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農村幼兒園人力資源管理問題及對策論文
隨著我國改革開放的進行，經濟不斷發展的同時幼兒教育問題也受到了越來越大的重視。通過訪談法，對農村幼兒園的機構設置、園長以及幼兒教師等方面存在的問題進行了調查分析，主要有管理制度不完善、管理人才缺乏、教師聘用方式不合理、教師結構不協調、教師教學水平偏低以及工作積極性不高。進而提出如下改進措施：加大政府投入力度，健立完善的建園規章制度;嚴格的選人，合理的用人;加強師資教學水平的建設和培訓，全面提高教師整體素質;建立健全科學的評價和獎勵機制。
一、沙河市農村幼兒園人力資源管理的特點和現狀
(一)沙河市農村幼兒園人力資源管理的特點
1、家庭式幼兒園為主。所謂家庭式的幼兒園即是經營權和所有權相統一的由家庭成員擔當管理者和實施幼兒教育的組織者為主要管理模式的幼兒園。農村幼兒園大多是由個人所創辦，并且多以自家的房屋為幼兒園校舍。人力資源的結構以家庭成員為主，家庭其中一員為園長，其他的教職工大多以家庭成員或者其親戚擔任。幼兒園內部管理混亂，沒有嚴格的管理規章制度，當幼兒園出現管理問題時，園長礙于情面導致問題不了了之。這種管理模式將給幼兒園未來發展帶來很多安全隱患。
2、幼兒教師以女性為主。在我國的傳統思想意識里，我們的教師多以女性為主，因此男性幼師不易被大家所接受。農村幼兒園這種現象更為嚴重，幼兒園老師全部為女老師。根據中國幼兒教師網的數據了解到我國男女幼兒教師比例為1：300，也就是說在300個幼兒教師中，只有一名男性幼教。
(二)沙河市農村幼兒園人力資源管理的現狀
隨著農村地區生活水平的提高，以及收入的不斷增長，使得農村地區的家長對幼兒教育越來越重視，他們向往能和城市一樣有幼兒園，擁有完善的教學設施。在國家政策和地方政府的支持下，農村幼兒園開始出現并且迅速發展，對農村幼兒教育和幼兒園建設和發展起到了一定的推動作用。
在21世紀的今天，人力資源管理已成為管理學的核心內容。在幼兒教育事業蓬勃發展的今天，對幼兒園教師的專業性和技術性要求不斷提高，然而農村幼兒園在人力資源管理和開發方面存在很多問題，人力資源的管理對農村幼兒園來說，既是壓力也是挑戰。
二、沙河市農村幼兒園人力資源管理存在的問題
(一)管理制度不完善，缺乏專業的管理人才
由于農村幼兒園以家庭式為主，并沒有正式的校舍和幼兒教學設施，更不可能有專業的管理人員。園長和教師都是以家庭成員或者親戚來擔任，缺乏專業的管理知識和管理措施，管理制度混亂。除此之外，幼兒園對人力資源的規劃意識淡薄，更沒有儲備人才的概念，導致幼兒師資緊張。
(二)幼兒教師聘用不合理，人力資源結構不協調
通過對沙河市農村幼兒園的觀察以及對園長和幼兒家長的訪問調查獲知，幼兒園的教師大都是園長的家屬或者親戚朋友，另外還有一些老師是本村無業的婦女。這樣的師資力量對幼兒園教育無疑是不利的。一方面，對幼兒教育產生了嚴重的影響，幼兒園教育是孩子的啟蒙教育階段，是教育的基礎階段，對幼兒教育起著至關重要的作用;另一方面，對幼兒園建設和良好發展起到了制約作用，老師的質量是幼兒園的核心，不僅關系到幼兒園的教學質量，而且關系到幼兒園的未來發展。因此，農村幼兒園的人力資源管理合理化和協調性迫在眉睫。
(三)幼兒教師教學水平差，工作積極性和熱情低
農村幼兒園教師教學單一、教學水平低下的問題日益嚴重。通過訪談和觀察發現，幼兒園上課主要采取觀看動畫影片為主，教授一些簡單的幼兒知識為輔，缺乏全面系統的素質教育。同時，幼兒教師對待工作缺乏積極性和熱情。教學過程中表現出沒有耐心，工作不主動等狀態，工作態度懶散，缺乏教師應有的職業道德。
