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淺談《幾何畫(huà)板》在輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與效果
摘要：《幾何畫(huà)板》在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著廣泛的運(yùn)用，但它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用相對(duì)滯后,使用者很少,用它制作的課件更少。本文從《幾何畫(huà)板》的優(yōu)勢(shì)入手，通過(guò)實(shí)例結(jié)合教學(xué)實(shí)踐論述《幾何畫(huà)板》在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用及效果，最后針對(duì)實(shí)際情況提出《幾何畫(huà)板》運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需注意的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：幾何畫(huà)板 優(yōu)勢(shì) 作用 效果
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校，都應(yīng)使計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)課程的資源，充分利用這些資源，讓它為教學(xué)服務(wù)，并積極組織教師開(kāi)發(fā)制作課件。《幾何畫(huà)板》作為一款優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)科教學(xué)平臺(tái)軟件，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)討論問(wèn)題的工具，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力、開(kāi)發(fā)智力、促進(jìn)素質(zhì)教育有著不可忽視的作用。用《幾何畫(huà)板》與學(xué)生共同探討問(wèn)題，探求未知的結(jié)論，可以開(kāi)闊思路，培養(yǎng)能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。《幾何畫(huà)板》不僅適合于“空間與圖形”的教學(xué)，同樣可自如地運(yùn)用于“數(shù)與代數(shù)” 、“統(tǒng)計(jì)與概率”等教學(xué)內(nèi)容。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)《幾何畫(huà)板》在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、《幾何畫(huà)板》在輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
《幾何畫(huà)板》在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)有著廣泛的運(yùn)用，但在小學(xué)數(shù)學(xué)的教師中相對(duì)滯后，使用者很少，用它制作課件更少。大多小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用Powerpoint、Flash、Authorware等軟件制作課件，但寸有所短，尺有所長(zhǎng)，在輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，《幾何畫(huà)板》有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
優(yōu)勢(shì)一：簡(jiǎn)明。只要用鼠標(biāo)點(diǎn)取工具欄和菜單就可以開(kāi)發(fā)課件。編制程序比較簡(jiǎn)單，只需借助于幾何關(guān)系就可表現(xiàn)，非常適用于能夠用數(shù)學(xué)模型來(lái)描述的內(nèi)容.。因此，它非常適合我們數(shù)學(xué)教師使用。
優(yōu)勢(shì)二：樸素。它的界面清爽干凈，僅一塊白板而已。也正是因?yàn)樗臉闼兀瑥亩顾鼘?duì)反映的問(wèn)題顯得直接而清楚，使課件本身對(duì)問(wèn)題的闡述、剖析及對(duì)難點(diǎn)的突破顯得有效而又有針對(duì)性，這正是一個(gè)好的教學(xué)輔助軟件必備的條件——針對(duì)性。
優(yōu)勢(shì)三：省時(shí)。如果有設(shè)計(jì)思路的話，用《幾何畫(huà)板》進(jìn)行開(kāi)發(fā)課件速度非常快。一般來(lái)說(shuō)，操作較為熟練的老師開(kāi)發(fā)一個(gè)難度適中的軟件只需5--10分鐘。正因?yàn)槿绱耍處煵拍苷嬲丫τ糜谡n程的設(shè)計(jì)而不是程序的編制上，才能使技術(shù)真正地促進(jìn)和幫助教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
優(yōu)勢(shì)四：直觀。可以用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖形上的任一元素(點(diǎn)、線、圓)，而事先給定的所有幾何關(guān)系(即圖形的基本性質(zhì))都保持不變，這樣更有利于在圖形的變化中把握不變，深入幾何的精髓。
二、《幾何畫(huà)板》在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用及效果
1、利用《幾何畫(huà)板》培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣
口算是指不借助工具直接通過(guò)思維，求出結(jié)果的一種計(jì)算方法。口算具有計(jì)算速度快，在日常生活中運(yùn)用廣泛的特點(diǎn)。眾所周知，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算的重要組成部分，只有堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，才能逐步達(dá)到熟練的程度。一、二年級(jí)口算能力的高低將直接關(guān)系到高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，但一味地讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)枯燥地練習(xí)，學(xué)生的興趣較低，效率不高，學(xué)生越算越?jīng)]心勁。起初，我利用上課前幾分鐘每堂課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但好景不長(zhǎng)，學(xué)生練了幾天就覺(jué)得沒(méi)興趣了。為此，我大傷腦筋，怎樣才能把學(xué)生練習(xí)口算的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?
