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新課程下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的點滴體會論文
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在全國展開。新課程所闡述、倡導(dǎo)的全新理念也如春風(fēng)吹滿校園。而理論唯有通過實踐方能長青。因此，課堂教學(xué)改革能否體現(xiàn)新理念成了課程改革的一個標(biāo)尺。作為一名一線教師，首要的任務(wù)就是完成理念與實踐的轉(zhuǎn)換。讓新課程扎根于課堂，那么在新課程理念下，課到底怎么上？到底怎樣的課才算是一節(jié)好課？又是擺在我們面前的一個難題。現(xiàn)就自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐淺談一下自己的體會。
（一）恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)計算機輔助教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是時代的需要，更是歷史賦予我們的重任。它以圖文并茂、聲象俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，展示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)及內(nèi)涵，良好的改善了認(rèn)知環(huán)境，大大增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入了一個全新的境界，所以被廣泛的應(yīng)用。可是一旦為其不可，缺其不行，那也會將其引入一個誤區(qū)——教學(xué)過程自動生成，教師起不到應(yīng)有的示范作用。因為沒有了教師的板書示范，學(xué)生往往在書寫過程中丟三落四，師生間不能針對問題進(jìn)行有效的溝通，阻礙學(xué)生的思維，使教學(xué)的親和力下降，教學(xué)效果大打折扣。因此教師在使用計算機輔助教學(xué)時，必須合理恰當(dāng)。要有必要的板書示范，制作課件也切忌嘩眾取寵。應(yīng)把解決數(shù)學(xué)問題放在首位，讓數(shù)學(xué)自身魅力放出光芒。不僅于此，還要充分認(rèn)識到計算機是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的主宰，我們應(yīng)根據(jù)內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件，使之更加貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
（二）師生互動，動靜分明新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)主動進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。課堂教學(xué)改革改變了原來死氣沉沉的課堂氣氛，變得活躍了。教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生變得敢講了，能講了，口頭表達(dá)能力有了很大的提高。課上學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流忙得不亦樂乎，教師也陶醉于自己創(chuàng)造的活躍的氛圍里，卻常忽略了對教學(xué)本質(zhì)的追求與探索。誠然，讓學(xué)生“動”起來是改革的一個目的。但教師必須把握好一個尺度，要動而不亂，動靜分明。在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，并指正錯誤之處，分析錯誤產(chǎn)生的原因，指明糾正錯誤的方法，在實質(zhì)上帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)和無言的感動。動而不亂，動靜分明才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。
（三）教師要做一名好的導(dǎo)演，增強教學(xué)的藝術(shù)性教師在教學(xué)過程中始終把自己當(dāng)成一名好的導(dǎo)演，做課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要在“導(dǎo)”字上下工夫。引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動，激發(fā)求知欲望，抓住學(xué)生的心理特征。難點的地方讓學(xué)生充分討論，教師適時點撥拓展。做到難點突破，就好像一個導(dǎo)演在拍攝現(xiàn)場的解說一樣，語言精練，方法巧妙。習(xí)題配備典型，解題方法多樣，授課形式多變。課堂提問要抓住時機，要給學(xué)生思考空間，要講求藝術(shù)地問，讓學(xué)生在一問一點撥中豁然開朗，獲得成功后的喜悅。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中體味人文精神。“情景教學(xué)”是一種十分美麗而又特殊的教學(xué)手段。創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的教學(xué)情景，使學(xué)生為之感動，產(chǎn)生共鳴。激其情、奮其志、啟其疑、引其思。盡快進(jìn)入問題的情境的角色之中，讓原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動、趣味。同時，“人文精神”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透更是新課程理念下廣大教師的“崇尚”和新的時代背景下的“時尚”，課堂上師生平等對話、民主協(xié)商、教學(xué)相長。寬容善待學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生擁有心靈的自由。融數(shù)學(xué)文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)于一體。事實上在新課程，新理念的影響下，情景教學(xué)，人文滲透已經(jīng)成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少的一個教學(xué)程序。但，凡事需要把握好度，要自然而享受，并不是每節(jié)課都要煞費苦心去創(chuàng)設(shè)情境，有些內(nèi)容開門見山、單刀直入，亦會得到先聲奪人的效果。同樣，人文精神的滲透，也應(yīng)該是自然的流露和水到渠成的展示。過分依賴于此，難免會掩蓋數(shù)學(xué)原本的光彩和生色。
人道是唯有自然的才是永恒的！
孟子曰：教亦多術(shù)也！
課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作為科學(xué)，該有其評價標(biāo)準(zhǔn)；而作為藝術(shù)，卻貴在創(chuàng)新。但凡如此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)絕非任何流于形式的“做秀”，而該崇尚行云流水般的自然流暢。應(yīng)該將廣闊自由純真的空間還給學(xué)生，將理性自然的真面目還給數(shù)學(xué)。
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