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中國文化認同教育在大學英語教學中的滲透論文
在文化全球化的發(fā)展背景下,很多外來事物的滲透都對大學生的文化立場帶來了巨大的影響,使其文化立場受到動搖,有很多大學生對于英美文化的認同感要比對母語文化的認同感更強,這個問題是當前大學英語教學中急需要進行解決的問題。
一、大學英語教學中滲透中國文化認同教育的必要性
(一)更好地適應(yīng)全球多元文化的發(fā)展
在全球化的背景之下,各個民族的文化都在對特定的地域環(huán)境與社會環(huán)境進行突破,進而融入到全球性的文化互動中。在當前,有不少的國人都簡單地認為西方的文化無論什么內(nèi)容都是好的。這是一種非常嚴重的民族文化認同危機,對中華民族的復(fù)興與獨立自強帶來威脅。大學生是祖國未來的希望,他們的文化認同更應(yīng)該引起我們的注意,在全球文化多元化的影響下更應(yīng)該增強大學生的民族文化認同感。[1]
(二)對大學生的民族情感進行培養(yǎng)
在大學英語教學中,不能夠忽視了“文化自覺”與民族意識提升的重要性。在大學英語教學中對中國文化認同教育進行滲透不僅僅是可以傳授文化知識,還能夠讓學生產(chǎn)生良好的民族自豪感,讓學生樹立起強烈的民族自尊心與責任感。
(三)對大學生的人文素質(zhì)與思想道德進行培養(yǎng)
大學階段中,大學生很少接觸各種古典名著,接觸的內(nèi)容很多都是外語材料,這在無形中淡化了大學生對母語知識與文化的認識。因此,他們的中國文化基礎(chǔ)較為薄弱,間接地導致了學生的道德約束減弱。所以在大學英語教學中,需要通過對中國文化認同教育的滲透,讓學生對中國文化中的精華進行吸收,有效的改是他們的人文素質(zhì)與思想道德素養(yǎng)。
二、大學英語中中國文化認同滲透策略
(一)對教材進行改革
當前,我國高校中所使用的大學英語教材基本都沒有包含中國文化,使得教師在教學的過程中很難對中國文化認同教育進行把握,同時也使得跨文化交際只能夠停留在理論與表面上,讓學生不能夠得到良好的訓練與熏陶。這種情況直接導致了很多學生對于英語國家文化的理解要比對本國文化的理解更加深刻。因此,要有效的對中國文化認同教育進行滲透,就必須要在大學英語的教材中增加部分中國文化與英語使用國家的文化想對比的內(nèi)容。語言與文化之間密不可分,學生在對英語知識進行學習的過程中,不僅僅是要了解英語國家的各種文化,還必須要加強對本國文化內(nèi)容的理解。因此在大學英語教材中不能夠僅僅是將中心放到聽說讀寫的內(nèi)容上,同時還需要融入一些能對中國文化進行反映的優(yōu)秀英語文章。讓學生能夠在獲得良好的英語教育的同時,可以增強自身對本國文化的表達能力。例如2013年的四六級的考試中就融入了大量的中國風元素在其中,如果對中國文化了解不夠,那么就難以獲得高分。
(二)改善課程設(shè)置
在如今的大學英語教學大綱中開設(shè)有專門對英語國家文化進行介紹的課程,例如英美國家文化現(xiàn)狀等。但是在其中幾乎就沒有專門的課程對中國本土文化進行介紹。因此,學生在英語學習的過程中,自始至終都只能夠接觸到英語國家的各種文化內(nèi)容。這種情況長期持續(xù)下去就會讓學生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生較為嚴重的缺失感,對于中國文化的長遠發(fā)展是非常不利。因此,我們需要在大學英語的課程之中增加與中國文化相關(guān)的各種課程。這項改革在短期之內(nèi)難以發(fā)揮出效果,是一項需要長期堅持的工作,但是卻是勢在必行。通過對課程設(shè)置的改變,不僅僅是可以有效地增加英語課堂上中國文化內(nèi)容的容量,還有助于對學生英語運用能力的改善。
(三)課堂之上增強中西文化的對比
為了有效地推動中國文化認同教育在英語課堂上的滲透,在英語教學的過程中,可以增強對中西文化的對比,幫助學生正確的認識中西文化之間的差異,讓中國文化能有效的融入到英語教學之中。在開展教學活動時,根據(jù)課文內(nèi)容來設(shè)置話題,利用中國文化與西方文化之間的對比來作為方法,對中西方文化之間的存在的差異點與共同點進行凸顯,這樣不僅僅是可以對學生的文化意識進行培養(yǎng),還能夠增強學生對中外文化的深層次理解。通過對中西方文化的對比,可以讓學生對隱藏在交際行為各個層面背后的相同的或者是不同的中西方價值觀進行深刻的理解,進而使得英語教學中的跨文化意義得以實踐,讓學生增加跨文化交際能力的同時還能有效地增強自身的中國文化認同感。
(四)積極地開展多種課外實踐活動
在中國文化認同教育中,對中國文化進行滲透是一種較為有效的措施。為了更好的增強學生對于中國文化的認同感,可以利用豐富多彩的課外活動來對學生的知識面進行擴展,改善學生的語言交際能力。在活動的開展過程中需要做到英漢相輔,對學生的視野進行擴展,讓學生能夠了解更多的中國文化與英美文化知識。同時還可以讓學生在課余時間閱讀一些對中國文化進行介紹的英文作品,觀看對中國文化進行介紹的英文電影,并鼓勵學生組建專門的社團對中國文化與英美文化進行研究[2]。
三、結(jié)語
作為大學英語教育工作者,需要對當前大學生對中國文化認同缺失的現(xiàn)狀及其后果進行清醒的認識,在這個基礎(chǔ)上去深入思考如何增強學生對中國文化的認同感。要有效地增強當前大學生對中國文化的認同感我們還有很長的路要走,還有很多的困難需要克服,這些都需要我們不斷的努力對現(xiàn)狀進行改善。
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