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元認知策略在商務英語中的應用淺談論文
摘要：隨著經濟全球化的不斷深入，我國對外貿易得到迅速的發展，各大高校開始逐步加強對商務英語這門學科的重視，并采用各種有效策略以進一步促進該學科的發展，為培養優秀的商務應用人才打下堅實的基礎。本文從元認知出發，探討了元認知策略的三種類型及其在商務英語中的應用，以建立一個完善有效的理論體系，充分發揮商務英語該學科的作用。
關鍵詞：元認知、元認知策略、商務英語
目前，大多數高校開始紛紛開設商務英語這么學科，以適應我國對外貿易的發展需求。一般來說，商務英語這門學科集理論性與實踐性于一體，既體現了英語語言知識技能的特點，又強調了國際貿易中英語應用能力。本文重點研究了元認知策略在商務英語中的應用，以促進英語語言能力與商務環境的結合。
一、元認知
元認知，是在1970年由美國心理學家福拉威爾首次提出的。1976年，他出版《認知發展》這本書并在該書中首次明確了“元認知”的概念。所謂“元認知”就是“認知的認知”，是一種復雜的心理過程，體現了人們對認知活動的自我意識、自我評價、自我監控和自我調節。一般來說，元認知的要素包括元認知知識、元認知體驗、元認知監控三個方面。
二、元認知策略
通常認知策略能夠幫助人們將新信息與已知信息進行整合并儲存在長期記憶中，如在背書時，認知策略可以形容為：“我從中間開始背誦這篇課文。”而元認知策略所起的作用就是監控并指導認知策略的運用，如在背書時，元認知策略可以形容為：“我認為從中間開始背誦這篇課文有利于加深記憶。”下面我們根據元認知策略的特點將其分為三類：1、計劃策略，該策略包括確立目標、預測結果、分析決策、分配時間、評估有效性、擬定細則等重要內容。
2、監控策略，該策略是指人們在認知過程中，根據認知目標及時檢查評價認知活動的結果及存在的不足之處。如記憶單詞時對自己的記憶速度進行檢查、訓練時對自己的速度和時間進行監控。
3、調整策略，該策略是指人們可根據監控的結果及時找出認知偏差并對認知目標進行有效調整和修正[1]。總之，元認知策略的三個方面相互聯系，相互作用，人們總是先認識自己當前的目標，然后對自己的理解、選擇方法、解決問題等進行檢查和評價，最后進行及時調整和修正。
三、元認知策略在商務英語中的應用
商務英語是隨著我國對外貿易的發展而逐步發展起來的，是指英語在商務活動中的具體應用，既體現了英語語言知識技能的特點，又強調了國際貿易中英語應用能力。下面我們將從商務英語的具體特點出發，分析元認知策略在商務英語中的具體應用，以加深對商務英語的認識和理解，促進商務應用的進一步發展。
(一)利用元認知機會策略設立目標
計劃策略是元認知策略中的基礎，包括確立目標、預測結果、分配時間等重要內容。商務英語是一門應用性、實踐性極強的學科，我們在商務英語中可充分應用元認知策略中的計劃策略，這樣不僅能夠幫助商務人員確立行動目標和方案，還能夠指導商務人員合理分配行動時間，并對該目標和方案可能產生的結構進行科學的預測，從而提高商務人員的英語表達能力和應用技巧。下面具體談談計劃策略在商務英語談判中的應用。在對外貿易談判中，談判人員必須要有明確的談判目標和談判方案，并根據談判目標擬定談判細節、考慮談判技巧及在談判過程中用到的準確恰當的英語表達。
(二)利用元認知監控策略發現問題
監控策略是元認知策略中的重點，它能夠幫助人們在認知過程中，根據認知目標及時檢查評價認知活動的結果及存在的不足之處。若將該策略充分應用到商務英語中，可對商務英語的合理運用起到強有力的監控作用。一般說來，監控策略適用于任務商務情境中，商務人員可以利用該策略及時發現英語語言應用中存在的問題，并對不足之處進行及時調整。下面具體談談監控策略在商務英語信函寫作中的應用。
商務英語信函寫作是商務人員英語應用能力的重要體現，商務人員在寫作商務英語信函過程中應用監控策略，可以隨時隨地檢查英語遣詞造句是否合理、盡可能減少語法錯誤，保證信函措辭符合商務英語信函寫作的基本原則，充分體現出商務英語信函寫作的簡潔性和禮貌性[2]。
(三)利用元認知調節策略修正目標
上面提到，監控策略能夠幫助人們發現問題并對不足之處進行調整，但是要想真正解決問題、修正不足，則必須要考慮到元認知策略中的調節策略。通常情況下，監控策略是和調節策略一起運用并發揮作用的。與普通英語不同，商務英語在運用過程中，存在著大量的專業術語。有時候，人們在普通英語的影響下，在某些商務場合中會不經意地運用到普通英語，可能會產生不小的笑話，甚至會影響到商務貿易合作的順利進行。在這種情況下，我們可重復應用元認知策略中的調整策略，及時修正不符合商務規范的英語表達，以避免不必須誤解和麻煩的產生。如在普通英語中，“document”是指“文件”，而在商務英語中，“document”大多數情況下是指“單據”，若把“goods document”翻譯成“貨物文件”就貽笑大方了。
參考文獻
[1]陳 琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2002.
[2]杜曉新，馮 震.元認知與學習策略[M].北京：人民教育出版社，1999.
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