三、解決沙河市農村幼兒園人力資源管理問題的對策
(一)加大政府投入力度，健立完善的建園規章制度
沙河市農村幼兒園普遍存在的問題之一是資金嚴重短缺，教學設施落后。政府應該聯合起來建立一項農村幼兒教育資金，加大對農村幼兒園建設的資金投入，更加重視農村幼兒園的健康發展，加快縮短農村幼兒園和市內幼兒園的辦學差距。這一措施不僅可以提高辦園者的積極性，而且還可以提高農村幼兒園的辦學質量，滿足農村地區對幼兒教育的需求。另一方面存在的主要問題就是缺乏專業的人力資源管理者。對于農村幼兒園的發展來看，擁有一批專業的人力資源管理團隊是解決問題的關鍵。農村幼兒園應該根據學校發展、教學質量以及發展規劃等方面引進先進的人力資源觀念和措施，結合農村幼兒園的實際情況建立適合幼兒園發展規劃和人力資源管理制度。
(二)嚴格的選人，合理的用人
對于任何一個企業來說，選人是用人的前提和基礎，也是人力資源管理的關鍵點之一，同樣對于農村幼兒園選用教師來說也是一樣的道理。
對于農村幼兒園的選用人才方面來說，應該改變用人觀念，著重吸收全方面發展的優秀人才。在人員配備上建立最佳的群體結構，也就是說教職工在年齡、學歷、素質、技能、性別等方面的比例、層次都達到合理，構成一個整體優化的群體結構。在選人時要注重適用原則，不能一味的追求文化程度。農村幼兒園招聘教師不能只注重學歷，學歷太高不一定適合幼兒園的發展，更應該關注教師是否是幼兒教育專業畢業，是否有幼兒教育從業資格證，是否是經過系統幼兒知識培訓的幼兒師范學校畢業生，醫務人員是否是衛生學校畢業生等等，根據幼兒園的實際情況和需要來選用教師。
(三)加強師資教學水平的建設和培訓，全面提高教師整體素質
對于農村幼兒教育發展的根本性保障就是建立一支高質量的幼師隊伍。農村幼兒園教師流動性大，導致其無法形成了一個長期的、穩定性的教師群體。因此，農村幼兒園應建立一套系統的、科學的、合理的人力資源管理制度。其一，重視勞動合同的簽訂，保障教師的最低工資，管理者不能為了降低管理成本而降低工資;其二，幼兒園應該建立合理教學機制，對教師進行定期培訓，加大對教師培訓的投入力度，注重對教師培養的方法和途徑研究，可以通過兩個途徑對其進行培訓，一方面是通過外部培訓，主要是上崗培訓、教學觀摩和專題研討會;另一方面是通過內部培訓，主要是案例分析培訓、工作內容培訓和工作方法培訓。幼兒園更應該鼓勵教師通過多種途徑進行自我主動性的培訓，管理者還應該將教師培訓記錄存檔，與教師考評和獎勵相結合，提高教師的專業化水平，創建優質的教學環境，滿足教師的不同需求，從而達到提高教師整體素質的目的。
(四)建立健全科學的評價和獎勵機制
為了保障農村農村幼兒園的管理工作更加規范化、程序化、科學化，使得幼兒園管理目標和教學任務的順利完成的保障就是在幼兒園內建立科學的評價和激勵機制。第一，全面科學的對教師進行考核。對教師的考核應該從職業道德、教學能力、日常表現等方面進行全面考核。對幼兒教師的評價應該由家長、幼兒、同事、學校各方面綜合評價;學期初、中、末相結合;第二，精神獎勵和物質獎勵相結合。重視人才選用的同時更應該重視對人才的激勵和獎勵，對于工作比較突出的教師應該給予大會表揚或者實行獎金發放，對教師的工作給予大力支持的情況下，關心教師的生活。科學合理的評價和獎勵機制不僅有利于提高教師的工作積極性，也有利于提高幼兒園的管理各發展。
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