幼兒教育隨筆(精華15篇)

　　在學習和工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教育隨筆1

　　自由是每一個小朋友最可望的事情，說起自由，我想起了發生在我們身邊的一件事情。自由活動時間，我們規定好了哪一組幼兒玩什么玩具，可爭搶現象時有發生。看到這種情況，索性讓孩子們自己選擇，愿意玩什么就拿什么，孩子們每人跳著自己中意的玩具，有時同伴間會進行交換或“你的玩具等會給我玩一會好嗎？”這類的協商，爭搶的現象逐漸的減少了，瞧，老師的煞費苦心，分配玩具，卻沒能讓幼兒感到所謂的“公平”，在有了挑選的自由后，他們能在寬松的環境中，通過自由挑選、同伴協商來達到自己的目的，不知不覺中，孩子的交往能力也得到了提高。這樣豈不是一舉兩得嗎？

　　其實我們的“潛意識”里是很害怕小朋友的，總擔心“孩子自由了，大人就麻煩了。”但如果我們試著把要求改變一下，把規則放寬一個尺度，讓幼兒有更寬的空間來自然地展示自己的水平，他們將發展的更好更自然，帶給我們的是更多的驚喜，而不是麻煩。

　　進餐是生活中饒有趣味的放松時刻，飯菜的味道，饅頭的形狀等諸方面因素往往會激發起幼兒的種種聯想，他們總是會有很多話要說，“你看我的.饅頭上有花紋，你的就沒有”，（大人有的時候也會這樣不是嗎？）我們可以通過適當的引導，將這種交談當成拓展知識、交流感情的手段，孩子們則順勢的享受了一段自由自在、輕松愉快的進餐時光。

　　自由，不亦樂乎！

幼兒教育隨筆2

　　吃雞蛋時孩子們會把大塊的蛋殼放入了垃圾桶，一些細小的蛋殼卻灑在了桌子上和地面上，有時蛋黃也會掉在桌子上和地上，看上去及不衛生。多次強調，孩子們依然如故。小班的孩子動手能力差，為了保證室內的衛生，我只好自己再處理這些細節，用桌布擦一遍桌子，然后打掃地面衛生。今天又吃雞蛋，我剛拿起桌布擦桌子，智睿走過來說：“老師，我幫你吧！”我把手中的桌布給了智睿，沒想到他學我擦桌子的樣子，一手拿著桌布擦，一手拿著垃圾桶接桌子上的垃圾，干的挺認真，擦得挺仔細，別的小朋友看后也學他的樣子拿起桌布擦起了桌子，人多力量大，不一會桌子上干凈了，剩下的地面該我打掃了，更令我想不到的`是成成小朋友早拿來了叉子和笤帚，掃了起來，看到這群可愛的孩子們，我心中無比的激動。

　　以前我總以為小班孩子小，什么也不會，有時會越幫越忙，不去安排他們做力所能及的事情，沒想到今天在智睿小朋友的帶動下，學我平時打掃衛生的樣子，干的特別起勁。“近朱者赤，近墨者黑”我要以好的心態來認真對待我的工作，讓我的孩子們在好的熏陶之下養成好的習慣。

幼兒教育隨筆3

　　在操作活動結束后，孩子們都在盡情的欣賞作品，我在整理時發現剪刀少了一把，看著我生氣的樣子，孩子們七嘴八舌的說開了：“肯定是王偉林拿的。”這個王偉林平時不愛說話，有什么不好的事都賴在他身上，我說：不要亂說，大家都找找，也許掉在某個角落了，王偉林也很委屈的說沒拿。大家找來找去在賈敬虔的書包里發現了，為了不傷他的自尊，我故意說：“是不是你整理自己東西時不小心放進去了？”他還點了點頭。我想雖然當著那么多人面不好意思說他，但是還得進行教育。

　　現在的孩子是每個家庭中獨一無二的'寶貝，他們對于自己想要的東西，常常是隨手拿來，對自己和別人的物品不能很好的劃分界限，長此以往，便形成了想要拿得習慣，入園后便延伸到幼兒園中，在活動結束后，我單獨找賈敬虔進行了談話，還和其他孩子一起討論了這一現象。

