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中職數(shù)控課程教學及數(shù)控技術(shù)研究論文
摘要:作為一種先進的技術(shù),數(shù)控技術(shù)已經(jīng)廣泛運用與社會生產(chǎn)的方方面面,因此,培養(yǎng)數(shù)控人才,滿足社會對應(yīng)用型人才的需求,成為我國教育事業(yè)發(fā)展和進步的前提和基礎(chǔ)。該文通過簡要分析中職開設(shè)數(shù)控專業(yè)的積極作用,指出中職數(shù)控課程教學中存在的問題,并且提高合理的解決策略,以期能夠提高學生的數(shù)控技術(shù)能力,促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:數(shù)控課程教學；數(shù)控技術(shù)能力；積極作用；問題；策略
數(shù)控技術(shù)是指融合了計算機技術(shù)、自動控制技術(shù)、自動檢測技術(shù)等高科技的一種綜合性技術(shù),它能夠提高產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率和精確程度,在工業(yè)界和科技界得到了高度的重視和普遍的應(yīng)用[1]。但是,作為一門新興的學科,數(shù)控專業(yè)的教學理念和教學方法仍然處于初級階段,缺乏完善的教學體系,因此,在社會進步發(fā)展過程中,改革數(shù)控課程教學,完善數(shù)控專業(yè)的教學體系,可以推動數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和進步。
1中職開設(shè)數(shù)控專業(yè)的積極作用
數(shù)控技術(shù)融合了計算機技術(shù)、自動檢測技術(shù)、自動控制技術(shù)等先進技術(shù),主要通過數(shù)字信息來控制精密機械的運作和工作,可以提高機械運作的效率和質(zhì)量。相關(guān)統(tǒng)計表明,目前,我國嚴重缺乏高素質(zhì)的專業(yè)數(shù)控技術(shù)人才,因此,教育部、勞動保障部、信息產(chǎn)業(yè)部等都提出了相應(yīng)解決對策,努力培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才,以滿足我國社會發(fā)展的實際需要。所以,在中職學校中,開設(shè)數(shù)控技術(shù)課程,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,提高學生的應(yīng)用能力,滿足企業(yè)的發(fā)展需求,可以實現(xiàn)學生、中職學校、社會的共同發(fā)展和進步。
2中職數(shù)控課程教學中存在的問題
2.1數(shù)控專業(yè)缺乏必要的教學條件
在師資力量方面,數(shù)控專業(yè)缺乏專業(yè)的教師,開設(shè)的科目比較少,致使數(shù)控課程教學難以調(diào)動學生學習的積極性和主動性。同時,在教學實踐方面,學生只能接觸到最簡單的數(shù)控機床和數(shù)控類型,與社會的實際情況相脫節(jié),給學生畢業(yè)后的就業(yè)造成巨大影響,從而影響到學生的學習情緒[2]。另外,在課程開展方面,數(shù)控專業(yè)沒有高質(zhì)量的教材,缺乏合適的教學軟件,使得數(shù)控課程教學難以滿足學生的學習需求,從而降低了數(shù)控專業(yè)的教學質(zhì)量。
2.2教師的教學理念和教學方法陳舊、落后
中職數(shù)控課程兼有自身的獨特性和綜合性,通常會與很多學科相聯(lián)系,具有復雜的知識結(jié)構(gòu)體系,教學內(nèi)容所涉及的范圍比較廣泛,使得教師的教學任務(wù)過于繁重。而且,在具體的教學過程中,數(shù)控課程教學具有枯燥性、需要不斷創(chuàng)新教學方法,以激發(fā)學生的學習興趣,但是,很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學模式和教學方法,難以激發(fā)學生的學習興趣,不斷提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,使得數(shù)控專業(yè)的教學質(zhì)量較差。另外,數(shù)控技術(shù)是不斷發(fā)展變化,所以數(shù)控課程的設(shè)置需要具有深入性和前瞻性,但是,實際情況中,許多教師只注重講解教材內(nèi)容,忽視了適當增加新的理論知識和技術(shù),使得數(shù)控課程的教學效果不高。
3解決中職數(shù)控課程教學問題的策略
3.1重視數(shù)控課程教學的地位,建立完整的課程體系
