。書寫時注意左窄右寬。敲：形聲字，形旁“攴”表示手的動作；“高”與“敲”韻母相同。壺：上中下結構，上面的“士”不要寫成了“土”；中間的禿寶蓋托住上面的“士”字，蓋住下面的“業”字。料：“媽媽把一斗米摻在飼料中喂小雞吃。”證：形聲字，形旁“讠”表示用語言證明；聲旁“正”與“證”讀音相同。書寫時注意左窄右寬。準：左中右結構，中間和右邊部分要寫得緊湊。注意是兩點水，不是三點水。確：書寫時注意左窄右寬。

　　3．每個字練寫2遍。

　　五、布置作業。

　　1．繼續在寫字本上完成寫字練習。

　　2．朗讀課文。

　　中小學教案課件 篇8

　　教學目標：

　　1.認識6個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.體會邊區哨所的戰士們先人后己、無私關愛的優秀品質。

　　4.進一步描寫人物的方法。

　　教學重難點：

　　1.讀描寫人物的語句，領悟人物方法。

　　2.體會通信員執意要每天早晚送洗臉水給女歌唱演員的深層原因。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、板書課題，談話導入

　　看到課題，也許你會問，洗臉時日常生活中很普通的事情。這有什么可寫嗎？可是對駐扎在海拔5000米的高山上的西藏某邊的部隊來說，洗臉卻是一件不平常的事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自主學習生字，朗讀課文。

　　2.交流學習效果，提出不理解的詞語，聯系上下文理解它的意義。

　　3.把課文讀通讀順，感知課文內容。

　　4.選擇自己喜歡的方式再讀課文，想一想課文講了一件什么事情。

　　三、自學課文

　　1.自讀課文，畫出你深受感動的語句，多讀幾遍，仔細體會人物的情感。

　　2.集體交流：可以通過談感受和有感情地朗讀表達。談感受時，可以用”令我感動的語句是 ，原因是 。

　　3.感受邊防戰士的優秀品質。

　　（1）“‘排長命令我一定要對你保密。你是我們哨所來的第一位女同志，我們愛聽你的歌，你的嗓子干了，你的嗓子干了，我們就聽不到動聽的哥兒了。’”

　　（2）“第四天清晨，她剛剛起床，……最神圣的洗禮。” 引導學生有感情的朗讀這些語句。

　　（1）把文中通信員回答女演員的那些話找出來，集中讀一讀，想一想，通信員執意要送水給女演員的理由是否充足？如果不足，其深層原因又是什么？

　　（2）最后以自然段中，女演員為什么接受了戰士們的請求？

　　被他們純真的關愛之情深深感動。

　　（3）聯系學生自己日常生活中與人交往的事例，進一步感受邊防戰士們先人后己、真誠無私地關愛別人的優秀品質。（如：乘汽車時，你是否讓位給老幼殘兵的人？老師分配物件時，你是否主動將好的東西讓給其他同學？）

　　四、學描寫人物的方法

　　上一課我們描寫了很多描寫人物的`方法，那么在本課我們作者又運用了哪些描寫人物的方法？引導學生舉例說明。

　　1.聽過對人物的動作、神態、語言及細致刻畫來反映人物內心世界及其品質。（如神態描寫：“通信員呆呆的不愿作答。”“通信員支支吾吾地透露了實情。”又如動作描寫：“……通信員吧她的洗臉水倒進一個大鐵桶里，然后用毛巾蘸著盆地剩下的一點點水，直往臉上擦。”置于語言描寫文中比比皆是）

　　2.通過細節描寫豐富人物形象，突出人物品質。（如“年僅18歲滿臉稚氣的通信員，用舌尖舔了舔開裂的嘴唇，默默地點頭出去了。”“通信員不時用舌頭舔舔起皮的嘴唇。”）

　　五、課堂小結

　　從洗臉的故事中，我們體會到了邊防戰士們先人后己、真誠無私地關愛他人的高尚情懷，這些默默無聞的戰士們可敬、可歌可泣。

　　教學反思：

　　教學中，我充分相信學生的自讀能力，充分發揮學生學習的主題作用。首先放手讓學生自讀課文，再組織學生交流然后再適時引導，結合有關西藏的邊防部隊的生活資料，讓學生抓住文中的一些細節描寫，又聯系平時生活中與人交往的經歷指導學生去感受。最后讓學生感情朗讀，加深理解。較好的完成本課的教學目標。