　　其實當孩子的行為出現問題時，教師不能只看到現象的表面，簡單的查出所謂的“小偷”，一謂的責備孩子，而應該和孩子一起面對問題，讓孩子在共同的思考協商中，不斷的提高解決問題的能力，從而不斷的成長進步！

幼兒教育隨筆4

　　其實，每個月都挺忙碌的，5月底剛剛舉辦了講故事比賽，在5月我們就已經開始排練大班畢業典禮的節目了。所以，幼兒園的工作是很繁雜的。

　　在五月我們就要把幼兒的服裝準備好，我和余老師負責裁剪衣服，別的.班的奶奶則幫我們縫紉和車衣服。真的很感謝她們的幫忙。要不然，我們就準備不了幼兒的服裝了。除了排練時，不是余老師看小朋友就我看小朋友，另外一個老師就要忙著裁剪衣服，五月也是一個很忙的月。

　　我們還要每個級準備一塊祝福哥哥姐姐的話語，在一個忙碌的星期里，就弄好了。

　　在第一次彩排完后，我們尊聽園長的指導，在舞蹈的結尾加進了一個最后的造型。針對小朋友不熟的環節多加練習，哪個環節不順我們也想辦法是換動作，還是把這個環節刪了。每天都要求小朋友練習，不過，小朋友還算配合，只有個別小朋友在搗亂，不想跳舞。但是，偶爾還是會跟著跳的。

　　在大班畢業典禮的當天，小朋友在換衣服的時候，有好幾個都哭了，還好表演的時候，都市乖乖的在舞臺上跳舞，沒有到處亂走。那天小朋友的表現老師和家長都很滿意。都夸小朋友棒，當然，家長也感謝了老師那么久的練習。

　　其實，在忙碌的這些月里，感慨很多，但是，言語卻很難表達出來，這次匯演很成功，全園都很高興。有付出肯定會有收獲的。

幼兒教育隨筆5

　　我班有個寶寶名叫寶兒，說起這個孩子還真是讓人頭疼不已。剛來幼兒園那會兒，倒是不像其他的小朋友那樣哭著喊著找媽媽，可就是喜歡亂跑，課上一點紀律性也沒有。經常上課時自己亂講話，外出小便時總也不排隊，自己圍著院子亂跑，喊也喊不來，好不容易過來了還總是推其他的小朋友，對此勸說也毫無起色。總是那么的活力無限沒一會兒安靜，弄得課也沒辦法上，隊伍也亂糟糟。

　　經了解我知道原來寶兒很小的時候媽媽就因病去世了，感覺到孩子最缺乏的應該是“愛”。我盡自己的努力讓他感受到來自于老師身上的“母愛”，一次午睡時，我發現他被子沒蓋好，就輕輕的給他蓋了一下被子，結果他自覺的閉上了眼睛，第一次進他這么主動的閉上眼睛睡覺。平時我會經常與他談話，問問他早上吃的什么，有沒有什么有趣的事情將給老師聽。當他主動把跌倒的小朋友拉起來時，我表揚了他還獎勵他一個小貼畫，看到他臉上洋溢著自豪的'笑容時，我又趁機說：“寶兒不但會幫助別人，而且一定是最遵守課堂紀律，在自己座位上坐的最好的孩子。”結果看到他真的端端正正的坐在自己的座位上。那次以后，真的發現他上課是不太亂動了，也能抬起頭來看老師了。

　　愛心，使寶兒有了很大的轉變，上課也不再亂動了，紀律也大有好轉，我很欣慰。

幼兒教育隨筆6

　　昨天我班的佳佳沒來幼兒園，今天早上我在盥洗室里碰到了她。她正和寶寶一起洗手，我問佳佳：“你昨天怎么沒來幼兒園啊?”佳佳特意走到我的面前，悄悄地告訴我說：“我媽媽說我發育了。”寶寶聽見了，很好奇地問佳佳：“你剛才跟老師說什么?”佳佳有點不好意思地走到寶寶的面前說：“我媽媽說我發育了。”也許是寶寶沒聽清楚，又問了一句：“你說什么?”佳佳又輕輕地重復了一遍。似乎寶寶還是沒有聽清楚，她反問說：“你懷孕啦?”這一句懷孕說得很溜，一點也沒有不自在，或者不好意思。

