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獨立學院大學物理教學探討
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摘要：本文通過對獨立學院大學物理教學現狀的分析，指出大學物理教學中存在的幾個問題，并針對問題，提出從教材的選取，教學方式和手段，以及課后輔導答疑的重要性等諸多方面入手進行改革，為進一步搞好大學物理教學進行有益探索。
關鍵詞：獨立學院 教學改革 大學物理教學
獨立學院是最近十幾年才出現的新興事物，是我國高等教育大眾化發展過程中的一種產物，它的出現符合我國經濟發展的現狀，順應我國高等教育大眾化發展的趨勢。獨立學院的這種辦學模式，在我國的高等教育中正發揮著獨特作用，有廣泛的生存和發展空間。大學物理是高等院校理工科各專業必修的一門重要基礎課，其內容和思想對學生后續課程的學習與科學素質的培養具有深遠而持久的影響。對于這種新興體制的院校，為了實現其教育教學培養目標，傳統的大學物理教學對學生顯然缺乏足夠吸引力，探索新的大學物理教學方法勢在必行。
一、獨立學院大學物理教學中存在的問題[1]-[3]
1、大學物理教學未得到應有的重視
有些高等院校對專業課程過度重視，近幾年更是如此，學生投入了大量精力和時間學習專業課，部分人認為物理的實用性不強，對學習專業課幫助不大，這就導致大學物理教學受重視的程度大大下降，而大學物理教學課時不斷壓縮，這就使得物理教學內容與教學學時的矛盾非常突出。學生普遍感到大學物理課程內容多、課時少、進度快、學習難度大，從而對物理學習失去興趣。
2、教學內容比較陳舊
當今，科學技術日新月異，產品的更新換代周期越來越短，而目前所使用的大學物理教材內容陳舊。教材仍以經典物理為主，分為力學、熱學、電磁學、光學和近代物理學，這些內容比較獨立，彼此連接不大，尤其是力學占了大量篇幅，且不少內容與中學重復。而近代物理內容相對不足，當代物理前沿及其在高科技中應用方面的內容就更少見。
3、教學方法和教學手段落后
當前的物理教學方法還沿用傳統的教學方法，對教學方法的更新和學生能力的培養重視不夠，把講課的重點放在講解例題和計算技巧上，而有些例題甚至是講了好多年的，雖說已經是信息時代，然而有些教師不會采用多媒體手段進行輔助教學，一定程度上影響了教學效果。
4、學生生源不同，基礎參差不齊
獨立學院大多被確定在三批本科段次錄取學生，其高考成績要低于一般二本幾十分，學生的基礎知識薄弱，學習毅力和刻苦精神不夠，部分學生學習目的不夠明確，學習態度不夠端正，他們沒有良好的學習習慣和飽滿的學習熱情，自主學習的能力和毅力不夠，表現在上課不專心，課后不自習，經常遲到、早退，部分學生自律性差，有的學生仍采用中學的學習方法，對教師仍有較大的依賴性，學習效果較差，有相當一部分學生中學物理基礎差。大學物理理論性較強，概念多，原理和定律多，而且比較抽象，因而認為大學物理難學，學不好，也有不少學生學習目的不明確，認為大學物理是基礎課，不如專業課重要，從而降低學習大學物理的興趣，或者失去學習大學物理的興趣。
5、數學基礎薄弱
沒有微積分就沒有牛頓力學的繁榮，沒有黎曼幾何和張量代數就沒有愛因斯坦的相對論。數學是物理的基本工具之一，沒有數學知識作為基礎就不可能深入學習物理課程。大學物理注重從理論上運用高等數學推導物理規律，很多物理規律都用微積分的形式表現，而大部分學生對微積分部分學習不是很好，這就導致在推理和計算上有很大難度。另外，在數學中講到微積分在物理中的應用的時候，部分數學老師的物理知識不是很牢固，有斷章取義的嫌疑，學生有先入為主的意識，致使在大學物理講授到這一部分的時候，學生物理概念不清晰，采用方法不得當。
6、與中學物理教學方式的過度脫節
對于理工科的大學生來講，物理不是一門全新的、陌生的課程，他們從初中開始接觸物理知識，高中又學習了三年，對于物理的學習他們有了一定基礎。在講到某些章節的時候，有些同學就認為中學學過，在課堂上就敷衍了事，不認真聽課，殊不知老師在教授過程中，已經把矢量、變量、微積分引入了物理，在中學的慣用常規思維方式下，越來越多的物理題難以理解，最終導致聽不懂，學不會，不得不放棄物理的地步。
二、教學中重點關注并解決的問題
鑒于大學物理課程的現狀和存在的問題，為了提高大學物理的教學質量，結合獨立學院的辦學體制和學生自身的特點，談談大學物理教學中需要注意的問題。
嚴格把握教材的選擇
選擇一本適合本校情況的教材至關重要，現在市面上的教材種類繁多，要多方面比較分析一下各個教材的優缺點，不同專業可以選擇不同側重點的教材，另外，要選擇一些與專業實際結合比較緊密，對近代物理前沿介紹較多的教材。在比較之后，和教研室的老師共同商量選擇出合適的教材，拿到教材之后進行討論，在不違背教學大綱的前提下，對有些章節做一些刪減或添加，也可以每個老師負責幾個章節資料的收集和編寫，制定出適合各個專業需要的教材。另外，在課堂上可以向學生推薦相關輔助教材和參考書，供學生參考查閱。
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