- 相關推薦
現代物理學滲透于高中物理教學的研究論文
隨著我國教育制度的不斷完善，教育水平的不斷提高，傳統的高中物理教學制度已經不符合現代素質教育的發展水平，因此創新高中物理教學模式是十分必要地，只有這樣才能優化我國高中物理教學效果。
一、高中物理教學的現狀以及存在的問題
雖然經過多年的發展，我國高中物理教學已經取得了一定的進步，并且有了實質性的突破，但是在實際教學的過程中仍然存在諸多亟待解決的問題，具體表現如下：
（一）高中物理學習主體錯位
在高中物理學習的過程中，教師雖然是教學活動的主體，但是高中物理教師只承擔教學的任務，并不是課堂互動的主體，很多高中物理教師往往忽略了這一點，教師一味的講授物理知識和內容，學生始終處于被動接受和學習的過程，因此高中物理課堂教學效果較低、學生參與課堂教學的積極性和主動性不高，制約了學生物理成績的提高[1]。
（二）高中物理忽視實驗教學
高中物理教師往往只注重對物理教材內容和知識的講授，而忽視了物理實驗教學的重要性，物理實驗教學作為整個物流教學的重要組成部分，在其中占有十分重要的地位，由此可見，高中物理實驗教學在整個物理教學中的重要意義。但在實際的操作過程中，很多高中物理教師認為學生只要死記硬背物理課本公式和定義即可，不用研究其內涵和原理，這樣也能夠在考試中斬獲高分，因此往往忽視了物理實驗教學。
（三）高中物理教師自身問題
很多高中物理教師的自身素質和專業化水平不高，還在沿用過去傳統的填鴨式、灌輸式教學方法，這種教學理念不僅會制約學生學習的主動性發揮，同時還會降低課堂教學效果。與此同時，還有很多高中物理教師只是獲得了教師資格證就直接上崗，并沒有經歷培訓的過程，對于高中教材的掌握程度不夠，導致課堂教學效果極差，學生不能夠真正學習到物理知識。
二、將現代物理學滲透于高中物理教學的有效策略
（一）養成物理課前預習、鞏固的習慣
學生在學習物理的過程中應該養成課前學習、課后鞏固的良好學習習慣，在進行課堂學習之前，就應該先對物理教材中的內容進行翻閱和精度，對于其中不懂的問題，應該及時標注，當老師進行課堂講解的時候，學生應該著重于自己不理解的問題，如果還是不理解，可以課下詢問老師，學生養成課前預習、課后鞏固的良好習慣，有利于培養學生的發散思維、想象思維、形象思維。如在學習《速度運動快慢的描述》這一課程的時候，課前導讀是關于汽車沿平直公路運行的描述，因此教師可以讓學生思考和討論：（1）汽車是沿著哪個方向運動的呢？（2）如果汽車是沿著X軸向另外一個方向運行，那么其位移的結果是正值還是負值呢？學生通過課前預習將自己的答案事先記錄下來，當老師課上公布正確答案的時候，學生可以自行進行比對，課下的時候學生可以將課上出現錯誤的問題進行整合，回家在進行系統的鞏固和學習[2]。
（二）將物理學習與生活實際相結合
高中物理教師作為課堂教學的主體，其應該樹立責任意識和服務意識，肩負起傳到授業解惑的責任。教師要想實現物理高效教學就應該努力提高自身素質和專業化水平，熟練掌握高中物理課本知識和內容，屏蔽傳統的物理教學模式，真正做到與時俱進、開拓創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐，將物理課堂知識與實踐教學二者有機結合。學生在學習的過程中應該充分認識到實驗教學的重要性，從而應該將高中物理知識與實驗教學相結合，將復雜的物理現象看作是日常生活中的實際現象，如在學習《研究小車速度隨時間變化的規律》這一課程的時候，教師可以帶領學生一起進行課堂實驗，將帶有滑輪的長木板水平放置在桌子上，然后利用細繩繞過滑輪，在其兩端掛上質量適當的鉤碼，通過觀察小車的運動時間和方向的出相應的數據，從而得出公式：v=v0+at（其中a是加速度、t是時間、v是速度、v0是初速度）。學生通過可以將物理實驗看作是生活中的實際現象，從而更加清楚透徹的了解物理學習的原理，更加方便學生對物理知識的掌握，這不僅能夠將復雜的物理知識簡單化、生活化、同時還能提高高中物理課堂教學的質量和水平，讓更多的學生能夠積極參與到課堂實驗的過程中。
綜上所述，高中物理教學作為學校教學的重要組成部分，在其中發揮了十分重要的作用，將現代物理學滲透于高中物理教學中，能夠正確的引導學生樹立正確的物理學習理念，掌握高效的物理學習方法，從而優化高中物理高效課堂教學效果，提高學生的物理學習成績，讓學生真正熱愛學習物理知識！
【現代物理學滲透于高中物理教學的研究論文】相關文章：
現代社會物理學研究論文10-08
高中物理學困生個性化教學研究論文10-11
高中物理學習論文10-09
物理學史教學在高中物理教學的作用論文10-09
多媒體教學中的綠色化學滲透研究論文10-10
試論高中物理學習論文10-09
高中物理學習方法研究10-08
研究傳統圖案教學現代藝術論文10-08
物理學習興趣研究的論文10-07