　　看來，對于孩子來說，這句懷孕很正常，沒什么特別的意思，就像你吃飯啦那樣自然。

　　此情此景也引發了我的深思，現在的孩子受各種因素的影響，他們的生理或者語言、智力等方面都會得到較先前的孩子發育得更早。但是，心理的發展卻不能拔苗助長，心理的'發展必須通過孩子自己的親身體驗來完成的。這種體驗必須要經過一定的生活經歷，這種生活經歷是需要成長的時間的，他不可能人為的完成，所以作為教育者的我們需要對孩子的這種發展中的不平衡進行調控，使其達到均衡發展、合理發展。

幼兒教育隨筆7

　　在幼兒園開展“八個一”活動很好，既鍛煉了孩子們動手動腦的能力，又發展了孩子的思維能力和想象力。我班在本周開展了“八個一活動”的一個內容——玩線活動。玩線活動形式多樣，有：拼線段、撐線、編線、擰線段、辮線、穿線等。

　　今天我們和孩子們進行了拼線段活動，就是用廢舊毛線段拼成各種圖形。活動開始，我把毛線段發給小朋友們，我先用毛線段拼出一個蘋果，告訴小朋友應該怎樣拼，然后啟發孩子們自己拼出和老師不一樣的圖形和物體，只見孩子們高興的拼起來。這時，郭宇晨說：“老師，看我拼了一個大鴨蛋。”我說：“真棒！”張靖高興的.說：“老師，我拼了一個氣球，好看嗎？”這時，我看見宋夢琪坐在那里不動，我問她：“你為什么不拼呀？”她怯怯的說：“老師，我拼不好。我不想拼了。”我說：“你不試試怎么知道不會呢？來老師和你一起拼。”我和她一起拼了一個大鴨梨，看著自己的作品她高興的笑了，然后我又啟發她再拼出別的圖形，她看了看我，慢慢地動起了手。不一會兒，孩子們都拼出了不同的物品。

　　開始的時候，孩子們只是拼出簡單的圖形，通過不斷的活動，孩子們竟然拼出了大樹、不倒翁、房子、太陽。更讓我驚喜的是涵宇竟然拼出了數字：1、2、3、4、5，我對她翹起了大拇指。對孩子們的作品給予了表揚。

　　“八個一”活動，對于我們農村幼兒園來說，確實是非常好的項目，可以利用農村自然資源和環保的廢舊物品來進行活動，既緩解了經費緊張的問題，又為孩子們的活動提供了充足的活動材料，還能使孩子們各方面在活動中得到好的發展。

幼兒教育隨筆8

　　最近，上廁所時，有幾個小朋友總是在廁所里邊呆的時間很長。我想，大概是他們肚子有點不舒服吧。問他們卻說沒事，還有幾個小朋友老上廁所，一會兒就要去一次，于是我產生了疑問，便悄悄跟蹤了幾次，終于發現了端的，原來，廁所是他們玩耍，“交易”的好地方。

　　一次，我看見浩鑫小朋友手里拿個吹泡泡的瓶子，在洗手間水龍頭上接滿了水，然后跑向廁所，在廁所里吹起了泡泡，還一個勁地喊：“明浩快看，我吹得泡泡多大。”明浩一邊奪，一邊說：“給我，我來吹，我來吹，咱們一起在這里玩會吧？”“好，別讓老師看見。”

　　昊昊說：“把你的泡泡糖給我一塊吧？”“不給。”這是丁杰的聲音。“我用我的橡皮泥跟你換。”“那給你一塊吧。”“不行，兩塊。”交易達成了，皆大歡喜。

　　輝輝說：“把你的卡給我一張吧。”“不行。”新宇大聲說：“我給你大頭娃娃貼圖。”“好吧。”一樁交易又成交了。

　　華華和丁明，你靠著我，我挨著你，正聚精會神地玩著一只小甲蟲……

　　原來，孩子們上廁所并不只是為了解手，而是貪戀這塊自由自在的小天地。

　　看到這些，我心里非常沉重，孩子們居然在廁所里玩得那么開心！是平時禁錮太多，約束太嚴？是啊，平時常常過分強調紀律，要求整齊劃一，孩子們自己游戲玩耍的機會太少了，以致引起了孩子們心理上的.厭煩，也抑制了孩子們的創造能力。