　　中小學教案課件 篇9

　　教學目標：

　　1．讀文章，發揮想象力，描述文中情景。

　　2．理解“這里桂花再香，也比不上家鄉院子里桂花。”一句話意思。

　　3．體會作者表達濃濃思鄉之情。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1．導語：童年是美好，那一幕幕童年往事會給人以永久回憶。這節課，我們就來學習一篇回憶童年生活文章。（板書課題）

　　2．齊讀課題。

　　3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

　　（學生自由提出疑問）

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．學生選擇自己喜歡方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

　　2．讀書交流。

　　（l）請學生選讀感興趣段落。

　　（2）說說課文主要寫了一件什么事？

　　（3）提出自己不懂問題，在小組內與同學交流、討論。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　引導學生重點探究以下問題。

　　1．“我”為什么喜歡桂花？

　　①從文中找出“我”喜歡桂花句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

　　②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

　　2．重點理解搖花時樂趣。

　　（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

　　（2）畫出“我”搖桂花句子。

　　①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

　　②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”情景。

　　③為什么說桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？

　　（3）指導感情朗讀。

　　3．理解“于是，我也想起了在故鄉童年時代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣思想感情。

　　四、課堂總結

　　1．課文通過回憶小時候搖桂花時有趣情景，表達了作者對童年往事無比懷念以及對家鄉熱愛之情。

　　2．指名有感情地朗讀全文。

　　五、拓展延伸

　　回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘懷人和事？如果有，說給大家聽聽。

　　教案點評：

　　由于這是一篇回憶童年生活文章，學生會很感興趣。教師要引導學生多讀，在讀中感悟和理解，自己發現問題，并在讀書、思考、討論交流中自己解決問題，掌握學習方法。讓學生回憶一下自己童年生活，說一說不能忘懷人和事，在閱讀學習中培養口頭表達能力。

　　中小學教案課件 篇10

　　教學目標：

　　1、3個生字；

　　2、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

　　3、借助注釋初步理解古詩大意；

　　4、感受初夏的忙碌，體會富有情趣的村居生活，激發熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。

　　教學重點：

　　認識3個生字，理解古詩，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　體會初夏農村的忙碌，體會富有情趣的村居生活，從而激起熱愛生活的情感。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、今天我們要來學習一首描寫田園風光的古詩，（板書課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫來，沒有固定的題材。《四時田園雜興》是詩人退居家鄉后軍事情報一組大型田園詩，共六十首，描寫農村春夏秋冬四個和季節的景色和農民，同時也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。

　　2、有人說：“鄉下人家，不論什么時候都是一道獨特迷人的風景。”到底農村的迷人在哪里呢？請大家看圖。你從圖上看到了什么？想想這首詩描寫了哪個季節？

　　3、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的？請大家讀這首詩，要求把字讀準，把詩句讀通。

　　二、初讀古詩。

　　1、自由讀詩，結合下面的注意把詩讀通。

　　2、檢查朗讀。

　　供耕織，也傍，績麻、桑陰，晝出

　　指名讀古詩。（邊讀邊正音）

　　3、齊讀古詩。

　　三、再讀古詩，理解詩的意思。

　　1、學習古詩不但要會讀，還要清楚詩的意思，你覺得要讀懂詩的意思，有哪些方法？

　　結合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。

　　2、運用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。（師巡查發現問題及時指導。）

　　3、集體交流。

　　白天去田里耕地除草，晚上回來把收割的麻搓成線，初夏，農村的青年男女各忙各的，誰也沒有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學著種瓜。

　　4、理解了詩的意思，讓我們再來讀一讀這首詩。

　　四、三讀古詩，體會詩中的.情感。

　　1、指名讀第一句，齊讀，邊讀邊想一想，人們在田里干活，都做了些什么？邊做活人們還邊說了些什么？

　　2、想象長著農作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、指名讀第二句，你在第二句詩中看到了什么樣的畫面？用自己的話描述一下。

　　5、你用什么樣的詞語來形容這些孩子？

　　6、用贊揚和喜歡的語氣來讀這一句。

　　五、回歸整體。

　　1、學習了古詩我們對詩的意思都了解了，你覺得初夏的農村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）

　　2、用朗讀來體現你對詩的理解。

　　3、同桌互相讀給對方聽，聽的一方注意，可以根據我們剛才的理解給對方一些建議。

　　4、引導背誦。

　　（1）記住詩的描寫順序：男人——女人——小孩子

　　（2）練習背誦。

　　（3）指名背誦。

　　5、小結。

　　這是農村最常見的情景，卻非常有特色，詩人用清新的句子，寫出了農村初夏時緊張勞動的情景，尤其是寫小孩子的一句，讓我讀起來覺得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩人喲。

