生活現(xiàn)象在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

時(shí)間：2022-10-05 18:27:14 物理學(xué)畢業(yè)論文我要投稿

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生活現(xiàn)象在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

　　生活現(xiàn)象在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

生活現(xiàn)象在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘要：把生活內(nèi)的現(xiàn)象物理化指的是在進(jìn)行初中物理課程講解期間，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的日常生活密切結(jié)合在一起，利用引導(dǎo)學(xué)生們現(xiàn)存的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　本文簡要針對初中物理課程教學(xué)中生活現(xiàn)象的應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，目的在于提高學(xué)生們的物理能力，幫助學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)及成長奠定基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：生活現(xiàn)象;初中物理;教學(xué);應(yīng)用

　　伴隨著當(dāng)前新課程改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法出現(xiàn)了極大的變化。

　　教師們越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中針對物理教學(xué)提出相關(guān)要求：幫助學(xué)生從日常生活找尋物理知識，并從物理知識走向社會(huì)。

　　所以，就需要初中教學(xué)工作人員在進(jìn)行課程講解期間，將物理理論知識與生活現(xiàn)象關(guān)聯(lián)起來，使學(xué)生通過細(xì)致觀察生活現(xiàn)象找尋物理知識，分析實(shí)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力及探索能力，幫助學(xué)生完善自身成長。

　　以下簡要論述了生活現(xiàn)象在物理課程教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容，僅供參考。

　　一、將生活現(xiàn)象應(yīng)用到初中物理課程教學(xué)中的理論基礎(chǔ)

　　1.教學(xué)與生活密切關(guān)聯(lián)

　　常言道：藝術(shù)來源于生活，而又高于生活。

　　對于教學(xué)來講，也是如此，根源在生活，同時(shí)又是生活的精華。

　　所以說，教學(xué)同生活存在密切的關(guān)聯(lián)，無法分割。

　　生活主要包含兩方面的含義：其一，現(xiàn)實(shí)生活。

　　就是人們?nèi)粘Ｉ娴木唧w生活;其二，精神生活。

　　就是人們思想、文化層次的生活。

　　在初中物理課程教學(xué)期間，應(yīng)用生活現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)需要同時(shí)關(guān)注學(xué)生們兩方面的生活，使學(xué)生能夠在知識教學(xué)期間更清晰的認(rèn)識自我，樹立自信心，進(jìn)而深入掌握物理知識，提高自身物理能力。

　　2.杜威的教育思想

　　美國著名教育家杜威曾提出教育的核心思想，即教育就是生活。

　　他講教育看做是生活中的一部分，是為了人們能夠更好的提高生活質(zhì)量，滿足生活中的精神需求。

　　校園就是社會(huì)的一個(gè)剪影。

　　常言道：生命不息、奮斗不止。

　　教育應(yīng)伴隨人不斷成長，如果學(xué)生離開校園，那么也不應(yīng)該停止教育。

　　二、將生活現(xiàn)象應(yīng)用到初中物理課程教學(xué)中的方法

　　1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活現(xiàn)象

　　對于教學(xué)來講，其根本目的并不在于讓學(xué)生掌握多少知識，而是幫助學(xué)生靈活的將理論知識應(yīng)用到日常生活中，增強(qiáng)學(xué)生們的綜合能力。

　　對于物理學(xué)科來講，更是如此。

　　課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課程講解的關(guān)鍵，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心與求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　如果學(xué)生有了好奇心，就能夠更認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更深入的記憶知識。

　　例如：教師在講解“水體表面張力”知識點(diǎn)時(shí)，就可以在一個(gè)玻璃杯中倒?jié)M水，拿出一盒回形針，讓學(xué)生猜測能夠讓多少個(gè)回形針飄在水面上，學(xué)生有的說一個(gè)、有的說兩個(gè)，甚至還有的學(xué)生說10個(gè)，大家都覺得他的想法不可思議。

　　這時(shí)教師就可以選取一些學(xué)生進(jìn)行操作，將回形針成水平狀放在水中，就可以看見一個(gè)個(gè)回形針漂浮在水面。

　　教師再適時(shí)引入水體表面張力的相關(guān)物理概念，學(xué)生們就能夠更加深入的記憶物理知識點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　再例如：教師在講解“光的折射”知識點(diǎn)時(shí)，就可以把一根筷子斜插入水中，讓學(xué)生觀察筷子在水面上及水中的位置變化。

　　或者教師在一個(gè)放滿水德盆中放入一些小石子，讓學(xué)生進(jìn)行抓取，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生更扎實(shí)的記憶相關(guān)物理現(xiàn)象及知識點(diǎn)，為以后成長奠定基礎(chǔ)。

　　2.在課程講解期間引入生活現(xiàn)象

　　對于物理科目來講，其包含的知識較為抽象、復(fù)雜，學(xué)生理解十分困難。

　　所以，教師在進(jìn)行課程講解期間就需要以獨(dú)特的方法及視角進(jìn)行教學(xué)，把理論知識與生活現(xiàn)象關(guān)聯(lián)在一起，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的精神。

　　例如：教師在講解“光的反射”知識點(diǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生對折射原理有初步理解以后，就需要將反射的知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些反射的現(xiàn)象?地球能夠反射光嗎?如果地球不可以反射光，那么它會(huì)是什么樣子?在雨后的夜晚，我們行走在馬路上，會(huì)看見路面上有一些積水，如果想要避免這些積水，我們是應(yīng)該向亮的地方走還是向暗的地方走?為什么?其實(shí)，光的反射是一種較為抽象的理論知識，如果教師單純的利用以往的教學(xué)方法進(jìn)行課程講解，學(xué)生無法清晰的理解知識，而將生活現(xiàn)象與理論知識聯(lián)系起來，學(xué)生可以很容易的找尋重點(diǎn)，加深學(xué)生們的印象，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長奠定基礎(chǔ)。

　　總而言之，在初中物理課程教學(xué)期間，教職人員應(yīng)以敏銳的視角，堅(jiān)持以實(shí)際生活中的現(xiàn)象及案例為教材，捕捉生活中蘊(yùn)含豐富的物理知識的事例，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并通過豐富多彩的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過學(xué)習(xí)物理理論知識來處理現(xiàn)實(shí)問題，幫助學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)及成長夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　這是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是是新課程對教師的要求。

　　參考文獻(xiàn)：

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