　　我思索著，怎樣為孩子們創造一個更加寬松的環境，今后，我會讓孩子們在自己開心的玩耍中，孕育明天的發明和創造。

幼兒教育隨筆9

　　消防從幼兒抓起

　　安全是孩子的重中之重，為了從小培養孩子的`消防意識，我園于周五上午舉辦了一次火災應急疏散演習，來增強幼兒和教師應對突發事故的能力。

　　事先教師準備了大量的消防應急材料如：手帕、水、干粉滅火器、爆竹等，向幼兒講解了逃生的方法。在模擬現場中，隨著一聲保住聲響，孩子們一個個低著頭，用濕毛巾捂著鼻子和嘴，在老師的指揮下鎮定、有序地安全撤離。教師還為幼兒進行了干粉滅火器的現場示范教育。僅用了不到2分鐘的時間，孩子們都已安全的撤離了現場。

　　此次演練讓孩子學到了更多自救逃生等消防安全知識，以便從容應對火災突發事件，真正學會自我保護。

幼兒教育隨筆10

　　1、幼兒也很需要同情心

　　同情心是人類的美德，培養幼兒的同情心是一項重要的教育內容。

　　一天，陳彥霖小朋友劇烈地咳嗽起來。沒想到，就在他咳嗽不止的時候，突然有很多小朋友也一同“咳咳咳”地咳嗽起來，而且我發現有的小朋友正一邊笑一邊咳。當時把我氣的狠狠批評了他們一頓。但是過后一想這也不能全怪這些不懂事的孩子，因為他們不懂什么叫“同情心”。

　　怎樣培養幼兒的同情心呢？我平時開始注意從一些小情節中滲透了這項重要的教學內容。如有一次，孫文軒小朋友吐了，他旁邊的小朋友都用手捂住鼻子，還有的小朋友直接高聲叫道：“真惡心！”我看到這情景后，趕緊走到他面前，用衛生紙先擦干凈了他的臉和衣服上的臟物，又拿拖把將地面擦凈，然后把他摟到懷里，不斷地安慰他。果然，小朋友們都安靜了下來，我也趁此機會教育全班幼兒，應該怎樣關心人，對別人的痛苦或困難，應該怎樣表示同情或關心。

　　2、怎樣讓孩子多喝水

　　為了讓孩子們喝足量的水，我攪進了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自己去喝，外加老師的督促，效果還是不怎么理想;然后，我又自編了兩個小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認識到喝水的重要性，我覺得這個辦法挺好，效果不錯。通過故事，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識。我經常采用故事法來教育幼兒，使幼兒知道喝水的重要性，果然效果不錯，也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水。可有個媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽，媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個很好面子的孩子，她不樂意讓別人知道自己的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個小故事“蟲子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進幼兒的'身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會給身體帶來不舒服的感覺，來幫助幼兒慢慢地理解喝水的學問。

　　關于孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中，經常提醒孩子們去喝水，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任務滋潤一下嗓子就算喝水了，沒能夠達到喝水的目的。培養孩子喝水不是一件簡單的事，它需要。

　　3、不要挫傷孩子的自尊心

　　一天午休，小朋友都進寢室睡午覺了。陽子健站在床邊摸著眼淚不肯上床，我忙問她：“你為什么不趕緊上床睡覺，哪里不舒服嗎?”只見陽子健嘟著小嘴，一副不高興的樣子對我說：“老師，是蘇靖宙不讓我同她一個床。”我心中有些生氣，叫過蘇靖宙批評了她一通，小朋友都安靜地睡下了，我來回巡視時我發現亞涵躲在被子里偷偷地抹眼淚，我連忙輕輕掀開被角問她;怎么了蘇靖宙，為什么哭啊?蘇靖宙一副委屈的樣子對我說：“何老師，不是我不讓陽子健同我一個床，而是我感冒了，媽媽說感冒了會傳染其他小朋友的，所以我就不讓陽子健同我一個床，等我感冒好了，我再和他一起睡。”