　　中小學教案課件 篇11

　　一、教材分析

　　《南轅北轍》出自于《戰國策·魏策四》。本是魏國的謀臣季梁用這樣一個小故事，勸安厘王以大業為重放棄伐趙，故事后被廣為流傳下來。

　　這則寓言講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠了。文章是通過對話展開故事情節的，路人強調的是：既然方向錯了，就永遠也到達不了目的地；而要去楚國的那個人強調的是：雖然方向錯了，但是他有跑得習快馬、很多的路費和駕呈技好的車夫，所以一定會到達目的地。

　　從人物的對話的過程中和文章結尾的點睛這筆中，學生自然會明白其中的寓意：這則寓言告訴我們，無論做什么事，都要首先看準方向，才能充分發揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。這則寓言常用來比喻行動和目的是相反的。

　　二、教學目標

　　1、引導學生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內容。

　　2、認識2個生字，會寫3個生字。

　　3、在熟讀課文和理解主要內容的基礎上，使學生懂得，做事時要選準方向再去做，讓行動和目的保持一致，否則一事無成。

　　4、加強讀寫訓練，練習擴寫《南轅北轍》

　　三、教學重難點

　　教學重點：理解《南轅北轍》的寓意，課后讀寫小練筆。

　　教學難點：在理解《南轅北轍》寓意的基礎上，寫好課好小練筆。

　　四、教學過程

　　（一）教學好生字“轅”和“轍”，有助于成語“南轅北轍”寓意的理解。

　　本課生字認的和寫的都比較少，但字意和字形的把握還是有難點的。

　　“轅”和“轍”都是學生在生活中不常見的生字，“轅”是車杠；“轍”是車輪在路上留下的痕跡。如果教學中單單告訴學生字典中的解釋，學生可能理解得并不清楚，如果能通過具體的車馬的圖片或教師在黑板上畫的簡筆畫來幫助學生理解，效果會更好，學生理解了這兩個字的意思，對“南轅北轍”這個成語的意思的理解會有很大的幫助的。成語中，“轅”向南表示行動的方向與目標，“轍”向北表示向北走，從而可以理解出成語的意思是比喻行動與目標相反，結果只能是離目標越來越遠。可見，講生字時理解好“轅”和“轍”這兩個字的意思，對講讀課文時，理解課文內容，進而理解成語“南轅北轍”的意思是有很大幫助的。

　　（二）抓好文中人物對話的朗讀，深入理解課文內容。

　　這篇課文適合于在朗讀的基礎上理解課文內容，而熟練的朗讀便于學生體會人物的心理活動，感悟其中的寓意。課堂上，可以讓學生抓住人物的對話，讀一讀，演一演，從兩個人的對話中，引導學生體會路人的好言相勸、苦口婆心和去楚國那個人的毫不領情和一意孤行所形成的`鮮明的對比。朗讀教學中，要注意先讓學生揣摩這兩個人的心理，然后再指導朗讀。在讀中讓學生先要理解那人所說的“馬跑得快”、“路費多”、“駕車技術好”這些是不是那個人要到達楚國的有利條件，而他卻把這些有利的條件用反了，會有什么后果？再引導學生仔細讀一讀路人說的幾句話，用自己的話說一說路人所要表達的意思。理解好文章的最后一句話，也是理解本文寓意的關鍵所在，當目標和行動相反時，只能是背道而馳，永遠不可能實現目標。

　　（三）教學中應注意滲透的內容

　　1、引號的用法。課后練習第二題是填標點，思考引號的不同用法，目的是幫助學生理解引號的應用范圍和使用方法。第一小題是介紹引號能引用人物的語言的作用；第二小題講的是引號還能引用特定的詞語，表“水”是重點要描述的對象。對引號的第二種用法，教師可讓學生說一說，在你接觸到的語言文字中，什么地方還出現過引號的這種用法，源于學生自己的思考，才會給學生留下更深刻的印象。

　　這樣的課后題既可在課上理解課中滲透訓練，也可在課后單獨練習。

　　2、在講讀中注意豐富學生的語言材料，為讀寫訓練做鋪墊。

　　（四）讀寫訓練建議

　　本則寓言，短小精悍，寓意也相對簡單，學生一讀就懂，對這樣的小文，如果我們教師能抓住語言文字的訓練點，對學生進行讀寫訓練，對學生讀寫能力的提高是大有益處的。

　　結合這篇寓言的語言文字的特點，建議課下進行以下幾方面的練筆。

　　1、寫讀后感，發表自己對人物做法的議論，聯系生活學習的實際理解寓意。比如在課上我們可以設計一個想象表達：“你想對那個楚國人說些什么？”“你會怎么勸那個去楚國的人？你還可以用這些話勸勸誰呀？”