只有提高學(xué)生們的興趣才能讓他們樂(lè)于練習(xí)，而不覺(jué)得乏味。我利用幾何畫(huà)板解決了這個(gè)問(wèn)題。利用新建參數(shù)及動(dòng)作按鈕的設(shè)置制作了加法出題器。通過(guò)點(diǎn)擊出題按鈕，屏幕會(huì)隨機(jī)顯示一些加法口算題，點(diǎn)擊答案按鈕會(huì)顯示答案，點(diǎn)擊實(shí)物演示就會(huì)出現(xiàn)小正方形模擬實(shí)物，這樣可以幫助比較慢的學(xué)生。同時(shí)對(duì)學(xué)生激勵(lì)、表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，學(xué)生們的積極性提高了，都搶著回答。而且讓學(xué)生點(diǎn)擊出題，學(xué)生們會(huì)看誰(shuí)點(diǎn)出來(lái)的題最能難得住同學(xué)們。教師也省得費(fèi)心思出口算題。如圖1所示：
圖1：口算20以內(nèi)加法出題器
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生的情緒一直很高，于是，我又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)出題器進(jìn)行了修改，讓學(xué)生練習(xí)20以內(nèi)減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、100以內(nèi)數(shù)的加減法口算。每次修改只要更改參數(shù)的范圍就可以了。后來(lái)我又把口算器應(yīng)用在乘除法口算上，利用出題器進(jìn)行乘法口訣練習(xí)，除法口算題練習(xí)。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生們的口算能力得到了很大的提高，筆算能力和估算能力也都隨著得到提升。真沒(méi)想到，幾何畫(huà)板整數(shù)口算出題器讓我的學(xué)生愛(ài)上口算。
2、《幾何畫(huà)板》在運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需注意的問(wèn)題
三、《幾何畫(huà)板》在運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需注意的問(wèn)題
1、 有選擇性的采用別人的優(yōu)秀課件，制作屬于自己的資料庫(kù)
別人的課件可否使用，是否每一個(gè)部分都要自己制作?首先，別人的課件不能直接使用.其次，由于《幾何畫(huà)板》對(duì)于課件的制作比較繁瑣，經(jīng)常需要重復(fù)許多的步驟，因此，對(duì)于課件中的部分內(nèi)容我們可以進(jìn)行選擇性的采用，使大家用很少的時(shí)間就能制作完成所需的課件.所以，平時(shí)我們可以收集一些基本的圖形和例題，建立一個(gè)資料庫(kù)為今后的制作課件提供方便.
2、 要正確把握”幾何畫(huà)板”使用的時(shí)機(jī)
在設(shè)計(jì)幾何面板與教學(xué)內(nèi)容整合課件時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的心理變化特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行.在具體的課堂教學(xué)中必須認(rèn)真考慮在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用《幾何畫(huà)板》，使用多長(zhǎng)時(shí)間.不能為使用而使用，更不能為展示自己使用信息技術(shù)的能力，而據(jù)棄其他教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì).要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，本著有利于學(xué)生的發(fā)展、有利于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處.比如，為了創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)課上到后半段時(shí)，學(xué)生已有些倦意，可適時(shí)播放一些與教學(xué)有關(guān)的動(dòng)畫(huà)，活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力.
3、把握”幾何畫(huà)板”使用的度
現(xiàn)在，有的教師為了體現(xiàn)新觀念，對(duì)《幾何畫(huà)板》使用能力強(qiáng)，一堂公開(kāi)課下來(lái)，沒(méi)有在黑板上寫一個(gè)字.這種現(xiàn)象反應(yīng)了有的教師覺(jué)得既然是《幾何畫(huà)板》與理科教學(xué)的整合，再使用粉筆、黑板就跟不上形勢(shì)了.其實(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要注意不能用計(jì)算機(jī)代替所有的教師的工作，也不能放棄粉筆和黑板;計(jì)算機(jī)只能起輔助教學(xué)的功效.教師生動(dòng)的講授、師生相互間的交流、學(xué)生的練習(xí)，是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié).教師必須處理好計(jì)算機(jī)輔助的含義，才能做好課件、發(fā)揮課件的真正作用，完成教學(xué)任務(wù).如何使用”幾何畫(huà)板”要以新課程標(biāo)準(zhǔn)和有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為依據(jù).培養(yǎng)學(xué)生各種能力才是最主要的，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)有利于學(xué)生的發(fā)展、有利于理科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇怎樣使用”幾何畫(huà)板”。
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