　　這時我的心里又難過又愧疚，是我的過失而批評傷害了蘇靖宙小朋友的心。我忙向她認錯，哄他睡了。這件事使我深深地認識到，無論幼兒出現了什么問題，都不能簡單粗暴地處理。而應該耐心詢問，正確引導，否則將會錯怪孩子，挫傷孩子的自尊心。

幼兒教育隨筆11

　　最近幾天，我發現小萌每當看到我們在進行活動課時，就會上廁所。幾次三番下來，我發現：當我表情嚴肅要進行活動的時候，她就表現的很拘束，很害怕的樣子，然后就是要上廁所了。我回憶了一下，記得幾天前一次數學活動時，我因為很疲勞，見她總是學不會，一著急態度激烈的批評了她幾句，其實這是一個很乖的孩子，平時很少讓老師操心，也不會違反紀律。可能是我過激的批評傷了她的自尊心，所以她會選擇廁所，來封閉起自己。這是一個膽小又有點兒內向的孩子，所以我馬上意識到自己錯了。所以當在上課時，我會放慢語速，盡量用平和的語言說話，當我看到她局促的時候，會適當的安慰她幾句，也注意平時在班中，及時表揚她一番。生活中跟她說說悄悄話…..這樣之后，孩子開朗了起來，久違的笑容又浮現在她的小臉上了，也不會在活動前上廁所了。

　　生活中每個孩子因為性格不同，需要我們老師用不同的教育方法去引導，也需要我們認真去觀察和多一些的耐心、細心的教育，我想只有這樣，才會給孩子最適合的教育，我們老師才會做“對癥下藥，藥到病除哦”!

　　一次偶然的機會

　　一個天氣晴朗的下午，我領著他們出去曬曬太陽。秋高氣爽，陣陣風吹來稍有些涼意，但在耀眼的太陽光照射下，也不覺得有多冷了。剛和孩子們圍成圈坐在運動場上“轟隆隆……”一陣陣響聲傳過來，“哦，看，飛機，天上有飛機耶！”一個個仰著頭，那么的興奮。

　　飛機漸漸遠去了，但孩子們的興趣未減，我見狀，對孩子們說：“寶貝們，你們看，天上的云彩像什么呢？”

　　“像烏龜！”“像兔子！”

　　“我覺得那一朵云像香腸，彎彎的，好香，好好吃得樣子呢！”這是我們班欣悅的聲音。欣悅是我們班里最內向的一個孩子，動不動愛哭鼻子，上學如果自己忘帶什么東西也會哭。在園里很少聽見她說話的，一般只是早上來時說早上好，下午和老師再見。見她今天這么積極，我也覺得很意外，想正好可以借這個機會讓她鍛煉一下。

　　“恩，對咧，真的好像香腸，老師也好想吃的！”

　　“你再看，那邊一團一團的像什么呢？”

　　“棉花糖！”

　　“上次我姐姐給我買的棉花糖和那個很像的！”

　　漸漸地，欣悅開始和其他小朋友聊起來。我感到很高興，一次偶然的機會能對孩子產生的變化如此之大感到驚訝。這更加證實了生活中教育的重要性。生活中的點滴教育也必不可少，每一位教師都應當做一位思想的行動者。

　　集體的教育力量是無窮的

　　每天大課間活動是孩子們最快樂的時候。尤其是這段時間，天氣逐漸變冷，孩子們在操場上活動一下感覺正合適。

　　于是，我就利用大課間活動的時間教他們拍球。漸漸地，除了洪亮之外。其他孩子都學會了。于是，我把情況反饋給了家長，希望家長在家也要花點時間教孩子學會拍球，可家長根本沒有當回事，直到現在還是一個都不會拍。這樣下去可怎么行呢？