　　2、擴寫成300字多字的習作，在原文的基礎上，對事情發生的時間、地點、人物、事件進行合理的想象，豐富課文的語言材料，使語言文字更加生動形象。比如：加上人物的心理描寫；為故事續寫結果。

　　3、還可以讓學生改變課文的描寫方式，把對話描寫改成敘述性文字，從中錘煉自己的使用語言文字進行敘述性描寫的能力。

　　四、源于本課的備課思考，給出簡單教學設計，僅供參考：

　　（一）揭示課題：今天我們來學習第七單元，寓言故事，寓言就是通過一個故事告訴我們做人做事的道理。這節課我們先來學習第一則寓言。（板書課題：南轅北轍）

　　（二）初讀課文，讀準字音，了解大意。

　　（三）檢查生字的預習情況。

　　（1）出示古代車馬的圖片，了解“轅”和“轍”的字意。并把這兩個字放在成語“南轅北轍”中，初步體會成語的大意，這對學習課文內容會有幫助的。

　　（2）指導書寫：注意“袁”的上部是“土”不是“士”。

　　“轅”和“猿”對照學習。“緊”字強調下半部別寫錯了。

　　（四）以讀帶講，深入理解課文內容，學習寓言的深刻含義。

　　（1）通過課下預習，說說你對課文內容的理解。

　　（2）文中的楚國在太行山的南面，那人卻往北走，會怎樣？

　　（3）組織學生不同方式、多角度讀課文，讀中感悟。

　　想一想文中要去楚國那個人有不哪些有利的條件？

　　他在對話中會是一種什么樣的心理狀態？

　　而路人又是懷著怎樣的心情勸說他的？

　　注意文中對話句子中的標點符號，讀出人物對話的語氣，深入體會課文的內容。

　　（4）引讀思考：要去楚國的那個人把那些有利的條件用反了，會有什么后果？

　　再引導學生仔細讀一讀路人說的幾句話，用自己的話說一說路人所要表達的意思。

　　理解好文章的最后一句話，也是理解本文寓意的關鍵所在，當目標和行動相反時，只能是背道而馳，永遠不可能實現目標。

　　（5）課外延伸

　　想一想我們生活中有沒有發生過“南轅北轍”的事情？

　　（五）課堂讀寫小練筆

　　（六）課后作業：完成課堂讀寫小練筆。

　　中小學教案課件 篇12

　　教學目標：

　　1、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。

　　2、在參與體驗活動的基礎上，回味自己在活動過程中行為和心理的發展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。

　　教學重難點：

　　重點：在活動過程中讓學生的體驗、感受更清晰，能組織成文。

　　難點：習作指導過程中，突出學生個性化的體驗。教學過程：

　　教學過程

　　一、回顧例文，領悟寫法

　　1．上節課我們學習了例文《護蛋》，活動體驗一般可以按怎樣的順序寫呢？先寫什么？按照事情的發展順序，小作者先寫了活動的`起因，然后寫活動的經過，最后寫活動的結果。哪一個部分是作者詳細描寫的呀？

　　2．在描寫“護蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間，為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫？（因為這兩個瞬間是“護蛋”最緊張、最危險的時刻，也是“護蛋”活動的高潮，最精彩的瞬間。）板書：精彩瞬間

　　3．要寫得精彩寫得具體，要抓住人物的什么來寫？（抓住動作、心理、語言方面來描寫，把活動最精彩的瞬間展現給讀者。）

　　過渡：我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的動作、語言、心理、神態來再現當時的精彩場面，今天我們就用這種方法來寫昨天的活動。

　　二、回憶體驗

　　1.出示捕捉到的畫面，口述活動的瞬間。師：昨天活動的名字你們還記得嗎？

　　在開展活動時，老師抓拍住了同學們活動的幾個瞬間，請同學們觀察第一張照片，四人小組分配好任務，抓住人物的動作、語言、神態、心理來說說照片中的精彩瞬間？

　　2.出示習作要求，生齊讀。

　　3.老師還拍了幾張同學們活動時的瞬間，請同學們選取自己喜歡的一個瞬間，從動作、心理、神態某一個方面進行描寫。

　　三、書寫體驗，師巡視指導。

　　四、分享體驗

　　1．你選擇了那個畫面來寫，請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學認真傾聽他抓住人物的什么？

　　2．同學們他寫的活動瞬間好不好，好在哪里？

　　小結：

　　這節課我們只是寫了活動經過的精彩瞬間，回去以后請同學們完整的把活動的起因、經過、結果寫出來，重點是要描寫活動經過。

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