由于數(shù)控技術(shù)的起步較晚,缺乏完善的課程教學體系,因此,在教學過程中,中職學校應(yīng)該重視數(shù)控課程的教學地位,根據(jù)數(shù)控專業(yè)的實際情況,建立完整的課程體系,以提高數(shù)控課程的教學質(zhì)量。在數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)置方面,中職學校要結(jié)合自身特點,根據(jù)職業(yè)崗位的實際需要,合理設(shè)置數(shù)控課程,豐富學生的理論知識,培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力,以提高學生的職業(yè)技能[3]。同時,中職學校應(yīng)該認真分析數(shù)控課程的培養(yǎng)目標和當前市場的實際需求不斷提高學生的實踐能力,確保學生能夠達到培養(yǎng)目標的標準,符合社會和市場的發(fā)展需要,從而提高中職學生的就業(yè)率。
3.2有效整合數(shù)控專業(yè)的課程體系
完善的課程體系是數(shù)控課程教學順利開展的前提,因此,中職學校應(yīng)該有效整合數(shù)控專業(yè)的課程體系,不斷提高數(shù)控課程教學的科學性,以提高自身的教育水平。在課程整合過程中,中職學校應(yīng)該突出應(yīng)用的重要性,明確數(shù)控理論教學的目的,通過實踐教學,鞏固學生的理論知識,培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。同時,中職學校數(shù)控課程體系整合的主要目標是徹底改變原有的教學方法和教學模式,制定出先進的教學方法和教學模式,實現(xiàn)知識、技能和態(tài)度的有效結(jié)合,以滿足學生的學習需要。所以,在實踐教學過程中,中職學校應(yīng)該不斷提高學生的學習興趣,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生的實踐能力,以提高學生的創(chuàng)新能力,促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.3不斷提高學生的職業(yè)技能
職業(yè)技能鑒定主要是指全面鑒別、認定操作者的理論知識和技能水平,在一定程度上,職業(yè)資格證書能夠反應(yīng)出被鑒定者所具備的職業(yè)技能,為企業(yè)選聘人才提供依據(jù)。因此,在數(shù)控課程的教學過程中,中職學校應(yīng)及時了解學生的學習掌握情況,不斷提高學生的職業(yè)技能,以確保學生的順利就業(yè)。在具體的教學過程中,中職學校應(yīng)該根據(jù)有關(guān)的政策和職業(yè)要求,結(jié)合數(shù)控課程的實際情況,采用先進的教學方法和教學手段,培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)技能,合理鑒定學生的職業(yè)技能,以提高學生的綜合素質(zhì),為學生的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
3.4加強校企合作,培養(yǎng)學生的職業(yè)能力
學習、生產(chǎn)、研究相結(jié)合的教育模式能夠提高勞動者的素質(zhì),拓寬勞動者的就業(yè)渠道,因此,中職學校可以加強校企合作,培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,為學生提供有利的學習條件,以實現(xiàn)學生的發(fā)展需求。中職學校應(yīng)該根據(jù)國家的扶持政策,加強與企業(yè)之間的合作,充分發(fā)揮校企合作的積極作用,不斷提高學生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力,以提高自身的就業(yè)率[4]。同時,中職學�？梢猿浞掷煤献髌髽I(yè)的設(shè)備,補充學校的教學資源,借助校企合作的平臺,培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力,滿足企業(yè)、社會對應(yīng)用型人才的需求,以實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)的共同發(fā)展。
4結(jié)語
總而言之,數(shù)控專業(yè)具有很強的綜合性,需要培養(yǎng)學生實際操作能力,因此,在教學過程中,教師應(yīng)該根據(jù)學生的學習需求,結(jié)合數(shù)控課程教學的具體內(nèi)容,不斷創(chuàng)新數(shù)控課程教學的教學方法和教學手段,培養(yǎng)學生的學習興趣,豐富學生的理論知識,提高學生的實踐能力,以提升學生的綜合素質(zhì),促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻
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