　　想到這里，我就跟其他小朋友借了個皮球準備再好好教他一下。我把球遞給他，可是他居然都不肯拿在手里。不管我怎么鼓勵他，他就是無動于衷。該怎么做才讓他有勇氣跨出這一步呢？輝真拿起來皮球，只見毓龍退到了幾米以外對著洪亮說：“來，你拍到我這兒來吧，別害怕。”我看到洪亮拿著皮球不知如何是好的的樣子，知道他為難了，因為他不知道該怎么拍。我看見時機已成熟，于是就走過去鼓勵他拍起來。

　　看到此情此景，我的心里有許多感觸：我知道洪亮和毓龍兩人的性格非常相似，都特別喜歡玩，一直是班中最令我操心的兩個孩子。也許是共同的'興趣愛好吧，他倆整天在一起玩，也算是行影不離的好朋友吧。但是，他們還是有各自的優缺點，如果他們兩人在一起能揚長避短，互幫互助，或許也是一種有效的教育方式。我何不嘗試一下呢！要知道，集體的教育力量是無窮的，同伴的影響力也是不可忽視的。

　　關注孩子的小便

　　那些膽怯、害羞、性格內向、帶有自卑感的孩子，老師更要主動和他們多接觸，多交流，多給她們一些關心和呵護，讓愛灑向每個孩子的心田。

　　下課后，我領小朋友去小便，回來后我用商量的語氣叫李瑞群去廁所，開始他不去甚至哭了，于是我說：“好了好了，不去了，”等他平靜了，我悄悄地告訴他：“老師只領你自己去，老師在外面等著，”他才勉強跟我來到廁所小便，我給他貼上標志，對他進行了鼓勵。以后每天我都獨自領他去廁所小便，慢慢的不用我叫他，等我和其他小朋友回來，他就自己去了，看到他的變化，我決定再進一步改變他，讓他跟其他小朋友一起去小便。于是再小便的時候，我跟他商量一起去，等小朋友小便完了，你再小便，他為難地點了點頭，便和小朋友一起來到廁所，趁小朋友小便的時候我趕緊告訴他，來到幼兒園，很多小朋友一起小便是很正常的，你看他們都不會害羞，再說你經常憋尿，會影響身體健康的，等下次我們和小朋友一起小便好不好，他點了點頭。

　　再次小便的時候，我只是微笑的看著他，沒有再去叫他，而是讓夢涵去叫他，他抬頭看看我，我朝他點了點頭，他不好意思的和其他小朋友一起來到廁所，我看他來到廁所門口又猶豫了，于是，我趕緊鼓勵他說：“李瑞群真勇敢，不要害羞，你看其他小朋友都在小便，你也去好嗎？”在我的鼓勵下，他終于走進廁所小便了。這是他入園以來第一次和其他小朋友一起小便。我同小朋友們一起為他鼓掌鼓勵他，他笑了，我們都笑了。我終于放心了。他媽媽也高興地說：“老師，你真行，我放心了。”

　　從那以后，他漸漸適應了和小朋友一起小便，每天也會開心的和小朋友們做游戲玩玩具。我知道這是我用愛改變了他，使他和其他小朋友一樣健康、快樂的成長。

幼兒教育隨筆12

　　游戲區的孩子正翩翩起舞，積木區里的孩子也搭起了飛機、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個，西一個，簡直“造反”了。

　　“怎樣這么亂？”我問。娃娃家里的萍萍說：“我們正要打掃衛生，所以有點亂。”一句話說得我哭笑不得。我靈機一動說：“你們正在打掃衛生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請老師來做客，請小朋友來參觀好不好？”他們異口同聲地說：“好！打掃完了，就打電話通知你們。”說完，我就離開了娃娃家。

　　不一會兒，萍萍打“電話”來了。“任老師，我們打掃完了，你們快點來參觀吧！”

　　哇！好漂亮，好整齊呀！整個娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的。”萍萍介紹說。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。只有參與到孩子們的童真世界里，才會常常干。受到一份抑制不住的喜悅。

