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蘇教版高中數(shù)學(xué)使用現(xiàn)狀與分析論文
一、數(shù)學(xué)教材使用的現(xiàn)狀
高中課程自實(shí)行新課改以來，為了應(yīng)對(duì)高考這個(gè)人生的戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生和教師一起陷入了題海之中。教師布置的課外練習(xí)題成篇，高中學(xué)生手中各種習(xí)題和資料成堆，學(xué)生每天都陷在題海之中，對(duì)他們?cè)斐闪撕艽蟮膲毫Γ@影響了學(xué)生身心的全面發(fā)展，也和新時(shí)代要求學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的發(fā)展教育理念嚴(yán)重不符，僅靠單純的死板學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出來的學(xué)生必定都顯得高分低能。數(shù)學(xué)在學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)中占的比例較大，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，使他們身心健康得到全面發(fā)展，教師和學(xué)生就應(yīng)該共同重視數(shù)學(xué)教材的合理使用。
二、傳統(tǒng)教材使用中存在的缺陷與不足
1.課后習(xí)題脫離生活。在課后習(xí)題設(shè)計(jì)方面，傳統(tǒng)版教材會(huì)存在很多不足。首先，書本里的內(nèi)容跟不上時(shí)代的步伐，缺乏趣味性，它不能夠與學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng)，當(dāng)然也不能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；傳統(tǒng)版教材的設(shè)計(jì)偏向于理論的運(yùn)用，與實(shí)際生活脫離，致使學(xué)生的思維受到局限，課后習(xí)題明顯缺乏生活氣息，不能很好地和當(dāng)前時(shí)代的新興科技創(chuàng)新相結(jié)合，讓人感覺數(shù)學(xué)和實(shí)際生活沒有多大關(guān)聯(lián)，學(xué)生很難找到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的意義。
2.數(shù)學(xué)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)上的缺陷。傳統(tǒng)版的數(shù)學(xué)教材，把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成現(xiàn)有的理論讓學(xué)生直接接受，學(xué)生大多只知其然，不知其所以然，這使學(xué)生好奇求疑的心性受到約束，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少自主性、能動(dòng)性，學(xué)習(xí)中只能被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有自己思維的發(fā)展空間。傳統(tǒng)版的數(shù)學(xué)教材中很多公式理論都是既定的，很少有理論解釋是如何得出這種結(jié)果的。
三、蘇教版高中數(shù)學(xué)教材的優(yōu)勢(shì)
1.課程設(shè)計(jì)聯(lián)系生活。新版的蘇教版數(shù)學(xué)教材，從實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合生活中的實(shí)際例子，講解課本上的抽象內(nèi)容，學(xué)生容易找到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例，這樣有助于他們更好地理解課本上的抽象內(nèi)容，這就使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)脫離實(shí)際的情況得到改善，使數(shù)學(xué)既來源于生活又應(yīng)用于生活。
2.課后習(xí)題的突破。蘇教版的高中數(shù)學(xué)教材，在課后習(xí)題上突破了傳統(tǒng)教材的局限，蘇教版數(shù)學(xué)教材的課后習(xí)題，讓學(xué)生突破常規(guī)思維，發(fā)掘自身的創(chuàng)造能力。對(duì)于目前的社會(huì)來說，一個(gè)人擁有創(chuàng)造性是至關(guān)重要的，蘇教版的課后習(xí)題，設(shè)置了一些開放性的問題，引領(lǐng)著學(xué)生去思考，發(fā)掘?qū)W生自身的潛力。社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生能夠通過更多的渠道去學(xué)習(xí)他們所要了解的知識(shí)，這使得學(xué)生的視野更加廣闊，思維也會(huì)更加活躍。
3.課程設(shè)置更合理。傳統(tǒng)版本的數(shù)學(xué)教材，課程設(shè)計(jì)不緊湊，常出現(xiàn)有些后面課程中應(yīng)該知道的知識(shí)是前面沒學(xué)過的，這給師生在教與學(xué)的過程中帶來很多不便，翻開蘇教版的高中數(shù)學(xué)的目錄會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的課程設(shè)置有很大的特點(diǎn)，它更加注重知識(shí)的層次性，知識(shí)的銜接也更加緊湊，更加合理。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教材的更新不是一味地加深課本的難度，蘇教版在這方面與其他版本的高中數(shù)學(xué)教材相比具有更大的優(yōu)勢(shì)。
四、教師在使用蘇教版教材時(shí)注意事項(xiàng)
蘇教版的高中數(shù)學(xué)教材適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，但教師對(duì)于蘇教版數(shù)學(xué)教材的完美運(yùn)用對(duì)整個(gè)教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。教師的講課方式，對(duì)課后知識(shí)的拓展講解，可以提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。不同的教師對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果有不同的影響，這也就充分顯示出教師教學(xué)方法的重要性，教師關(guān)注自己的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。總的來說，蘇教版本的高中數(shù)學(xué)教材，注重的是再創(chuàng)造的過程，它更加關(guān)注對(duì)學(xué)生能力方面的訓(xùn)練，能力是在學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的過程中得到發(fā)展的，而不是知識(shí)的直接輸入，蘇教版教材的設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的思維模式，符合社會(huì)的需求。
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