數控課程教學
數控課程教學
摘要:通過在校從事數控教學與不懈的探索,以及對其他學校的考察與學習,我了解到數控課程要上好,教學模式,教學方法尤其重要,并且理論教學和實習教學是不可分割的整體,那怎樣能夠上好數控課程呢?
關鍵詞:“模塊式”教學;模擬教學+實踐教學;實踐與理論;關系
一、采用“模塊式”教學
機電一體化技術的飛速發展,數控機床的應用也正日趨普及。
但是,掌握數控加工技術的復合型人才奇缺,作為中職學校,我們對數控專業的教學目標是使學生全部達到中級工技能水平,使部分優秀學生達到高級工技能水平。
而老的教學模式和教學計劃已經明顯不適應教學要求。
通過模塊教學法的實施,可以提高學生的知識水平和實踐能力,學生們從設計零件、繪圖、安排加工藝、選擇刀具、編寫加工程序到程序的輸入、工件的加工,全過程由學生自己來完成。
使以前學過的理論知識得到綜合運用,學生在整個實習過程中積極性大大地提高,知識和技能的掌握也更加牢固。
二、培養“雙師型”的師教,實施真正“模塊式”教學
教師既能講授專業理論,又能指導實習操作,這既是現代職業技術教學對教師的要求,也是該專業建設的需要。
由于數控技術應用專業的理論知識對數控操作起著重要的指導作用,因而教師對實習環節與課題的熟悉,就能很好把握基本專業理論教學中的重點,真正做到理論聯系實際,理論為實習服務,實習為理論提供論證的平臺。
而運用“模塊式”教學,就是通過“雙師型”的教師在實習教學中,根據實習課題,先講專業理論,再指導實習,最大限度地避免教學中的重復、脫節等現象,最大限度地提高教學效果與效率,提高教學質量。
三、運用“模擬教學+實踐教學”的實習教學模式
模擬教學是指以計算機為操作平臺,采用能夠編程且模擬加工過程的教學軟件在計算機上進行編程練習與模擬操作練習的教學。
實踐教學是指采用數控機床進行實際操作訓練的教學。
運用這兩方面結合的實習教學模式可以取得如下效果:
(1)有利于實習教學的開展。
由于數控設備價格昂貴,其價格決定其不可能象普通機床一樣,做到一人一機。
(2)有利于學生操作技能的掌握與提高。
數控實習教學主要目的是培養學生實際操作技能與分析、解決問題的能力以及學生的編程方法與技巧。
四、使用理論來指導實踐,使用實踐驗證理論
理論與實踐是相互聯系,二者在學習中是不能缺少的。
我們知道理論是靠實踐來檢驗的,而實踐則可用理論來進行指導。
在實習教學中,理論學習的目的全在于應用。
1.引導學生在學習中急需直觀的實踐。
(即講與練的關系)
我在實習教學的理論講課中總是用一種使學生有急于想實踐的心理,調動其積極性,為上好下一次實習課做準備。
如數控編程的,G00代碼表示點位快速移動,G01代碼表示直線插補,G90代碼表示絕對值編程等,他們在編程中如何運用,怎么運用,使它能夠加工出不同的零件。
2.引導學生在實習課中深感理論學習的重要
在實習課中,每次我都利用20分鐘左右時間以談話法的形式提問學生,并引導學生對所提問題能夠得出正確結論。
如編程時用G90絕對值編程,為什么加工外圓要用G01直線插補,回刀用G00快速移動,加工錐度為什么要用G01 X軸Z軸同時移動產生角度?這些內容的提出,主要是激發學生的思維活動,使學生通過獨立思考來獲取知識,并提高學生的語言表達能力。
因而理論與實踐課不能脫節,即理論――實踐――再理論――再實踐,而每一次的理論實踐之后的這一過程比前一次要有所深入,有所提高。
理論課要為實習課服務,實習課要學習必要的理論知識,這樣能使學生牢固地掌握知識,掌握實踐方法。
五、關系的總結
1.教師的主導作用與學生的主體作用
在教學過程中,教師是教學的組織者,學生是教學過程中的認識體。
師生既相互聯系,又相互制約。
因此,教師的講解與學生的學習必須匹配。
要針對其特點教師應發揮主導作用,給學生創造條件讓他們發揮主觀能動性,自覺的獲取知識,充分體現出學生的主體作用,即:引導學生主動學習,逐步學會學習掌握科學知識及其規律,為實踐服務。
要根據每次教學的經驗認真改進教學方法,精心設計教學程序,啟迪學生思維,加強技能訓練。
在專業知識教學中,還應該根據不同的內容,采用不同的教法講解并且實習。
如講授理論課,要把握一個“新”字。
以新穎新奇的知識牽動學生的“好奇心”,以豐富多變的課堂形式調動學生的積極性,培養學生接受新知識的能力,鍛煉學生自主學習的能力,讓課堂互動起來,讓學生自主起來。
如:將本堂課的教學任務分配到每個組,讓同學們以團隊的力量來完成任務,讓同學們在課堂中,做到人人有事做,事事有人做,以評分標準的形式來規劃學生,增強他們團隊協助的精神,讓學生們在課堂中,發現問題,解決問題。
然而在實習課中要把握和展現一個“動”字。
教師要知道學生的動手操作,反復動手聯系,引導學生思考問題,強調學生寫好實習報告。
在復習時要把握一個“串”字,教師把所學習的知識串聯起來,這樣可培養學生歸納問題的能力。
總之,理論與實際要緊密結合,突出技能培養,用多樣化的教學手段來激發學生的學習興趣,提高教學效果。
綜上所述,數控技術是一門應用性很強的實用技術,能夠讓學生扎實的掌握這門技術,并能夠使用這門技術為生產制造服務,成為一名合格的現代生產工人,是我們每一位老師的忠實的愿望。
數控技術同時也是一門新興的技術學科,沒有更好的經驗讓我們借用。
我們所能做的就是在教學中探索,在與學生的溝通互動中啟發和引導學生。
只有在不斷的變化和嘗試以及我們不斷的學習才能真正的成為一名優秀的數控專業教師。
隨著機械制造業的發展和更多的新技術的出現,職業學校的老師必然面臨著更多的考驗,如何讓學生掌握實用技術、技能,更高效的提高教學效率,是我們永恒的探討主題!
參考文獻 :
[1]陳建.《模塊化教學與數控加工技術課程整合的研究》
[2]王昌盛.《淺談如何把數控實習課搞好》
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