　　吃完下午的午餐后，我組織孩子們進行桌面游戲，孩子們各自選取了自我喜歡的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進行拼搭她，認真的把一塊又一塊的積木搭起來，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點點頭。她又繼續搭起來，一會兒，她完成了自我的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對我說：“老師我搭好了你看”，她邊說邊把搭好的`“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚聲，她又拿起另外的積木搭起來。

　　在孩子不一樣的區域游戲活動中，教師首先要關注孩子對活動的興趣，了解每個孩子對活動的興趣和愛好，不一樣的發展水平、不一樣的學習方法和活動中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎樣玩，然后，教師作適當的隱性指導和幫忙。琪琪是個好動的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對她的喜歡，用心鼓勵她學習，并經常關注她的后動狀況，當她有一點進步時，就給予她一個微笑，一個點頭，使她樹立起學習的興趣，從而提高她的發展水平。

幼兒教育隨筆13

　　區域游戲的時間到了，孩子們很快選擇好自己喜歡的區域活動，興高采烈地活動開來。

　　在超市的一側，地上撒了好幾張“錢”，引來好多人的好奇。作為超市工作人員的韓偉寧呢，正在不緊不慢地整理著錢，一元、兩元、五元、十元……一張張經過她的小手，整齊地擺放著，她似乎也沒有關注到我的出現。我忍不住問道：“是誰的錢丟了啊？”“不是別人丟的，是我扔掉的。”韓偉寧不慌不忙地回答我。我驚訝地問：“為什么？這是為什么呢？”“這幾張錢也太舊了，不能用了，破錢扔掉。”韓偉寧邊說邊隨手又扔下一張。“你媽媽會把舊的錢扔在地嗎？”“不會。”韓偉寧知道自己的行為是錯誤的，立即彎腰揀起錢。我拿起剛才扔在地上的那張錢，又問“這錢怎么壞了啊？”“你看，都皺成這樣了，還有旁邊的角也缺了一塊。”韓偉寧理直氣壯地回答。“噢。你看得真仔細啊！但是爸爸媽媽會把破舊的錢扔掉嗎？”“不會，這樣還是可以買東西的'。”“對啊，把錢扔掉，總是很可惜的，我們平時都不會這樣做的。那老師來想個好辦法，我們可以把舊錢拿去銀行，把舊錢換成新錢，這樣就沒有損失啦，好嗎？”韓偉寧開心地笑了，拿著幾張很舊的錢，跟著我來到“銀行”換上了新的。

　　我剛想轉身離開，卻見韓偉寧正拿著一張嶄新的錢高高舉起，昂起頭細瞇著眼睛，對著光線較亮的地方照著，并不時地把錢翻來翻去。“這是在做什么啊？”“我得檢查一下，這個錢是不是真的，現在的假鈔特別多。”“噢，但是銀行里的錢應該都是真的啊。”韓偉寧不好意思地放下錢說：“那倒是的，我看到媽媽就是這樣做的，所以也學著檢查一下。”“那銀行里是怎么知道錢是真是假的呢？”“用驗鈔機可以檢驗的啊。”“那我們也可以買個“驗鈔機”放到我們的小超市里，那樣我們就方便了啊？”“太好了太好了！這樣我們超市里就不會收到假錢啦！”韓偉寧拉著我的手，高興地笑著。

　　幼兒在游戲的活動中，會有自己的想法和做法。有時他們會把生活和游戲直接地分裂開來，脫離了一定的現實性，有時又會把成人的行為很有效地展示出來，模仿得惟妙惟肖。做為教師的我們，在明確孩子們是游戲主體的同時，也不能忘記自己的參與，只有仔細地觀察，認真地分析，才會找到合適的方式，給予幼兒比較正確的指導，使游戲更加富有生活性。

幼兒教育隨筆14

　　題記：沒紀律的語言嘮叨細碎的事，我的教育詩記！

　　今天讀了兩首關于“車”的兒歌，童聲清脆，整齊劃一，震耳欲聾，可愛的冒泡，我在一張張小嘴巴旁邊矗立著，偶爾來幾個小動作，很享受這種感覺，惹得小不點們也蠢蠢欲動，想動就動吧，是要培養靜氣，但不要小手小腳套上鐐銬。

　　《拉車》

　　小貓拉車，

　　老鼠不坐。

　　黃鼠狼拉車，

　　小雞不坐。

　　灰狼拉車，

　　山羊不坐。

　　老虎拉車，

　　誰也不坐。

　　《過山車》

　　上天了

　　入地了

　　騰云了

　　駕霧了

　　過山車

　　下山了

　　我變成

　　流星了。

　　瞧瞧，兒歌童謠呀，整齊的韻律，短煉的句式，簡單的情感，對小孩子吸引力是斐然的，眉眼、手腳、聲音傳達的都是快樂。

　　突然有了靈感，上禮拜讀了秋雨兒童詩，前天動植物，我們認識了《魚兒》、《蝴蝶》、《石榴》，今天是關于“車”的可愛兒歌，贈給孩子五首小詩，家長很興奮地回贈便條，幸福啊幸福，接下來……？摸索吧！

　　蛻掉蛹衣

　　昨天重讀《孤獨的烏鴉》，效果不盡人意，新鮮感一過，有些孩子開始交頭接耳，而我這次才真正開始通過文字表達引領他們走進小烏鴉的內心世界。嗡嗡聲漸漸浩蕩起來，講桌是輕易不能敲的'，我盡量克制。用眼神秒殺眼神，那么多個左顧右盼，很難。這時，我停下，合上書，定住神，雙唇緊閉，用筆直的站姿說話，一分鐘、二分鐘，聲音漸漸小了，惶恐的、警覺的、尷尬的小臉小手小腳一個接一個放正，三分鐘，肅穆，鴉雀無聲。

　　“咱班只要一個字……”

　　“靜……”震耳欲聾！

　　“知道就好！”嚴肅的眼神掃著教室每個角落。教師這時做的就是沉住氣，以靜制靜。

　　下課還是揪著亓子辰、李成龍到了辦公室，拼音拼讀老大難啊，我有點力不從心地進行補差，即便蘇大師說讓后進孩子進步的方法是閱讀再閱讀……拼音，還是抓牢了好（考試要用），想出格先入格。

　　語文，有時讓我很掙扎，在大量閱讀被很多人嘗到甜頭之時，很多人率先示范把閱讀課程做出成果之時，我還半是海水半是火焰地在考核、成績與人性的矛盾中戳戳前行。幾十分鐘從飛濺的唾沫星中悄然而逝，深深的責怪、可惜之感襲上心頭，領孩子真正走進閱讀，我的意識強烈，行動漸進，還需要真正放下包袱，做一個……？

幼兒教育隨筆15

　　有些家長總怕自己年幼的孩子吃不好、吃不飽、營養不良，就根據書本上人體每天需要多少克食物、多少卡熱量等醫學檢測指標，“填鴨式”地喂孩子。每當孩子不肯多吃的時候，總是“媽媽哄，奶奶騙，爸爸壓，爺爺勸”，“齊心協力”地讓孩子把飯咽下去。這種強迫進食的做法，對孩子的身心健康是有弊無益的。

　　人不是機器。由于復雜的生理和心理原因，以及環境因素的影響，孩子同大人一樣，不可能每頓飯胃口都很好。有時孩子吃得少一些，只要沒有其它毛病，大人就不必擔憂。讓孩子有點兒它主權，餓的`時候多吃，不太餓的時候就少吃，隨便一些，以保持愉快的心境。否則，強迫孩子進食，還會使孩子產生拒食心理。這不但會影響孩子的消化和吸收功能，時間長了還會引起潰瘍病。

　　常常也會有這樣的假象，孩子表面拒食了，其實飯前已“化整為零”，用糖果、點心等打了“埋伏”。這類食物容易壓低就餐時的食欲，最好放在孩子拿不到的地方，不要讓孩子隨便取食，而飯后可讓孩子吃一些，以補足食量。另外，家長在飯桌上最好不要“包辦代替”，應讓孩子自己取食、進食;培養自己能力和生活技能，而且順應孩子正常的生理和心理狀態，孩子就會養成良好的飲食習慣，吃得香，發育得好 。

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